淺談新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)策略

付忠臣

摘? 要：在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，如何突破傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的束縛，讓歷史教學(xué)課堂走向“開放”，從而解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生得到自由發(fā)展成為了廣大教育實(shí)踐者迫切想要解決的問題。因此，在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，教師要積極拓寬自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思維，并要利用多種新型的教學(xué)策略進(jìn)行歷史教學(xué)，從而能夠落實(shí)以生為本的理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中歷史;生活資源;信息技術(shù);有效互動

在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，將新課標(biāo)的理念全面滲透到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，利用多種創(chuàng)新的策略開展歷史教學(xué)，可以填補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的縫隙，從而能夠進(jìn)一步優(yōu)化歷史教學(xué)策略，不斷促進(jìn)高中歷史教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。因此，在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，教師要大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并要在教學(xué)行為上有所突破，以此可以為學(xué)生打造一個新型的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生更加好學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生歷史成績的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、引入生活資源，引發(fā)學(xué)生探究欲望

在高中歷史教學(xué)中，將豐富多彩的生活資源引入到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，可以讓歷史教學(xué)活動更加生動活潑，從而能夠引發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生保持著對歷史學(xué)習(xí)的持久動力，不斷促進(jìn)高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極引入生活資源，以此可以讓學(xué)生快速熟悉教材當(dāng)中的理論知識，不斷降低學(xué)生對高中歷史教學(xué)的陌生感。

例如，以《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生出示了生活中常見的一些商標(biāo)，并讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)說了說這些商標(biāo)分別是哪些品牌，以此結(jié)合學(xué)生比較熟悉的物品對學(xué)生進(jìn)行了新課的引入，不斷提高了學(xué)生的探索熱情。然后，我為學(xué)生出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此使學(xué)生明確了本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量。最后，我為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的知識，并引導(dǎo)學(xué)生利用自己掌握的知識解決了實(shí)際問題，以此不斷提高了學(xué)生的解題能力。這樣，教師通過引入生活資源，拉近了歷史教學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，取得了滿意的教學(xué)成績。

二、融合信息技術(shù)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

在高中歷史教學(xué)中，教師做到與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)融合到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，可以將與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻等引入到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生構(gòu)建更加全面的歷史知識框架，不斷增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)信心。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極融合信息技術(shù)，以此可以增加歷史教學(xué)課堂的容量，不斷拓寬學(xué)生的知識視野。

例如，以《鴉片戰(zhàn)爭》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了與鴉片戰(zhàn)爭有關(guān)的圖片以及視頻資料，并讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料說了說自己的感受，以此引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。然后，我對學(xué)生的講述進(jìn)行了總結(jié)，并利用課件，為學(xué)生出示了教材內(nèi)容以及相關(guān)歷史資料，以此增加了歷史教學(xué)的可信度，并使學(xué)生獲得了更多的知識。最后，我結(jié)合課堂當(dāng)中講述的內(nèi)容以及有關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行了德育教學(xué)，以此不斷增強(qiáng)了學(xué)生的愛國之情。這樣，教師通過融合信息技術(shù)，豐富了教材知識的傳遞形式，集中了學(xué)生注意力，使學(xué)生進(jìn)行了高質(zhì)量的歷史學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)了高效高中歷史教學(xué)的施教。

三、師生有效互動，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步目標(biāo)

在高中歷史教學(xué)中，師生之間進(jìn)行有效互動，就彼此的知識、情感等進(jìn)行深入的交流，可以彌補(bǔ)彼此的不足，從而能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動，以此可以激活高中歷史教學(xué)課堂，讓學(xué)生真正參與到歷史教學(xué)活動當(dāng)中，從而能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和提升。

例如，以《詩歌、小說與戲劇》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：19世紀(jì)以來，文學(xué)的主要成就有哪些呢？文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景是什么呢？有什么影響呢？然后，我讓學(xué)生分小組查閱了有關(guān)資料，并讓小組學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)進(jìn)行了溝通與交流，以此突破了時(shí)空的限制，拉近了學(xué)生之間的距離。然后，我讓小組的學(xué)生代表在課堂當(dāng)中展示了本組查閱到的資料，并結(jié)合學(xué)生查閱到的資料對學(xué)生進(jìn)行了提問，以此檢驗(yàn)了小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解了學(xué)生對教材知識的掌握情況。最后，我對學(xué)生查閱到的資料進(jìn)行了總結(jié)與補(bǔ)充，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了知識的講解，以此使學(xué)生輕松掌握了教材當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)知識，不斷促使了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)壓力的降低。這樣，教師通過與學(xué)生進(jìn)行有效互動，促進(jìn)了雙邊活動的開展，尊重了學(xué)生的主體，不助力了學(xué)生良好的成長和成才。

總而言之，在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，教師需要摒棄以往固有的教學(xué)模式，并要通過引入生活資源，引發(fā)學(xué)生探究欲望;融合信息技術(shù)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容;師生有效互動，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步目標(biāo)等途徑，對學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)，從而能夠較好地完成高中歷史教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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