構(gòu)建和諧家園關(guān)系，發(fā)展完美教育形態(tài)

吳芳

【摘要】家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對(duì)幼兒起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。家庭和幼兒園主動(dòng)攜手對(duì)幼兒進(jìn)行同步的互動(dòng)教育，這也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效途徑之一。正如著名的教育家陳鶴琴先生所說： “幼兒園教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”[1]本文從多角度論述了我園在構(gòu)建和諧家園關(guān)系方面做出的努力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園共育;交流

引言：我園處于農(nóng)村，家長們育兒觀念比較落后陳舊，他們僅僅把幼兒園當(dāng)作看管孩子的地方。這一點(diǎn)也是早期所有幼兒園出現(xiàn)的共性問題。針對(duì)這一問題，我園自辦園伊始，就創(chuàng)新家園協(xié)同合作有效模式，堅(jiān)持家園共育教育理念，把家長工作放在幼兒園工作的重要位置。我們同幼兒家長建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系，積極支持、幫助家長提高育兒能力。

一、氛圍營造，打造家園共育文化

幼兒園發(fā)展的靈魂和精神支柱是指它的園所文化，是家園共育良好合作關(guān)系形成的重要發(fā)展前提。多年來，我們結(jié)合本園實(shí)際，努力打造“健康心理、健全人格、良好習(xí)慣”和“善于誘導(dǎo)、啟迪智慧、激發(fā)興趣、引導(dǎo)創(chuàng)新”的富有本園特色的園所文化。我們依托“櫥窗、園地、聯(lián)系冊(cè)、兩墻和一信箱”，努力做到了“五公布、五到位”：

1.新學(xué)期家長會(huì)：開學(xué)初，我們會(huì)向家長公告本學(xué)期幼兒培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒園工作的具體相關(guān)事宜，讓家長清楚地知道幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)組織和安排，以便更好地配合幼兒園工作。

2.班級(jí)家園之窗：在班級(jí)家園之窗中公布班級(jí)月工作目標(biāo)、周工作安排、溫馨提示等，讓家長能清楚地了解到班級(jí)的工作重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。

3.家園聯(lián)系冊(cè)：通過幼兒人手一冊(cè)的家園聯(lián)系冊(cè)，教師和家長共同反饋每月孩子在園及在家的學(xué)習(xí)、生活情況，讓家園及時(shí)了解、及時(shí)溝通，共同關(guān)注和配合。

4.文化宣傳欄：在幼兒園公示欄的保育之窗和安全教育工作欄中，我們提供一些前沿較為科學(xué)的保育、教育、安全、健康等方面知識(shí)向家長普及，提高家長的育兒水平。

5.文化墻和主題墻：充分利用主題墻和園所其他文化空間等，將幼兒在園學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容以及生活中精彩瞬間進(jìn)行展示。

二、載體創(chuàng)新，提升家園共育質(zhì)效

家園合作是一個(gè)雙向互動(dòng)過程，正如教育家陳鶴琴先生所說： “幼稚教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！盵2]

（一）搭建溝通平臺(tái)，實(shí)施家園互動(dòng)

1.建立健全家園合作機(jī)制

家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育離不開家長的支持。密切家園聯(lián)系，加強(qiáng)家園合作，是現(xiàn)代幼兒園和學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。[3]為保證家園合作有效進(jìn)行，我們?yōu)榧覉@溝通搭建了各種平臺(tái)，如設(shè)立園長接待日、家長信箱、家訪、建立QQ群、微信群及個(gè)案的隨訪等等。另外，我園每年的9月份，通過推薦、審核、選舉成立家長委員會(huì)，建立健全家長資源信息庫。讓家長參與幼兒園的管理，監(jiān)督幼兒園的辦學(xué)行為，同時(shí)充分利用家長資源，提高幼兒園的保教質(zhì)量。

2.組織開展家長開放日活動(dòng)

家長開放日活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，旨在幫助家長了解孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，熟悉幼兒園的教育目標(biāo)。在開放日工作中，我們主要以晨檢活動(dòng)，早餐、早操、幼兒喝水，幼兒如廁，主題教學(xué)，游戲活動(dòng)和家長會(huì)等環(huán)節(jié)來展示。通過半日開放活動(dòng)的開展，不但讓家長了解了幼兒園的教育目標(biāo)，看到了孩子的點(diǎn)滴成長，更是讓家長感受到了老師們的辛勤付出。家長會(huì)上每次的交流，都是他們滿滿感激之情。

（二）開展特色活動(dòng)，拓展共建渠道

讓家長參與到幼兒園的教育中來，是家園共育必不可少的一種方式。我們更多關(guān)注的是讓家長參與過程，而不是作為一個(gè)旁觀者。如請(qǐng)各行各業(yè)有特長的家長，來園來當(dāng)“老師”，或請(qǐng)家長與孩子們一起制作區(qū)域材料、一起做手工、一起玩游戲等等。

慶六一活動(dòng)：每年的“六一”兒童節(jié)，幼兒園精心組織、策劃，開展各種游戲活動(dòng)。親子游園、禮儀操表演、早操比賽、繪畫比賽、文藝展演、家園聯(lián)歡等，我們創(chuàng)設(shè)親子活動(dòng)的氛圍，提供親子活動(dòng)環(huán)境和條件，家長、孩子大手牽小手，體驗(yàn)親子游戲快樂，共享親情美好。

迎新年活動(dòng)：幼兒講故事、幼兒達(dá)人秀、幼兒歌唱比賽等。活動(dòng)準(zhǔn)備過程中，我們邀請(qǐng)家長參與訓(xùn)練中來，家園積極互動(dòng)，讓家長參與其中，與孩子共同成長，一起分享成長的喜悅，也一起分擔(dān)成長的煩惱。

幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：為有效地貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，我園每學(xué)年開展一次趣味性運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)期初，告知家長運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助家長有目的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邀請(qǐng)家長共同關(guān)注并參與其中，為孩子們的童年生活注入一道亮麗的色彩。

親子研學(xué)：研學(xué)旅行是幼兒園一日保教活動(dòng)的拓展和延伸。自201 6年以來，幼兒園精心設(shè)計(jì)親子研學(xué)活動(dòng)，充分挖掘社會(huì)文化資源，加強(qiáng)家校溝通，形成育兒合力。近幾年來，我園分別組織開展了“親子研學(xué)之旅”，讓家長全程陪同孩子參觀和游戲活動(dòng)，共同感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力，體驗(yàn)到游戲的快樂，更重要的是增進(jìn)了親子之間的感情。家長走進(jìn)孩子的心靈，聆聽孩子的心聲。

畢業(yè)典禮：大班幼兒畢業(yè)典禮是孩子成長的第 個(gè)慶典儀式。通過此儀式，讓幼兒懂得感恩。每學(xué)年，我園開展以“感恩成長放飛夢(mèng)想”為主題的大班畢業(yè)典禮。在慶典儀式上，家長和老師們一起感受著孩子們成長的喜悅。孩子們用童趣的故事表演、悅耳動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美活潑的舞姿表達(dá)著對(duì)父母和老師的感激之情。

通過這一系列活動(dòng)的開展，不僅讓家長了解了幼兒在園學(xué)習(xí)的成果，也給了幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。家長、孩子們參與的積極性很高，活動(dòng)中收到了很好的效果。

三、整合資源，形成家園共育合力

家庭與幼兒園教育資源的整合對(duì)家園雙方而言是一個(gè)共同受教育的過程。家庭方面：為家長提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助家長樹立引導(dǎo)和教育好子女的信心，獲得更前沿的教育知識(shí)經(jīng)驗(yàn);幼兒園方面：可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。這樣，家園資源有了一定程度的整合，能最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

在多年辦園實(shí)踐中，我們始終以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷探索“關(guān)注孩子發(fā)展需求，對(duì)幼兒園課程產(chǎn)生支持、補(bǔ)充、延續(xù)作用的家長參與”教育模式。我們結(jié)合家園共育實(shí)踐，積極開展“家庭隔代教育”的課題研究，鼓勵(lì)教師、家長共同研究幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，使教師與家長彼此有更多的了解，促進(jìn)相互尊重，并尋求到一些解決具體教育問題的辦法，有助家園教育達(dá)成共識(shí)。其次我們還多種渠道積極引導(dǎo)家長參與到幼兒教育活動(dòng)中，如“媽媽評(píng)委團(tuán)”“爸爸進(jìn)課堂”等活動(dòng)，取得顯著教育成效。

教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。希望我們的每一位老師，每一位家長，每一所學(xué)校都能成為一棵樹，去搖動(dòng)更大的一棵樹，去推動(dòng)更大一片云，去召喚更多靈魂。[4]只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才能將教育做到極致。父母和幼兒園的老師都是影響孩子發(fā)展最初階段最為重要的人，在倡導(dǎo)協(xié)同教育的今天，家園共育模式是一種教育措施，是一種現(xiàn)代的教育觀，它更是發(fā)展幼兒最完美的一種教育形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

【1】袁文娣，《幼兒教師與家長溝通的研究》[D].華中師范大學(xué)2015（4）2-3.

【2】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[S].首都師范大學(xué)出版社出版2012.8.

【3】雅斯貝爾斯《什么是教育》[M].三聯(lián)書店.1991.