優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

胡周

摘? 要：教育在不斷地優(yōu)化下，才能夠發(fā)揮出生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的教育形式，重視教育的優(yōu)化，以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從多方面對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中優(yōu)化教育方式進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新性教學(xué);教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行認(rèn)真地研究，多多關(guān)注科學(xué)且符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)這些策略進(jìn)行合理性地優(yōu)化，并將其合理性地應(yīng)用到教育中，以讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)方式的方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以多關(guān)注所教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效引入數(shù)學(xué)知識(shí)，以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更為生動(dòng)。學(xué)生則能夠在生動(dòng)性的教學(xué)的引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更好進(jìn)行接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，“小數(shù)的意義和性質(zhì)”主要是圍繞小數(shù)而展開的，為了有效引入本節(jié)的知識(shí)，筆者便會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活元素。課堂教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生展示一張圖片。圖片展現(xiàn)了購(gòu)物小票，小票上標(biāo)注著多種商品的價(jià)格，這些價(jià)格很多都是小數(shù)的形式。根據(jù)圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容，筆者會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：圖片中所展現(xiàn)的數(shù)字有怎樣的特點(diǎn)？這些數(shù)字與之前自己所學(xué)習(xí)的數(shù)字有怎樣的不同之處？使得學(xué)生在問(wèn)題的指引下，進(jìn)行認(rèn)真探究。在學(xué)生說(shuō)完自己的想法后，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充式的教育，讓學(xué)生能夠優(yōu)化自己所想的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠?qū)?gòu)物小票上所展現(xiàn)的數(shù)字有更好的認(rèn)知。以此使得學(xué)生逐漸地深入到與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，從而讓筆者的教學(xué)變得分外順利。

總之，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活元素，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，使得學(xué)生更為積極地進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，還應(yīng)該開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，有效應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

如，在講授“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，便會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)。課堂上，講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者并沒(méi)有就此作罷，而是會(huì)開展小組合作式的實(shí)踐活動(dòng)。筆者會(huì)讓學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行溝通和交流，以使得學(xué)生更好地明確數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方向。在學(xué)生明確了知識(shí)探究的方向后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，使得學(xué)生能夠有效應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生能夠做好統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在學(xué)生統(tǒng)計(jì)后完畢，筆者便會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)出他們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生具體性的探究情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，將自身的探究結(jié)果進(jìn)行一定的優(yōu)化，以讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的實(shí)踐活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使得學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力能夠獲得有效的發(fā)展，而教師的教學(xué)能夠變得更為有效。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，思考數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育。使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，做好知識(shí)的探究，有效思考數(shù)學(xué)知識(shí)，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)。

如，在講授“小數(shù)的加法和減法”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在向?qū)W生講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中多種多樣的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的情境。使得學(xué)生融入到具體性的情境中進(jìn)行積極地思考，讓學(xué)生有效借助自己所應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行解答，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解答能力，讓學(xué)生獲得素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展。如，在講授完蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這冊(cè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。以讓學(xué)生有效探究所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地思考，彌補(bǔ)自己在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生的思維能力因此能夠獲得有效的發(fā)展和提升，并使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師有必要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引。讓學(xué)生進(jìn)行有效的思考，使得學(xué)生有效探究數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生獲得素養(yǎng)的有效發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，進(jìn)行教學(xué)的不斷優(yōu)化。以讓自身的教學(xué)質(zhì)量更好，使得學(xué)生能夠接受到有效的教育。讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生能夠鞏固好基礎(chǔ)，以更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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