沉浸式教學(xué)模式在舞臺表演課程中的應(yīng)用

◎ 萬理茹欣 （湖北第二師范學(xué)院）

引 言

舞臺表演是表演藝術(shù)中的重要內(nèi)容之一，也是驗證藝術(shù)形式重要評價的方式之一。舞臺表演課程一直是眾多藝術(shù)高校的必修課程內(nèi)容，因此，為了進(jìn)一步提升舞臺表演藝術(shù)的變現(xiàn)形式和表達(dá)內(nèi)容，越來越多的高校積極推廣沉浸式教學(xué)模式，而在舞臺表演課程的應(yīng)用也廣受推崇，受到極大的歡迎。

一、沉浸式教學(xué)模式的含義

沉浸式教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容的參與者，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)提供一個與真實環(huán)境相差無二的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，學(xué)習(xí)者通過極為真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式，在許多領(lǐng)域多有應(yīng)用，例如語言課程、聲樂課程、飛行員駕駛課程等。涉及領(lǐng)域眾多的原因，是沉浸式教學(xué)模式可以更加真實地為學(xué)習(xí)人員提供教學(xué)環(huán)境，這在一些客觀條件受到限制的地方，被稱之為黃金教學(xué)模式。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用，眾多VR、AR設(shè)備不斷應(yīng)用，為沉浸式教學(xué)模式的真正發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、舞臺表演課程傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

傳統(tǒng)舞臺表演課程，更注重內(nèi)容的完整性和劇情的發(fā)展性，著重于整個舞臺的藝術(shù)形式，這對于表演人員的基礎(chǔ)功底，以及真情實感，表現(xiàn)程度和層次在某一程度上略顯弱化。由于舞臺設(shè)計內(nèi)容較多，不同于其他場地表演形式，更多的是情景的融合以及對現(xiàn)場的把控，因此，在學(xué)習(xí)舞臺表演課程過程中，各項教學(xué)內(nèi)容都會得到真實的反饋，這就強(qiáng)調(diào)表演人員的基礎(chǔ)功底，例如情緒把控、節(jié)奏梳理、場景構(gòu)架等等。任何一項內(nèi)容都是保證一場表演是否成功的關(guān)鍵因素，因此，如果表演內(nèi)容不熟悉，劇情節(jié)奏不連貫，甚至是臺詞、情緒沒有產(chǎn)生共鳴，那么這種表演就是失敗的，因此，傳統(tǒng)舞臺表演課程的教學(xué)模式，具有一定局限性，雖然短時間內(nèi)未必能體現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容的缺失，但是隨著時間的流逝，真正的表演意義已經(jīng)蕩然無存。舞臺表演真正的意義是要具有感染力。表演內(nèi)容要具有情感共鳴，演員們要真情流露，如果只是一種流水形式或者表演任務(wù)，那么就失去舞臺表演的魅力。

三、在舞臺表演課程中，沉浸式教學(xué)模式的應(yīng)用

在舞臺表演課程中，不同方面的內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點也有所不同。例如，在舞臺呈現(xiàn)中，如果無法控制環(huán)境的影響因素，如何將表演內(nèi)容中的情景重現(xiàn)，如何掌握人物的情緒、語言、以及情感等這些內(nèi)容。

（一）沉浸式環(huán)境的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，VR、AR技術(shù)不斷應(yīng)用，衍生出VR眼鏡、AR投影等虛擬現(xiàn)實技術(shù)，這些設(shè)備的研發(fā)，進(jìn)一步幫助表演學(xué)員對于環(huán)境的體驗，眾所周知，大部分的學(xué)員對于舞臺具有深深的恐懼，除了表演現(xiàn)場的觀眾人群還有導(dǎo)演、現(xiàn)場指導(dǎo)、以及燈光、聲音、煙霧等客觀環(huán)境，難免會讓表演人員心生緊張，因此，對于表演內(nèi)容，及時反復(fù)練習(xí)上百遍依然會有失誤的發(fā)生，這就不難解釋，為什么許多優(yōu)秀的表演藝術(shù)家，在大型舞臺表演現(xiàn)場“翻車”的問題，例如著名的“翻車”事故，2019年浙江臺秋季盛大，著名歌星孫燕姿在獻(xiàn)唱兩首歌曲時，發(fā)生了嚴(yán)重的演唱事故，由于是直播，因此歌手的聲音沒有進(jìn)行優(yōu)化處理，被電視機(jī)前的觀眾捕捉到，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)酵，最后還引發(fā)搜熱，成為觀眾的有趣談資。因此，即便是經(jīng)驗豐富的演員也會在舞臺表演過程中，發(fā)生意外。因此，作為一名演員，一定要具備對表演環(huán)境的深度適應(yīng)性，無論是錄播還是直播，舞臺表演都要呈現(xiàn)出最佳的表現(xiàn)形式。

新科技的到來，為學(xué)習(xí)舞臺表演的學(xué)員們打開了新的世界。VR眼鏡，對于沉浸式教學(xué)模式，作用凸顯，VR眼鏡佩戴后，可以利用相關(guān)軟件，將表演舞臺原景重現(xiàn)，學(xué)員仿佛進(jìn)入到表演舞臺上，因此，設(shè)定環(huán)境如同真實，這正是沉浸式教學(xué)的深度體現(xiàn)，融入到舞臺環(huán)境，學(xué)員在表演練習(xí)中，不斷在真實的舞臺環(huán)境中磨礪，逐漸融入到表演環(huán)境，逐漸適應(yīng)舞臺形式。各項燈光、聲音、氣氛以及現(xiàn)場觀眾都可以進(jìn)行調(diào)控，學(xué)員在以假亂真的環(huán)境當(dāng)中，逐漸適應(yīng)環(huán)境特點，漸漸降低緊張心理。雖然，學(xué)員需要不斷進(jìn)行練習(xí)，但是有了表演環(huán)境的加持，緊張的表演氛圍逐漸消失，對于學(xué)習(xí)本身就是一種進(jìn)步，調(diào)整好心態(tài)，環(huán)境因素也會由負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_表演成功的助推劑，因此，環(huán)境的作用在不同時間，影響力是各不相同，沉浸式教學(xué)，就是要在設(shè)定的環(huán)境中，全情投入，逐漸融入到環(huán)境中去，這樣才可以進(jìn)一步提高表演內(nèi)容的真實性，提升舞臺表演的共鳴性。因此，在教學(xué)過程中，可以提倡佩戴VR眼鏡，進(jìn)一步強(qiáng)化環(huán)境因素對于表演內(nèi)容的幫助和提升，學(xué)生不要畏懼環(huán)境的影響，勤加練習(xí)，環(huán)境因素必將成為舞臺表演的重要助推劑。

（二）沉浸式情緒的表達(dá)

環(huán)境是助推氣氛的重要因素，那情緒就是舞臺表演內(nèi)容的催化劑，沒有情緒的加入，舞臺表演就是群行尸走肉，毫無觀賞意義可言。為了提升學(xué)員的情緒掌握和情緒控制，沉浸式教學(xué)模式就是良好學(xué)習(xí)助力。首先，作為學(xué)員，要充分學(xué)習(xí)對于情緒的控制，情緒的爆發(fā)，這些內(nèi)容可以通過生活中的日常感受可以充分學(xué)習(xí)，例如談一場戀愛，戀愛中情侶在發(fā)生一些細(xì)小的爭論時，就會有情緒的表達(dá)；親人、朋友逝去，無法接受這些現(xiàn)實，這也會有情緒的產(chǎn)生；老友相聚，暢談今生，無關(guān)歲月，也是情緒的交替。情緒無處不在，如果把控情緒，如何控制情緒，如何釋放情緒都是舞臺表演課程的重點，因此，在學(xué)習(xí)過程中，充分了解表演內(nèi)容的情緒種類，在生活中真實體驗同類情緒的感受，或者是展開頭腦風(fēng)暴，幻想同類情景的發(fā)展，沉浸到表演情緒當(dāng)中是非常艱難，但是一旦投入進(jìn)去，你會發(fā)現(xiàn)，劇情人物或者表演內(nèi)容中的另一種味道，為了進(jìn)一步了解表演的本質(zhì)，更進(jìn)一步接近完美的表演形式[1]。

沉浸式的情緒投入需要實踐生活的不斷磨礪，也需要人生百態(tài)的各種閱歷，不是一朝一夕可以掌握的，因此，在教學(xué)過程中，需要循序漸進(jìn)，逐漸掌握表演內(nèi)容的情緒特點，一點一點滲透到自己的表演形式中來，慢慢吸收，形成表演慣性，通過反復(fù)的體驗、回味、呈現(xiàn)，逐漸靠近最佳的表演形式，這就是沉浸式教學(xué)的內(nèi)涵，更是舞臺表演的高級形式。不少舞臺劇演員，常年舉辦舞臺劇演出，熟練的臺詞，熟悉的環(huán)境，卻沒有任何打動觀眾的地方，其中重要的原因之一，就是情緒的表達(dá)，作為演員沒有將表演內(nèi)容的情緒及時釋放出來，作為觀眾沒有產(chǎn)生情緒共鳴，這就是失敗的表演，沒有意義的表演。沉浸式教學(xué)，最為注重的就是投入，學(xué)員在不斷地練習(xí)當(dāng)中，要時刻謹(jǐn)記情緒的控制，張弛有力。同時，無論舞臺表演的熟練程度還是現(xiàn)場觀眾的反饋情緒，都要將表演內(nèi)容的真正情緒表現(xiàn)出來，好的藝術(shù)形式都會得到廣泛的認(rèn)可和推崇，表演情緒的掌握就是通往舞臺表演巔峰的重要里程碑。因此，學(xué)員需要持之以恒，堅持不懈，方得始終[2]。

（三）沉浸式語言的表達(dá)

舞臺表演的重要傳播方式，就是語言的表達(dá)。語言，不僅是將故事內(nèi)容表述清晰，更是體現(xiàn)出表演人員的內(nèi)心模樣。因此，在舞臺表演課程中，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷構(gòu)架各種表演環(huán)境，熟悉表演臺詞，利用自己的表演形式，逐漸把控表演節(jié)奏，完場表演。沉浸式教學(xué)中，語言表達(dá)不失為重要的教學(xué)內(nèi)容，不少學(xué)員對于語言的掌握僅僅是記住臺詞，這如同小學(xué)時代，背誦古詩詞，存在的價值只是為了進(jìn)一步讓你去了解它，而不是去控制它。舞臺表演不同于背誦古詩詞，學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是記住臺詞的內(nèi)容，更是要貼合自身的情緒，以及表演的環(huán)境。作為演員，無論是歌曲還是戲曲，無論是相聲還是小品，無論舞臺劇還是歌劇，只要包含語言形式，都是重要的表演形式，作為學(xué)員，首先要了解表演的真實意義，其次，逐漸強(qiáng)化對于語言的掌握，例如發(fā)聲準(zhǔn)確、字正腔圓，渾厚有力等等，這些都是語言的基本功，作為舞臺表演，對于聲音的釋放一定要有力量，有氣勢，有感染力。沉浸式表演的重要體現(xiàn)形式，就是投入到虛擬的環(huán)境中，感受主人公的語言魅力，將書本上的詞句，轉(zhuǎn)化為自己的語言，這里的轉(zhuǎn)化是需要附加自身的情緒投入，同時，讓自己沉浸在角色之中，駕馭語言，成為語言的王者。[3]

（四）沉浸式情感的表達(dá)

舞臺表演課程的靈魂就是情感的表達(dá)，沒有情感，任何表演內(nèi)容都不會受到人們喜歡，情感是表演人員的絕密武器，它可以影響現(xiàn)場氣氛，烘托表演內(nèi)容，提升觀眾共鳴。因此，在學(xué)習(xí)舞臺表演課程，一定要注意情感的表達(dá)，高級藝術(shù)形式，可以不需要環(huán)境烘托，不需要語言表達(dá)，不需要劇烈的情緒波動，只要慢慢滲透，逐漸融入，用點滴的情感流露，慢慢感染觀眾的內(nèi)心。情感的表達(dá)是沉浸式教學(xué)內(nèi)容的重點之一，在教學(xué)過程中，學(xué)員要不斷學(xué)習(xí)并掌控各種情感，尤其是一些劇烈的感情輸出，在舞臺表演過程中，有效的情緒傳遞可以讓整臺演出達(dá)到高潮，不僅作為觀眾會更加喜歡表演內(nèi)容，同時舞臺上產(chǎn)生的情感共鳴更是讓觀眾久久不能平靜。高級的表演藝術(shù)就是讓觀眾，從觀看演出的開始，就已經(jīng)被感染，仿佛觀眾置身其中，共同經(jīng)歷著舞臺上一切。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要不斷強(qiáng)化對于感情的培養(yǎng)，了解表演內(nèi)容的情感延伸，盡最大努力成為情感的塑造者，不斷通過情景的變化或者氛圍的遞進(jìn)中釋放自己的情感，或喜或悲，或愛或恨，都能讓情感的真諦通過藝術(shù)的媒介進(jìn)行傳遞，不斷釋放舞臺的魅力，表演的魅力。

結(jié) 語

綜上所述，沉浸式教學(xué)模式在舞臺表演課程中不斷應(yīng)用，學(xué)員在學(xué)習(xí)表演的各個方面內(nèi)容都會成長迅速，同時，通過不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)員的表演基礎(chǔ)和表演功底，為未來的舞臺表演呈現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，更是提升了舞臺表演的真實魅力和表現(xiàn)形式，為塑造極具影響力的舞臺節(jié)目創(chuàng)造條件。