當代大學生夢想缺失的原因分析及研究

趙夢婕

◆摘 ?要：中國夢呼喚夢想教育，夢想教育成為當下素質教育不可或缺的組成部分。然而，對當代中外合作辦學學生這一群體進行夢想教育，不僅是當前思想政治教育工作的一項重要的任務，而且對學生的目標規(guī)劃培養(yǎng)具有重要的意義。

◆關鍵詞：夢想缺失;中外合作辦學;大學生目標規(guī)劃

自黨的“十八大”以來，“中國夢”的提出引起了高校思想政治教育工作者的廣泛討論和關注。在中國夢的背景下，夢想教育也逐漸成為新時代的一個熱點話題，為偉大中國夢的實現提供了源泉動力。習總書記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。作為我國青年的主流代表，當代大學生的理想信念蘊含了一定的時代特征，整體是積極向上與社會主義核心價值觀相符合的。但作為社會的建設者和接班人，當代大學生的理想信念與肩負的時代使命之間尚有差距。一些大學生不同程度地存在信仰迷茫，理想模糊，價值觀偏差，精神支柱傾斜等現象。因此，在大學里進行夢想教育成為新時代的重要任務，不僅對培養(yǎng)大學生樹立堅定理想信念、助力綜合素質均衡發(fā)展、讓學生擁有美好夢想有重要意義，對中國夢的實現更具有戰(zhàn)略意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才?！闭窃谶@種需求之下，充分引進外方的優(yōu)質教育資源和教學優(yōu)勢，培養(yǎng)國際化復合型人才的一種全球化嘗試，中外合作辦學應運而生。由于中外合作辦學的特殊辦學模式，中外合作辦學學生接觸的國外事物較多。在價值觀逐漸形成的大學時期，他們的思想還未成熟，難免受到西方錯誤價值觀的沖擊和影響，對他們造成一定的困惑和影響，對中外合作辦學學生樹立高尚的理想信念、形成正確價值觀、實現人生夢想有一定的迷惑性。在搜集資料的過程中，對于大學生理想信念教育的研究較多，對大學生夢想教育的研究較少，對于中外合作辦學學生這一特殊群體夢想教育的相關材料少之又少。因此，堅定中外合作辦學學生理想信念，加強中外合作辦學學生夢想教育具有重要現實意義。

一、研究方法

本項目的研究方法以問卷調查法為主，對省內兩所高校共計180位學生進行夢想現狀問卷調查。90份調查問卷針對普通學生進行問卷調查，另外90份針對中外合作辦學學生進行問卷調查。結合問卷，進行結果對比分析，找出中外合作辦學學生夢想教育存在的問題并分析其產生的原因，對進一步提出如何加強中外合作辦學學生夢想教育對策提供現實基礎和依據。另采用個案訪談法，對三名負責中外合作辦學學生思想政治教育工作的老師和隨機挑選的兩名中外合作辦學學生分別逐一進行面對面的訪談，較直觀的找出中外合作辦學學生夢想教育存在的問題，對問卷調查結果有了更加深層次、全面的理解，從而得出更加有針對性和實效性的中外合作辦學學生夢想教育對策。

二、中外合作辦學夢想教育研究現狀

（一）夢想教育要結合大學生思想政治教育的現實需要

國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，將理想信念列為核心，突出了理想信念教育在高校中的重要性，加強理想信念教育，符合大學生思想政治教育的現實需要。新形勢下在大學生中開展夢想教育，就是最生動最實際的理想信念教育。它體現了大學生思想政治教育服務于當前社會發(fā)展的偉大使命。因此，當前大學生思想政治教育工作的開展要順應時代的發(fā)展，要與中國夢的實現有機結合，從而提升高校大學生思想政治教育工作的水平。對大學生進行夢想教育，有助于引導青年大學生樹立正確的夢想，讓大學生朝著正確的成長道路發(fā)展，從而有利于人才培養(yǎng)質量的提高。

（二）夢想教育要順應大學生自身需求

就當代大學生較為明顯的自身特點而言，夢想教育順應大學生的自身需求。一是大學生的責任感減弱，偏重于現實個人發(fā)展和對理想職業(yè)生活的追求，缺乏遠大目標和應有的社會責任感。二是價值觀和行為意識之間不匹配，會出現知行不統(tǒng)一的現象。大學生既崇尚真善美的精神世界和高品質人格，又在利益選擇上，不自覺地追逐名利，急功近利，行為表現向個人利益傾斜。三是心理承受能力弱，經不起挫折，毅力不強。他們一旦學習不順、愛情失意和人際關系緊張，便出現沮喪、自卑、焦慮等消極情緒，缺乏應有的自我心理疏導和調適能力。針對大學生現實思想現狀，加強理想信念教育，培養(yǎng)學生健全良好的性格，使之具有健康的身心、獨立的人格、堅定的夢想，實現個體全面發(fā)展是重中之重的任務。因此，對大學生進行夢想教育，讓他們認知夢想、擁有夢想、實現夢想、超越夢想，最終實現個人夢想與中國夢的和諧統(tǒng)一，是大學生自我發(fā)展的內在需求。

（三）中外合作辦學學生特點

中外合作辦學在教育國際化的進程中蓬勃發(fā)展，作為文化對外交流的一種方式，中外合作辦學對進一步豐富和完善我國教育體系，培養(yǎng)了具有國際視野、能夠參與國際事務和競爭的國際化人才，為我國培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人做出了巨大的貢獻。然而，中外合作辦學的特殊辦學模式，學生接觸的國外事物較多，特點比較突出。如下：①學習主動性欠缺，學習能力相對較弱;②獨生子女較多，學生自我意識較強，自律意識較弱;③學費收費較高，家庭優(yōu)越感凸顯，學生個性不一;④學生心理相對脆弱;⑤學生思想活躍，活動積極性較高，學生的人生觀、價值觀呈多元化發(fā)展。一些學校比較重視英語和國外一些課程的教育，從而忽視了大學生理想信念、價值引導等思想政治教育問題。而他們正處于價值觀形成的重要時期，思想還未成熟，難免受到西方錯誤價值觀的沖擊和影響，對大學生造成一定的困惑和影響，對中外合作辦學學生的成人、成才不利。因此，加強中外合作辦學學生理想信念教育，將個人夢、大學夢、中國夢有機結合成為高校思想政治教育工作的重要組成部分.

三、新時期大學生夢想缺失的歸因

毫無疑問，當前高校大學生的理想信念總體上是好的，他們擁護黨的改革開放政策，對中國特色的社會主義前途充滿信心;有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神;他們事業(yè)心強，富有進取精神和競爭意識等。我們在充分看到大學生積極向上一面的同時，也應看到他們中存在一些值得注意的問題，針對中外合作辦學學生，他們會對一些東西分辨不清，甚至被一些表面現象所蒙蔽，容易以偏概全;部分學生在一些大是大非問題的認識上存在一定的模糊觀點，特別是對西方一些國家宣揚的所謂民主、自由、人權等認識不清，甚至盲目崇拜;有的在價值取向上呈現出功利方面傾斜的趨勢等等。因此，導致新時期中外合作辦學大學生夢想缺失的主要原因，筆者認為主要有以下幾點：

（一）大學低年級學生容易出現一個“夢想間歇期”

大學生在經歷過高考和剛入大學校門的一緊一松狀態(tài)下，在多年求學夢美夢成真的喜悅中，在自我約束和自我管理能力還有待加強的情況下，面臨更多樣化的群體和更自由的時間支配，意識上不免出現自我放松的情況，長久以來的大學夢得以實現，使得低年級學生容易出現奮斗目標模糊、夢想間歇的狀態(tài)。此外，這一階段的大學生受人生閱歷的影響，雖然大腦中具有許多科學文化知識，但是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和習近平新時代社會主義思想不注意學習或知之甚少，從而在能牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義、共產主義的理想信念之前會出現一個“夢想間歇期”。

（二）個人夢想概念化且嬗變不定，經常處于“流動狀態(tài)”

受大學生“過渡性”身心特點的影響，使其理想信念的形成具有反復性和流動性?！吧硇漠惒健笔谴髮W生普遍存在的社會現象。雖然大學生的身體發(fā)育已經接近成人，但心理發(fā)展卻處于走向成熟又不完全成熟的階段。在這一階段，大學生對未來充滿美好的設想，但是許多人對生活的本質缺乏認識，把人生的道路想象得一帆風順，一遇到挫折，遭受逆境，心理就難以承受，轉而把前途看得暗淡，失去斗志，難以付出與之匹配的行動，空想多實干少，在豐滿夢想和骨感現實的明顯差異前，因脫節(jié)而放棄理想追求，意志變得消沉。

（三）個人夢不能與大學夢、中國夢相完美結合，且低層次傾向明顯

注重實現自我價值，社會責任意識相對薄弱使得當代大學生的青春夢想顯得過于單薄。受社會大環(huán)境的影響，信息通訊網絡化呈加速發(fā)展趨勢，各種思潮相互交錯，對于思想極度活躍還不穩(wěn)定的大學生而言，西方的價值觀念和生活方式必然會對人們的思想意識產生影響，部分大學生理想信念有所傾斜。在確定人生目標，培養(yǎng)學習、生活方式和就業(yè)觀方面，當代青年大學生更加注重自我價值的實現，在處理個人與集體利益時，往往不能很好地將實現自我價值與服務社會更好地統(tǒng)一起來，不能將個人夢與中國夢完美結合，奉獻社會精神相對匱乏，社會責任意識相對淡薄。

四、對策及反思

大學教育，不僅要幫助學生實現自己的大學夢，也要幫助學生實現自己的中國夢，還要幫助學生樹立自己正確的人生夢。在大學里進行夢想教育已成為新時代的重要任務，針對新時期中外合作辦學大學生夢想缺失的原因及特點，筆者有以下反思。

（一）引導學生生成積極的夢想

第一，教師個人要有夢想。對思想較為活躍，個性較為鮮明的中外合作辦學學生進行夢想教育，教育者必須先有夢想，且是符合中華民族偉大復興夢要求的，與振興中華緊密相聯的教育者夢想。只有這樣，我們才能成為推動大學生生成敢闖敢拼夢想的直接動力，才能準確地理解大學生的夢想形成并正確地引導大學生的夢想方向。

第二，教師要尊重學生的夢想。大學生的夢想是個整體概念，不能用一句話加以概括，而中外合作辦學學生的夢想則更是呈多元性的。面對大學生結構復雜的夢想體系，想要具體了解每位學生夢想的具體內容對每一位教育者來說絕非易事。因此只有把它作為一項長期的科研課題來對待，并尊重每一個個體的夢想，才有可能取得真實成果。

第三，要努力營造自由和諧、暢所欲言的校園氛圍。對中外合作辦學學生既有整體的多元性，又有個體的特殊性的夢想加以呵護，開展以夢想為主題的社會實踐、主題活動、生涯指導、藝術展示等形式的教育實踐活動，讓學生從實踐中逐步確定自己的夢想，將嬗變不定的個人夢想從流動狀態(tài)逐步穩(wěn)定下來。

第四，教師要幫助中外合作辦學學生將自己的夢想與偉大的“中國夢”緊密地結合在一起，幫助學生完善夢想，將夢想與實際行動相匹配，多實干，少空想。幫助大學生自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，切實增強自己的責任感和使命感，自覺擔當歷史使命，以正確的世界觀、人生觀、價值觀來建立和完善自己的夢想，設計自己的學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃，使大學生的夢想成為一種具有現實價值的夢想，成為指引自己發(fā)展的一盞方向燈，更成為實現中華民族偉大復興中國夢不可或缺的堅定力量。

（二）基于目標引領成長模式，激勵學生踐行夢想

中外合作辦學學生思想活躍，活動積極性較高，但學習主動性欠缺，學習能力相對較弱。因此，針對中外合作辦學學生群體，要將夢想落實到具體學業(yè)、職業(yè)、生活等目標，分階段對其進行引導，逐步確立夢想形成并激勵學生努力踐行。

1.幫助學生把夢想劃分段，專注階段性成果

幫助學生規(guī)劃夢想就如同為學生提前做學業(yè)生涯規(guī)劃。學業(yè)規(guī)劃基于提高大學生職業(yè)或事業(yè)的發(fā)展效率，實現可持續(xù)發(fā)展為最終目標。而夢想教育同樣是關乎大學生現在與未來的長期工程，也就決定了必須將夢想教育的制訂、實施、調整、再實施作為貫穿大學生在校期間成長的一根主線。利用他們較為活躍的思想特點，增強以階段性目標引領成長的意識，充分調動其學習與生活的積極性和主動性，專注階段性成果，及時反饋調整。

2.分步驟監(jiān)督，確保階段目標不遺漏

指導學生實施學業(yè)、職業(yè)等規(guī)劃目標分解。將分解后的階段目標按照輕重緩急程度進行分類。教師要幫助學生對階段性重點目標和瓶頸目標的進行重點指導與監(jiān)督，確保學生階段目標有效率的完成。

3.指導調整，關注實時心態(tài)，確保大學生發(fā)展目標不迷茫

教師在科學指導與監(jiān)督學生對階段目標規(guī)劃完成情況時，要關注學生因目標完成情況而產生的實時心態(tài)變化，合理引導學生對目標規(guī)劃進行適時評估并及時有效調整，確保學生在發(fā)展踐行目標時不會因困難沮喪而產生迷茫與倦怠。

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本文系：鄭州輕工業(yè)學院2017年大學生思想政治教育研究課題。