論曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的重要性

◎王瓊兒 （海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）

合唱指揮是音樂(lè)院校的一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)合唱指揮的教學(xué)，提升學(xué)生的合唱指揮能力水平，對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)作品有著重要的作用。在進(jìn)行合唱指揮時(shí)，我們不能盲目地一直模仿他人的指揮形式，還應(yīng)該有自身的獨(dú)特的見(jiàn)解與表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)新。這就需要我們能夠正確的理解音樂(lè)作品，對(duì)音樂(lè)作品形成自己的理解，并將這些理解和感悟體現(xiàn)到合唱指揮中，形成自身的指揮特色。曲式分析顯得尤為重要。通過(guò)曲式分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握和理解作品，對(duì)音樂(lè)作品形成自身更深層次的見(jiàn)解，從而在合唱指揮中能夠表達(dá)出音樂(lè)作品的思想情感，并創(chuàng)新合唱指揮的模式，提升合唱指揮的質(zhì)量水平。因此，在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，教師也要注重學(xué)生曲式分析能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)，將曲式分析與合唱指揮融合到一起，能夠更好地表現(xiàn)作品。

一、曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的影響

（一）手勢(shì)影響

手勢(shì)影響是曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的一個(gè)重要影響方面的體現(xiàn)。合唱指揮人員在進(jìn)行指揮時(shí)會(huì)根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)作品的理解進(jìn)行手勢(shì)的變化，而手勢(shì)的變化又直接影響著合唱人員對(duì)音樂(lè)作品的理解。如果合唱指揮人員手勢(shì)變化不合理，那么合唱人員很容易產(chǎn)生疑惑的心理，進(jìn)行造成自身慌亂、緊張的情緒，影響音樂(lè)作品的表現(xiàn)。可見(jiàn)，合唱指揮人員對(duì)音樂(lè)作品的理解和感悟尤為重要。因此，合唱指揮人員要認(rèn)真地進(jìn)行曲式分析，把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵和情感，進(jìn)而正確地變化手勢(shì)，表達(dá)出音樂(lè)作品的涵義。如二部曲式音樂(lè)作品，它是由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的，通常第一個(gè)樂(lè)段是先進(jìn)行陳述，而第二個(gè)樂(lè)段則是與第一個(gè)樂(lè)段進(jìn)行比較，進(jìn)而再進(jìn)行總結(jié)和突顯作品的情感主題。這就好比我們寫(xiě)文章的分總結(jié)構(gòu)。但是這種結(jié)構(gòu)對(duì)合唱指揮人員的手勢(shì)變化又有著不同的要求。如果這兩個(gè)樂(lè)段之間存在著停止的部分，那就需要合唱指揮人員及時(shí)進(jìn)行收拍的手勢(shì)。反之，如果這兩個(gè)樂(lè)段之間沒(méi)有停止的部分，那就不需要合唱指揮人員做出收拍的手勢(shì)?？梢?jiàn)，曲式分析對(duì)合唱指揮人員的手勢(shì)有著重要的影響作用，只有進(jìn)行了正確的曲式分析，合唱指揮人員才能夠做出正確的手勢(shì)，進(jìn)而合唱人員才能夠根據(jù)合唱指揮人員的手勢(shì)更好地表達(dá)出音樂(lè)作品。

（二）處理方式的影響

曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的一個(gè)重要影響就是處理方式的影響。演唱指揮人員對(duì)曲式分析的理解直接影響著指揮時(shí)的處理方式。如在有的樂(lè)段中，如果兩個(gè)樂(lè)句之間是起承的關(guān)系，第一個(gè)樂(lè)句是對(duì)事件的陳述，第二個(gè)樂(lè)句是對(duì)第一個(gè)樂(lè)句的補(bǔ)充陳述，兩個(gè)樂(lè)句之間的差異不大，那么合唱指揮人員就不應(yīng)該對(duì)這兩個(gè)樂(lè)句做過(guò)多的差異化處理，在手勢(shì)的強(qiáng)弱、變化、速度上不應(yīng)該有明顯的差異。反之，如果出現(xiàn)對(duì)比句的時(shí)候，那么合唱指揮人員就需要在手勢(shì)、面部表情等方面進(jìn)行差異化的處理。在進(jìn)行轉(zhuǎn)句的時(shí)候，作者往往會(huì)通過(guò)主題對(duì)比、陳述方式的對(duì)比、寫(xiě)作方法的對(duì)比等來(lái)展現(xiàn)不同的曲調(diào)與情感。這就需要合唱人員通過(guò)聲音的強(qiáng)弱、音色的變化、節(jié)奏的變化等來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的主題，突出與前段音樂(lè)作品的不同，形成差異化，給予觀眾不同的音樂(lè)感受，集中觀眾的注意力。合唱指揮人員則要根據(jù)音樂(lè)作品的變化來(lái)選擇合適的處理方式，進(jìn)行手勢(shì)的變化，與合唱人員相互配合，共同表達(dá)表達(dá)出音樂(lè)作品的情感與內(nèi)涵?？梢?jiàn)，曲式分析對(duì)合唱指揮人員的處理方式有著較大的影響作用。

（三）對(duì)再現(xiàn)句的處理方式的影響

曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的一個(gè)重要影響還體現(xiàn)在對(duì)再現(xiàn)句的處理方式上。每個(gè)音樂(lè)作品都會(huì)出現(xiàn)再現(xiàn)句。樂(lè)曲最終是要回歸主題的，調(diào)性也要回歸一致，這就出現(xiàn)了再現(xiàn)句。合唱指揮人員要認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行曲式分析，把握住每一個(gè)再現(xiàn)句，理解音樂(lè)作品的情感與基調(diào)，在處理再現(xiàn)句時(shí)要與再現(xiàn)對(duì)象保持一致。每個(gè)音樂(lè)作品不同段落之間的關(guān)系不盡相同，再現(xiàn)句出現(xiàn)的形式也不同，這就需要合唱指揮人員通過(guò)指揮來(lái)使合唱人員感知音樂(lè)作品的變化，以飽滿、熱情的精神來(lái)展現(xiàn)出音樂(lè)作品的思想感情與內(nèi)涵。合唱人員與合唱指揮人員要通力合作，通過(guò)音樂(lè)作品曲式的分析，來(lái)感知作品想要表達(dá)的內(nèi)涵，在合唱指揮人員的手勢(shì)、面部表情等的變化下，通過(guò)節(jié)奏的變化、速度的快慢、音色的轉(zhuǎn)變等展現(xiàn)出音樂(lè)作品的內(nèi)涵，完美地完成音樂(lè)作品的展現(xiàn)。

二、曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)的重要性

（一）有利于學(xué)生更好地解讀音樂(lè)作品，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵

曲式分析對(duì)于合唱指揮教學(xué)來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)生更好地解讀音樂(lè)作品，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。眾所周知，要想出色地完成音樂(lè)作品的指揮，首先就應(yīng)該了解音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)容及想要表現(xiàn)出來(lái)的思想感情。只有這樣，在進(jìn)行合唱指揮時(shí)，指揮人員才能夠根據(jù)作品的內(nèi)容及基調(diào)進(jìn)行手勢(shì)的正確變化，從而帶領(lǐng)合唱人員出色地完成合唱表演。曲式分析當(dāng)前已成為音樂(lè)院校的一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，可見(jiàn)曲式分析的重要性。但是在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，我們也應(yīng)該將曲式分析與合唱指揮教學(xué)相融合，通過(guò)曲式分析來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)作品的理解，把握每個(gè)段落的內(nèi)涵及每個(gè)樂(lè)句想要表達(dá)的情感等，只有這樣，學(xué)生在指揮時(shí)才能夠根據(jù)段落、樂(lè)句的不同做出正確的手勢(shì)變化、面部表情的變化等，合唱人員才能夠根據(jù)指揮人員的手勢(shì)、面部表情采取不同的音色、轉(zhuǎn)變節(jié)奏等表達(dá)出音樂(lè)作品的內(nèi)容與情感。

（二）有利于合唱指揮人員的創(chuàng)新

在進(jìn)行合唱指揮時(shí)，對(duì)曲式進(jìn)行分析還有利于合唱指揮人員的創(chuàng)新。指揮是合唱時(shí)的靈魂與帶領(lǐng)者，只有合唱指揮人員做出正確的指揮，合唱人員才能夠根據(jù)手勢(shì)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的表達(dá)。但是，長(zhǎng)久以來(lái)，合唱指揮人員在手勢(shì)、面部表情等方面都是一味地進(jìn)行模仿，按照他人的手勢(shì)動(dòng)作等進(jìn)行指揮表演。當(dāng)然，音樂(lè)作品想要表達(dá)出的情感和內(nèi)容是固定不變的，但是，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品的理解又是不同的。合唱指揮人員應(yīng)該仔細(xì)地進(jìn)行曲式分析，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景、作者的經(jīng)歷、文化風(fēng)俗等去感悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣，合唱指揮人員在進(jìn)行指揮時(shí)才能夠按照自身的見(jiàn)解，進(jìn)行創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，擺脫固定的指揮模式，給予觀眾更好的觀看體驗(yàn)。合唱人員根據(jù)合唱指揮人員的手勢(shì)變化來(lái)更加創(chuàng)新性地表達(dá)出音樂(lè)作品，給予觀眾別樣的觀看體驗(yàn)?？梢?jiàn)，對(duì)曲式進(jìn)行分析，有利于合唱指揮人員擺脫傳統(tǒng)的、固有的指揮模式，在指揮中加入自身獨(dú)特的見(jiàn)解和風(fēng)格，音樂(lè)作品的展現(xiàn)則會(huì)更具有魅力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）有利于合唱指揮教學(xué)的順利完成

在合唱指揮教學(xué)時(shí)加入曲式分析還有利于教學(xué)的順利完成。合唱指揮教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握基本的指揮技巧、指揮知識(shí)，能夠完成音樂(lè)作品的指揮。如果教師只是單純地進(jìn)行指揮技巧、指揮手勢(shì)的教授，學(xué)生學(xué)到的只是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，并沒(méi)有得到真正的感受和體驗(yàn)，在實(shí)際的合唱指揮中不能夠正確地運(yùn)用指揮手勢(shì)、動(dòng)作等，也不知道在什么地方應(yīng)該用什么樣的指揮動(dòng)作，理論與實(shí)際背道而馳，合唱指揮教學(xué)的效果難以展現(xiàn)。在合唱指揮教學(xué)中加入曲式分析，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行正確的理解和感悟，懂得在哪個(gè)樂(lè)句、哪個(gè)段落應(yīng)該用什么樣的手勢(shì)進(jìn)行指揮，進(jìn)而能夠結(jié)合自己所學(xué)的手勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行合理的指揮。這樣，合唱指揮教學(xué)的效率才能夠展現(xiàn)出來(lái)，合唱指揮教學(xué)的質(zhì)量水平才能夠得到提升，學(xué)生才能夠正確地掌握合唱指揮，提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（四）有利于合唱指揮教學(xué)模式的改革

曲式分析還有利于合唱指揮教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。長(zhǎng)期以來(lái)，合唱指揮教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的教學(xué)。學(xué)校在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生拍子的結(jié)構(gòu)、基本的圖示以及指揮的手勢(shì)等的教授和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)如何擺放手臂、手腕、手指等位置等，使學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱來(lái)變化手勢(shì)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與教授都是使學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在進(jìn)行音樂(lè)作品的指揮時(shí)進(jìn)行機(jī)械地模仿，沒(méi)有任何感情。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行新的音樂(lè)作品的指揮時(shí)，常常會(huì)感到困惑，不知道如何下手，如何進(jìn)行指揮。合唱指揮是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)課程，它不僅要求學(xué)生掌握指揮的手勢(shì)，還需要掌握演唱的技能、曲式、配器等，并對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行正確的理解，只有這樣，合唱指揮人員在進(jìn)行指揮時(shí)才能夠根據(jù)音樂(lè)作品的不同靈活地轉(zhuǎn)變手勢(shì)，起到帶領(lǐng)的作用，與合唱人員共同完成合唱演出。可見(jiàn)，傳統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的合唱指揮教學(xué)，合唱指揮教學(xué)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，將曲目分析作為合唱指揮教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力水平，使學(xué)生能夠真正掌握合唱指揮的精髓，在進(jìn)行合唱指揮時(shí)能夠從容鎮(zhèn)定，出色地完成演出。合唱指揮教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也有利于合唱指揮教學(xué)事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié) 語(yǔ)

合唱指揮教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科。曲式分析對(duì)合唱指揮教學(xué)有著重要的影響作用。曲式分析對(duì)合唱指揮的手勢(shì)、處理方式、再現(xiàn)句的處理等都有著重要的影響。只有通過(guò)曲式分析，合唱指揮人員才能夠正確地把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵及內(nèi)容，通過(guò)手勢(shì)、面部表情的變化等，帶領(lǐng)合唱人員出色地完成曲目的演唱。在合唱指揮教學(xué)中進(jìn)行曲目分析有利于學(xué)生更好地解讀音樂(lè)作品，理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵；有利于合唱指揮人員的創(chuàng)新；有利于合唱指揮教學(xué)的順利完成；有利于合唱指揮教學(xué)模式的改革。因此，我們應(yīng)該意識(shí)到曲式分析的重要性，并將曲式分析與合唱指揮教學(xué)相融合，促進(jìn)合唱指揮教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。