藝術實踐對音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的慣習研究
——以理工類高校為例

□李 暢 中國礦業(yè)大學建筑與設計學院

對于理工類高校的音樂學專業(yè)而言，藝術實踐是課程實踐的一部分，發(fā)揮著不可或缺的作用。為了提高音樂學專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)、豐富學生的專業(yè)知識，藝術實踐成為音樂學專業(yè)學生必修的一門課程。

一、理工類高校音樂學專業(yè)開展藝術實踐的現狀

（一）理工類高校重視程度較低

在我國，音樂類和師范類院校更注重對音樂學專業(yè)學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，藝術實踐是一門必修課程[1]。而我國理工類高校對音樂學專業(yè)學生的培養(yǎng)程度參差不齊，院校之間也存在一些差距，一些理工類高校的音樂學專業(yè)已經開設了藝術實踐類相關課程，但有些理工類高校對音樂專業(yè)學科重視度不高，學校在培養(yǎng)專業(yè)性人才方面往往容易忽視對音樂類學生的培養(yǎng)，所以藝術實踐類課程開展對一些理工類高校音樂學專業(yè)而言面臨著一些困難。

（二）開設相關藝術實踐類課程形式單一

筆者通過調查研究發(fā)現，一些理工類高校的音樂學專業(yè)雖開設了藝術實踐相關課程，但藝術實踐的形式比較簡單，有一定的局限性。大多數學校開展的藝術實踐都是專業(yè)性的技能比賽或集體性比賽活動，這些對音樂學專業(yè)學生的發(fā)展具有局限性和束縛性，不能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（三）實踐平臺的局限性

理工類高校的音樂學專業(yè)對于開展藝術實踐課程也有很多局限性。藝術實踐課程需要學校給予音樂學專業(yè)相關的支持，如藝術實踐課程開展需要的舞臺燈光、服裝設備等[2]。普通理工類高校很難有經費支持藝術實踐類課程的開展，導致學生無法學習藝術實踐課程。

二、中國礦業(yè)大學音樂學專業(yè)藝術實踐的分析研究

為了提升學生藝術素養(yǎng)、繁榮校園文化生活，中國礦業(yè)大學音樂學專業(yè)開展了“藝術實踐校園行”主題藝術實踐課程。“藝術實踐校園行”由音樂學專業(yè)學生到各自負責的學院進行文藝活動指導、服務校園文化建設，也是音樂學專業(yè)學生提升自身能力的機會。

藝術實踐作為課程實踐的重要部分，對于培養(yǎng)音樂學專業(yè)學生藝術素養(yǎng)、培養(yǎng)全能型人才具有無法取代的作用。但理工類高校對藝術實踐課程重視程度較低。例如，中國礦業(yè)大學音樂學專業(yè)在藝術實踐方面展開的課程較少，學生缺乏藝術實踐經驗。為解決這一問題，中國礦業(yè)大學與音樂學專業(yè)聯合開展“藝術實踐校園行”的藝術實踐活動，參與學生眾多。音樂學專業(yè)學生通過自身專業(yè)知識及創(chuàng)新能力來組織和指導各學院的音樂類節(jié)目，既可以提高音樂學專業(yè)學生的專業(yè)知識和技能，又可以考查音樂學專業(yè)學生的綜合能力及策劃能力，提升學生的理論知識運用能力和專業(yè)能力，更有利于實現應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以藝術實踐對于非藝術類高校的音樂學專業(yè)學生具有不可或缺的作用。

通過本組成員對礦大音樂學專業(yè)開展的藝術實踐相關調查可以看出，開展藝術實踐課程對于音樂學專業(yè)學生有很大的影響，可以使學生對自身專業(yè)能力形成更深層面的理解，從而使其更靈活地將所學知識運用到以后的教學中；提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力的同時，開闊學生眼界。

三、藝術實踐對音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

（一）提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

藝術實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實踐平臺，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的平臺。藝術實踐課程的開展也是提高學生創(chuàng)新能力的機會，可以調動學生思維，引導學生形成獨立思考的能力。中國礦業(yè)大學音樂系開展的藝術實踐校園行課程，需要學生獨立思考和策劃編排節(jié)目。學生通過對作品的理解，不斷思考、不斷創(chuàng)新，最后形成自己的節(jié)目風格。例如，“藝術實踐校園行”中大三學生策劃的《愛樂之城》節(jié)目，通過對《愛樂之城》電影的理解，加入了自己的創(chuàng)新，以舞蹈作為主要表演形式，加入主題曲對唱來烘托整個節(jié)目的氛圍。

目前國家越來越重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。藝術實踐可以充分提供平臺，讓音樂學專業(yè)的學生培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力和開放性思維，這對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮著不可或缺的作用。

（二）增強學生對專業(yè)之間融會貫通的能力

藝術實踐是專業(yè)理論和技能實踐結合的必經過程。開設藝術實踐相關課程，能打破各專業(yè)方向學習的局限性，使學生把不同的專業(yè)方向有效結合在一起。例如，礦大音樂系聲樂專業(yè)的學生在“藝術實踐校園行”中融入聲樂和舞蹈方向知識，指導其他學院學生編排歌舞節(jié)目，并在舞臺中運用燈光課所學習的知識，調節(jié)舞臺燈光，讓節(jié)目效果更加豐富。學生在藝術實踐課程中可以把不同專業(yè)方向相融合，形成多樣的藝術形式。

目前，音樂學專業(yè)的就業(yè)要求不斷提高，其也越來越注重學生的綜合能力。而很多學校培養(yǎng)音樂學專業(yè)學生僅注重課堂知識的傳授，忽視了學生整體能力的培養(yǎng)和提高。而音樂學專業(yè)開設藝術實踐課程會打破這種局限性，它可以突顯課程特色，將各專業(yè)方向與實踐活動緊密結合，既能提高學生的創(chuàng)新能力，打破原有的局限性，又能增強學生在不同專業(yè)之間融會貫通的能力。

（三）培養(yǎng)具備多項能力的專業(yè)人才

當社會對人才培養(yǎng)的要求是全方位人才，開展藝術實踐可以促進音樂學專業(yè)學生的全面發(fā)展。例如，礦大所開展的“藝術實踐校園行”課程不只是對學生專業(yè)能力的鍛煉，更是對學生綜合能力的培養(yǎng)。在“藝術實踐校園行”中學生可以把在舞蹈編排、專業(yè)課、燈光音響等課程中學到的知識運用到藝術實踐中。這一活動不僅能提高學生的實踐能力與各項專業(yè)能力，還能為培養(yǎng)具備多項能力的人才奠定基礎。

結 語

理工類高校中音樂學專業(yè)開展藝術實踐相關課程對音樂學專業(yè)學生的培養(yǎng)的作用不可小覷，它不僅是藝術實踐活動，更是將專業(yè)理論與實踐相結合的必要過程。對于提高音樂學專業(yè)學生審美素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力而言，藝術實踐課程是不可缺少的學習內容,將藝術實踐與專業(yè)相關課程融會貫通，能夠為非藝術類院校的藝術教育注入新的活力。