高中音樂教學中滲透核心素養(yǎng)的策略分析

謝志豪杰

摘? 要：如今的高中課堂已經有聲樂的教學了，學生們在學習音樂的時候，逐漸地學會欣賞音樂，提升自己的審美能力。高中音樂的聲樂是一門藝術類的課程，在學習高中音樂的時候，教師應該滲透核心素養(yǎng)的教育，將聲樂課堂變得生動有趣起來，引導更多的學生投入到課堂中。

關鍵詞：高中音樂教學;滲透方法;核心素養(yǎng);策略分析

引言：

高中對音樂的學習能夠提升學生的審美能力，教師讓學生學會欣賞音樂，知道聲樂應該如何去發(fā)音。音樂能陶冶一個人的情操，讓人充滿對生活的向往，提高高中學生對生活的積極性。為了讓音樂教師可以在高中音樂課堂中滲透核心素養(yǎng)，引導學生參與到與教師的互動中，我們可以從這幾點出發(fā)來提升課堂的教學效率。

一、我們要知道什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要側重于學生的思想品德培養(yǎng)，學生的價值觀培養(yǎng)，學生的情感觀的建設等各種方面，只有高中生具備了正確的核心素養(yǎng)，才能夠健康的成長，才能夠走上一條正確的道路。教師在高中音樂聲樂的教學中滲透核心素養(yǎng)，幫助學生成長，提高學生的學習能力，讓學生懂得欣賞高中的音樂。

二、為什么要將核心素養(yǎng)滲透到高中音樂的聲樂教學中

（一）高中學生的聲樂學習需要滲入核心素養(yǎng)

音樂是藝術家們對生活的一種情感表達方式，人們聽了美妙的音樂就會感到心曠神怡，人們聽了美麗的旋律，看了振奮人心的歌詞，就能感到藝術家的創(chuàng)作能力。高中學生應該欣賞音樂，感受到音樂的魅力，體會到藝術的偉大。高中學生的思想還處于一個發(fā)展階段，他們的核心價值觀形成的不夠完善。而且，如今網絡上有好多的錯誤言論，會引導高中學生的價值觀，讓他們的價值觀出現偏差，走向錯誤的道路。所以高中的音樂老師就需要將核心素養(yǎng)滲透到高中的教學中，培養(yǎng)學生正確的思想情感，樹立正確的價值觀念。有案例表明，有的教師已經在學生學習聲樂的時候滲透了核心價值觀的素養(yǎng)理念的教育。這些老師在開展高中音樂課的時候，就選擇了一些可以滲透思想情感的音樂，在欣賞音樂的時候，為學生選擇一種能夠表達情感的音樂，讓學生們在學習聲樂的時候，能夠體會到身臨其境的感覺。通過音樂的悲歡，通過音樂的樂聲的高低來體會作者內心的平靜與歡快，體會作者悲傷或者作者的感情基調，幫助學生欣賞音樂。幫助他們通過內心的感受來了解藝術家想要表達的內容，通過教師的循循善誘，將核心素養(yǎng)滲透到高中音樂的教學中，幫助學生培養(yǎng)心理情感，引導學生的內心情感走向一條正確的道路。

（二）學習聲樂能讓學生的審美能力得到提升

高中音樂教師幫助學生欣賞音樂的過程，就是提高學生審美能力的過程，而且在進行音樂欣賞的過程中，教師引導學生欣賞的就是鑒賞能力，學生在對音樂欣賞的時候，就在不知不覺中提升了自己的鑒賞能力，提升了自己的審美能力。所以教師為了更好的在高中音樂中滲入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要提高自己對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，將這件事情重視起來，在課下多與學生溝通，了解學生的需要，幫助學生成長。在課下多和學生做朋友，與學生探討自己講課的不足，根據學生的建議來優(yōu)化自己的核心素養(yǎng)，滲透到高中音樂教學中的方法，讓教師的核心素養(yǎng)滲透到高中音樂教育中的教學目標，能夠順利地開展下去。

三、高中學生學會欣賞音樂能夠，提高自己的聲樂水平

音樂欣賞能力是學生想要學好聲樂的關鍵，一個學生只有具備了正確的欣賞能力，才能夠欣賞音樂，才能夠感同身受地去體會到藝術家表達的情感，才能與藝術家產生情感的共鳴。所以，教師在教學生高中音樂的時候，要幫助學生提高欣賞音樂的水平。有實踐表明，教師在教學生欣賞音樂的時候，從以下的兩種方面出發(fā)，來提升學生的欣賞能力，提高聲樂水平。一方面要學會欣賞音樂本身的那一種旋律，通過欣賞旋律來感受音樂的靈動，感受音樂的美。另一方面，欣賞音樂的本身，欣賞音樂歌詞的內容，了解歌詞所包含的藝術。有的教師還將在具體實踐中為高中學生舉辦一些活動，幫助學生了解各種樂器，讓學生參與到比賽與活動中，通過積極參與比賽與活動提高自己的音樂鑒賞能力。通過這種活動，教師培養(yǎng)了更多的音樂愛好者，幫助學生提高了聲樂水平。

四、教師學會理解學生內心的想法，幫助學生學好聲樂

當教師在教高中音樂的時候，可能會出現教師和學生對一件事情的觀點不同而產生爭論的情況。教師要和學生交流，幫助學生理解聲樂的學習，通過這種方式促進學生和音樂教師的關系，通過與學生的交流來幫助學生愛上聲樂，提高學生對音樂的興趣，讓學生能夠靜心學習音樂，提升自己的聲樂能力。幫助學生在聲樂方面形成創(chuàng)造力，激發(fā)音樂潛能，為我國的音樂事業(yè)做出自己的貢獻。

五、結束語

教師可以多多地豐富課堂的內容，滲透核心素養(yǎng)的教育，通過學生對音樂的感知培養(yǎng)聲樂。教師還可以根據當地的風俗習慣對音樂的課堂教育內容進行補充，幫助學生了解不同地區(qū)的不同文化。通過這種教學方式來豐富學生的核心素養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻：

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作者單位：廣西壯族自治區(qū)百色市田東縣實驗高級中學