基于微課教學(xué)模式的舞蹈專業(yè)教學(xué)新思路

□白 果 開封市文化旅游學(xué)校

微課憑借便捷靈活的使用方式可以很好地解決舞蹈教學(xué)中課堂教學(xué)過程難以復(fù)現(xiàn)的問題，學(xué)生可以通過觀看教師提前錄制好的教學(xué)視頻，對(duì)難以掌握的舞蹈動(dòng)作和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

一、作用分析

（一）改善質(zhì)量

微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)一般為8～10 分鐘，可以很好地避免長(zhǎng)課時(shí)帶給學(xué)生的視覺疲勞問題，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的注意力，將這種教學(xué)方式與舞蹈專業(yè)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有助于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。微課可以對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的某些難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。此外，舞蹈教學(xué)中有很多場(chǎng)景需要教師對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有通過反復(fù)觀看和練習(xí)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，而微課的運(yùn)用解決了課堂教學(xué)難以復(fù)現(xiàn)的問題。

（二）激發(fā)熱情

舞蹈作品是否優(yōu)秀有其客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但也不能忽視主觀因素的作用。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)模式主要由教師對(duì)學(xué)生的舞蹈表演水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種由少數(shù)人的判斷來決定最終結(jié)果的模式可能有失偏頗，不夠全面。教師可以將學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成果錄制成微視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)讓更多的人參與到對(duì)學(xué)生舞蹈作品的評(píng)價(jià)中來，以這種引入多元評(píng)價(jià)主體的方式來提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。此外，學(xué)生可以觀看自己的舞蹈視頻進(jìn)行自評(píng)，也可以與其他同學(xué)開展互相評(píng)價(jià)，從而極大豐富舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。與此同時(shí)，教師可以通過視頻平臺(tái)實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)了師生間的交流互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得以激發(fā)。

（三）培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高于舞蹈知識(shí)和舞蹈技術(shù)培養(yǎng)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在借助微課開展舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓各小組合作編舞、排舞，直到最后的匯報(bào)表演。學(xué)生可以通過微視頻將自己在舞蹈創(chuàng)作過程中的新想法及時(shí)傳遞給教師，而教師也能及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，在這一過程中，學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新能力都得到了鍛煉，其核心素養(yǎng)也得到了加強(qiáng)。

二、教學(xué)措施

（一）課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用

在課前準(zhǔn)備階段，學(xué)生在微視頻的引導(dǎo)下，可以對(duì)教學(xué)任務(wù)中的要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并對(duì)有疑問的地方進(jìn)行記錄，等到正式上課的時(shí)候，學(xué)生就可以帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果教師的講解和學(xué)生預(yù)想的有一定偏差，由于學(xué)生在上課前已經(jīng)進(jìn)行過深入的思考且得出了一定的結(jié)論，他們?cè)谡n堂上就可以與教師就這些問題進(jìn)行深入的探討。例如，在開展中國(guó)古典舞的腰部動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前觀看微課，微課中既要有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，也應(yīng)包括一些常見的錯(cuò)誤示范，這樣，學(xué)生就可以在上課前根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)下腰、擰腰等關(guān)鍵動(dòng)作進(jìn)行模仿和練習(xí)，并結(jié)合常見的錯(cuò)誤動(dòng)作檢查自己的舞蹈動(dòng)作是否符合標(biāo)準(zhǔn)。完成了這樣的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就能取得非常好的效果。

（二）課堂教學(xué)中的應(yīng)用

第一，學(xué)生通過觀看微課完成預(yù)習(xí)后，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些疑問，教師在課堂教學(xué)過程中可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行匯總和分類，之后再針對(duì)各類問題進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣就可以集中地解決大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。第二，微課教學(xué)還可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力的差異設(shè)計(jì)出更具個(gè)性化的教學(xué)方案，例如，教師可以按照學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生劃分為不同的層次，并針對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)錄制與其相適應(yīng)的微課，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性化教學(xué)的目的。第三，教師可以利用微課對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)到舞蹈動(dòng)作中的技術(shù)要點(diǎn)。例如，對(duì)于中國(guó)古典舞蹈中的大踢腿動(dòng)作，教師就可以將動(dòng)作分解開并放慢速度，然后對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)致的講解。第四，舞蹈教學(xué)中有大量的場(chǎng)景需要進(jìn)行雙人舞或者多人合舞，教師可以針對(duì)舞蹈合作練習(xí)中的要點(diǎn)錄制專門的微課視頻。

（三）課后鞏固中的應(yīng)用

舞蹈是一門非常重視實(shí)踐的學(xué)科，而且只有經(jīng)過大量的練習(xí)，學(xué)生才能熟練掌握舞蹈動(dòng)作進(jìn)而展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿。因此，僅僅利用課堂上的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生不可能完全掌握所有知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要領(lǐng)。微課憑借其便捷性的優(yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)觀看，因而微課在學(xué)生的課后復(fù)習(xí)過程中能夠發(fā)揮出顯著作用。教師在舞蹈教學(xué)過程中要充分發(fā)揮出微課的作用，并將其與學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，以便取得良好的教學(xué)效果。

微課教學(xué)可以提高舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，舞蹈教師要充分利用微課來輔助教學(xué)，發(fā)揮其快速推送、方便觀看、靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，從而切實(shí)提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。