談小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的有效開展

趙新華

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師要想方設(shè)法的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，特別是要培養(yǎng)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的能力，如何與人溝通交往的能力，讓他們通過合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)一步的激活他們內(nèi)在更多的潛能，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在與同學(xué)老師的合作互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)更多內(nèi)在的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）14-0270-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的積極性，要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也要讓他們體會(huì)到在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過合作的方式，他們對(duì)概念的理解，原理的認(rèn)識(shí)，會(huì)更加的深刻，能夠從不同的角度扎實(shí)的掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而幫助他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候，更快的激活知識(shí)，去分析和解決問題。組織小學(xué)生們借助合作學(xué)習(xí)的方式去解決一些問題，能夠培養(yǎng)他們與人溝通交流的綜合能力，所以，這是一種集體智慧的體現(xiàn)，也是給他們創(chuàng)造更多集體合作的機(jī)會(huì)。在引入小組之間的競爭的過程中，更能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在小組內(nèi)部的積極性，提高小組同學(xué)的凝聚力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把建構(gòu)主義所推崇的合作學(xué)習(xí)的方式，大膽地引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，要讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)老師的組織引導(dǎo)之下，主動(dòng)的參與，積極的分享，讓1+1大于2，讓團(tuán)隊(duì)合作的力量充分的展現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)科中開展要考慮以下幾點(diǎn)。

1結(jié)合評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，開展小組合作學(xué)習(xí)

一方面小組合作學(xué)習(xí)僅僅是輔助手段，所以，應(yīng)當(dāng)和其他教學(xué)模式進(jìn)行融合應(yīng)用，才能更好地發(fā)揮其作用，為此教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境，將小組合作學(xué)習(xí)和情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、問題教學(xué)法等進(jìn)行融合，在小組合作學(xué)習(xí)的開展中，教師要善于通過這樣的綜合教學(xué)方法的運(yùn)用，很好地給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)的刺激，特別是在資料的豐富性，直觀性等方面考慮到小學(xué)生們的特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)偏好，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的輕松和高效的感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好地調(diào)動(dòng)大家合作學(xué)習(xí)的積極性，讓合作學(xué)習(xí)的效果充分的得以體現(xiàn)，還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行適應(yīng)性的變革，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的評(píng)價(jià)工作大多是從老師的角度做出來的，學(xué)生知識(shí)掌握的情況如何，這些信息收集上來，教師可以進(jìn)行教學(xué)改革或者調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式，那么，在小組合作學(xué)習(xí)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的元認(rèn)知水平，教師要改革評(píng)價(jià)的方式，引入多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。所以，教師要把學(xué)生的評(píng)價(jià)任務(wù)分散到學(xué)生自己同學(xué)之間和老師的身上，評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，可以著力地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

2合理設(shè)置數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組

要開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先要考慮，并且完成了一個(gè)任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理的分組，而要真正的體現(xiàn)出合理二字，還需要進(jìn)行充分的研究，結(jié)合相關(guān)的理論和研究的成果，再結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐得出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來說，就要從完善小組結(jié)構(gòu)上入手，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)，還要做好以下幾個(gè)方面：第一，確保成員之間的動(dòng)態(tài)性。通過小組成員之間的相互轉(zhuǎn)換，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的興趣得到有效的保持，所以，學(xué)生們之間如果能夠自由地進(jìn)行結(jié)組的話，此時(shí)可以很好地給大家?guī)硇迈r的感受，能夠產(chǎn)生出更多的探究的愿望，更有交流的熱情。第二，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)小組之內(nèi)保持一定程度上的異質(zhì)性。就是說在學(xué)習(xí)的成績學(xué)習(xí)的能力，自我監(jiān)控的水平，語言表達(dá)能力性格特點(diǎn)等方面要形成互補(bǔ)的特點(diǎn)。這樣的小組在合作的時(shí)候，才能合理的分配任務(wù)，減少矛盾情況的發(fā)生，起到最佳的合作學(xué)習(xí)效果。第三，要對(duì)小組的人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?，人?shù)太多太少，都不利于合作學(xué)習(xí)的順利開展，所以，一般是一個(gè)小組有三到五個(gè)人比較合適。這樣的人數(shù)分布最便于老師組織合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，更便于學(xué)生們之間充分的交換意見，在最短的時(shí)間，那讓小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)順利完成。

3合理設(shè)置，讓小組同學(xué)科學(xué)分工

因?yàn)槌浞挚紤]到了學(xué)生們之間的互補(bǔ)性，所以，在很多特點(diǎn)方面學(xué)生都有程度方面的差異。當(dāng)數(shù)學(xué)合作小組組建完成后，教師還需要針對(duì)學(xué)生擅長的方向和知識(shí)興趣來明確數(shù)學(xué)小組分工。因?yàn)椋瑢W(xué)生由于年齡較小，往往不具備完善的學(xué)習(xí)任務(wù)分工能力。所以，教師需要積極承擔(dān)起這個(gè)教學(xué)責(zé)任，要促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并且能夠承擔(dān)一定的小組合作學(xué)習(xí)的職責(zé)，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們最重要的，還是把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的非常扎實(shí)牢固，因此在很多時(shí)候，雖然有的學(xué)生性格比較內(nèi)向不善言談，但是在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，他們也在思考也會(huì)通過語言的方式，與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和分享。所以，在小組之內(nèi)這樣一個(gè)環(huán)境給學(xué)生會(huì)形成一種安全的感覺，在小組之內(nèi)也鼓勵(lì)這樣的同學(xué)發(fā)言，那么，在班級(jí)當(dāng)中，他們更有可能給自己有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師不僅僅關(guān)注知識(shí)傳遞的如何，學(xué)生掌握的怎樣，更是要關(guān)注他們綜合意志品質(zhì)，人格品質(zhì)的塑造和養(yǎng)成。而小組合作學(xué)習(xí)可以幫助我們更加順利地達(dá)成以上的目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谛〗M的氛圍當(dāng)中以及在班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，自然而然的受到了更多的鍛煉，老師和其他的學(xué)生也對(duì)學(xué)生們提出了更高的要求和期待。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要充分地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而且更要通過各種形式來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力是有助于他們學(xué)習(xí)效果提升的，進(jìn)而，也讓教學(xué)的質(zhì)量得到提高。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要讓學(xué)生們?cè)诤献髋c競爭當(dāng)中掌握的知識(shí)更加扎實(shí)和全面，讓他們?cè)陬^腦中主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，讓他們成為合作探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，能夠從中有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張以梅.基于合作探究的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（09）：3.