趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

李飛飛

摘 要：學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是一味地的嚴(yán)肅教學(xué)，而是應(yīng)該以一種愉悅的心情去應(yīng)對(duì)它，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為主，開展他們感興趣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能將學(xué)生們的注意力都集中在課堂上，同時(shí)引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，讓他們能夠接受更全面的趣味教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;策略

引言

初中生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)雖然是一門難度較低、科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，但是由于學(xué)生們是第一次接觸與化學(xué)有關(guān)的教學(xué)，所以這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的事情就非常重要。因?yàn)槿绻麑W(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候就對(duì)化學(xué)知識(shí)沒有興趣的話，那么在將來的學(xué)習(xí)過程中，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸下降，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，所以初中化學(xué)教師應(yīng)該提升課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量有所提升。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

隨著我國(guó)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都發(fā)生了很大的變化。而對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科而言，最大的變化就是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的增加，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門科研型很強(qiáng)的學(xué)科，但是同時(shí)也是學(xué)生們最不容易理解的一門學(xué)科，所以為了讓學(xué)生能夠更容易理解課堂上所講解的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也因此誕生[1]。也就是說化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)有著很大的作用，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，還可以讓他們更進(jìn)一步的走進(jìn)化學(xué)世界。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很強(qiáng)的趣味性，能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠更深入的認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，從而主動(dòng)參與到探究化學(xué)的過程中，而學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程中也可以鍛煉自己的操作能力，提升自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、當(dāng)代初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要存在的問題

雖然化學(xué)課程已經(jīng)是一門非常普遍的學(xué)科了，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程卻不是非常的普遍，而產(chǎn)生這種狀況的主要原因不僅僅是地區(qū)上的教學(xué)差異，還有實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、缺少實(shí)驗(yàn)教師等多種原因，這就導(dǎo)致當(dāng)今化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]。第一，學(xué)校和教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視。因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)過程中，由于沒有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并且學(xué)校沒有更好的條件去阻止學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，所以一般情況下都是由教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，而學(xué)生要做的只是觀看，這就導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性操作[3]。第二，教師的在講解化學(xué)實(shí)踐的時(shí)候沒有為學(xué)生講明白做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻M織學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是為了讓他們懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，但是如果學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中沒有領(lǐng)悟到這個(gè)道理，就不會(huì)真正的參與到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，從而也就逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣了。第三，教師的教學(xué)內(nèi)容太過單一，學(xué)生無法從中見識(shí)到更多的化學(xué)現(xiàn)象，從而也就無法將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，更無法體會(huì)操作各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，導(dǎo)致他們不會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、如何在初中實(shí)施趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）引入教學(xué)情景，普及與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的常識(shí)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得化學(xué)在生活中是如何存在的，還可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。例如：教師要給學(xué)生們講解的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的講解過程中，教師可以適當(dāng)?shù)囊虢虒W(xué)情景展開教學(xué)。教師可以先讓學(xué)生思考自己所呼出的二氧化碳會(huì)以什么樣的方式消失，而這個(gè)是教師就可以采用植物的光合作用以及溫室效應(yīng)等多個(gè)情景去引導(dǎo)學(xué)生思考，然后再為他們演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，這樣不僅能夠提升學(xué)生的思考能力，還可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和神秘性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生們的參與率。

（二）提高學(xué)生自主探究的能力

大多數(shù)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中并沒有真正的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的化學(xué)原理，并且他們也不會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義有太多的思考，這就導(dǎo)致學(xué)生們并不明白進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義是什么。因此在初中趣味化學(xué)的課堂中，教師不僅要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，還要讓他們明白操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義，同時(shí)還要讓他們懂得自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和內(nèi)容，這樣才能讓他們真正的明白進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是為了什么。如《燃燒的條件》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不能只為學(xué)生講解燃燒是如何進(jìn)行的，還要幫助他們普及如何快速滅火的知識(shí)，這樣才能增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，從而讓他們懂得化學(xué)在生活中的各種應(yīng)用。

（三）通過多媒體教學(xué)課件增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

因?yàn)榛瘜W(xué)中有許多的實(shí)驗(yàn)都是具有一定的危險(xiǎn)性的，所以教師是很難為學(xué)生展示發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程的，這種狀況就限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，各種新型教學(xué)設(shè)備得以被應(yīng)用，而多媒體教學(xué)課件就是其中一種。所以教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生們觀看各種不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，這樣不僅能夠增長(zhǎng)他們的見識(shí)，還可以讓他們領(lǐng)略到不同的化學(xué)現(xiàn)象，從而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)這門課程的實(shí)踐操作性能比較強(qiáng)，學(xué)生必須借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)ο嚓P(guān)的化學(xué)理論知識(shí)有所掌握。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效展開，不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還加強(qiáng)了他們自身的化學(xué)能力，從而推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳德美.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（02）：60.

[3]張弛. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[C]. 教育理論研究（第三輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：78-79.