英語核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的寫作課堂教學(xué)探討

廣東省惠州市惠城區(qū)演達中學(xué) 劉 芳

當(dāng)前初中英語寫作課堂上存在的問題很多。首先是教師過于重視寫作過程中語法等信息的運用，而忽略了社會文化因素；其次是在教學(xué)過程中急于求成，一味地灌輸技巧，忽視了學(xué)生的主體地位。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生詞匯量不足、句型使用單一、邏輯思維不通順、文章結(jié)構(gòu)混亂等問題。要想解決這些問題，教師就要從根本出發(fā)，基于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)來開展英語寫作教學(xué)。

一、英語核心素養(yǎng)的意義

所謂英語核心素養(yǎng)，就是通過培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維品格等方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)出具有綜合英語能力的優(yōu)秀人才的策略。英語核心素養(yǎng)服務(wù)于英語學(xué)科，其中“語言能力”是核心能力，“學(xué)習(xí)能力”是基本要求，“文化素養(yǎng)”是促進文化交流的目標(biāo)，“思維品格”則是強調(diào)學(xué)生要運用靈活的思維，多多進行創(chuàng)新等方面的發(fā)展。大力發(fā)展英語核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，對英語科目課堂教學(xué)效果的總體提升有著很大的幫助。

二、基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下初中英語寫作課堂教學(xué)的策略

1.寫作前引入相關(guān)文化知識

語言是文化的載體，英語是從西方流傳過來的語言，所以包含著豐富的文化內(nèi)涵。要想真正學(xué)好外語就要對語言所代表的文化有一定的了解。英文寫作更是如此。小到單詞，大到語法，無一不是包含著例如日常用語等文化習(xí)慣。因此，教師在進行英語寫作課堂教學(xué)之前，要有意識地讓學(xué)生了解英語文化與漢語文化的差異，避免出現(xiàn)“中式英語”的狀況。

2.寫作時采用情感教育滲透的方法

在學(xué)習(xí)語言時最好加入情感的因素，因為情感起著推動、激發(fā)語言學(xué)習(xí)的作用?？梢哉f，語言正是情感的迸發(fā)表現(xiàn)。合理的情感滲透有助于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。比如：如果英文寫作主題是“Love”，教師可以先找一段有關(guān)親情或是愛情的感動的英文視頻，讓學(xué)生從中受到觸動，同時也學(xué)到表達感動的英文用法，再結(jié)合自己的想法，最后有感而發(fā)。教師則更應(yīng)該重視將情感糅進寫作的教學(xué)方法，使英語寫作課堂向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

3.采取課堂小組合作交流的教學(xué)模式

教師在布置好題目以后，不應(yīng)該急于讓學(xué)生動筆，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考空間，將課堂交給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以與身邊同學(xué)組成小組，有規(guī)律地進行合作探討。小組合作交流的模式不僅讓學(xué)生對題目的理解更深，而且能夠集思廣益，互相吸收對方的優(yōu)點。學(xué)生之間優(yōu)勢互補，會給接下來的動筆過程打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師也要做好引導(dǎo)和輔助工作，多多巡視，及時解答學(xué)生的疑惑。

4.發(fā)展語言能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀對提升英文寫作能力有意想不到的好處。很多人認為英文閱讀和寫作是互不相關(guān)的兩個板塊，其實不然。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，因為學(xué)生不僅可以從閱讀中吸收消化英語知識，而且，在增加詞匯量的同時能夠提升自己的英語語感，為順利寫作打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，單純的閱讀是不夠的，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進行精讀。所謂精讀，就是對文章進行深層剖析，從各個角度學(xué)習(xí)對寫作有幫助的知識點。

5.開展情境交流，設(shè)置多元化課堂

經(jīng)過小組討論后，教師可以讓小組成員將自己的想法以情境交流的形式展示出來。在組長的帶領(lǐng)下，自己編制內(nèi)容，可以自帶道具，在有限的時間內(nèi)完成基于主題的有邏輯的內(nèi)容。學(xué)生的認真程度決定了他們在投入寫作時內(nèi)容的精致程度，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且對學(xué)生的寫作能力有著顯著的提升。當(dāng)然，在寫作結(jié)束后教師要及時進行評價，可以挑選幾篇文章評價，讓大家一同發(fā)表意見，最后由教師進行總結(jié)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語寫作課堂上開展素養(yǎng)指導(dǎo)，需要教師和學(xué)生的共同努力。其中教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是主力軍。教師要以培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)等為目標(biāo)，通過閱讀精讀、情景創(chuàng)作、小組交流等手段對學(xué)生進行鍛煉，再滲透進文化教育以及情感教育。只有這樣，學(xué)生才能寫出優(yōu)秀的英語作文，為他們將來對英語的更深層應(yīng)用打好基礎(chǔ)。