信息化時代背景下的小學(xué)管理工作研究

姚茂彬

摘要：新時期小學(xué)教育管理改革是應(yīng)當(dāng)前教育時代改革一大提現(xiàn)，新時期的教育改革主要針對于科學(xué)化、信息化和專業(yè)化的管理。和小學(xué)當(dāng)前學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行了很好的接軌。新時期小學(xué)教育管理的改革的深入，可以使的得學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，學(xué)習(xí)更加投入，這樣可以加快學(xué)習(xí)知識的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中打下好的基礎(chǔ)，對于后期高層次學(xué)習(xí)有著很重要的幫助。鑒于此，本文對信息化時代背景下小學(xué)管理的開展策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息化時代背景;小學(xué)管理;開展策略

中圖分類號：G271?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0244-01? 在現(xiàn)如今信息技術(shù)高速發(fā)展的社會背景下，學(xué)校如何做到和社會同時進(jìn)步與發(fā)展，同時獲取更加先進(jìn)的教學(xué)管理理念，并推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)就顯得尤為重要了。學(xué)校只有不斷的健全其教學(xué)管理體系，并很好地融入信息化，才能使得學(xué)校教學(xué)更加全面的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更加全面、更加適合社會目前需求的勞動者。

1 信息化教育背景下小學(xué)教學(xué)管理問題分析

1.1教學(xué)管理觀念落后。 當(dāng)前，小學(xué)管理人員未充分意識到大數(shù)據(jù)時代下，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，對信息化治理教學(xué)還不夠重視，教學(xué)管理的觀念較為落后。傳統(tǒng)的管理方式是管理人員對教學(xué)信息進(jìn)行匯總、整理、上傳、下達(dá)，反饋和交流。這樣就會使管理人員的工作繁瑣，管理既不高效也不便捷。隨著優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享需求的提升，小學(xué)需要建立適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展要求的新模式，創(chuàng)新管理觀念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建高效的教學(xué)管理體系，以適應(yīng)教育數(shù)字化的需求。

1.2教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)水平發(fā)展滯后。??? 教學(xué)管理者是小學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)的主要力量，他們的信息化技術(shù)水平是小學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)的關(guān)鍵。但是，管理人員由于缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，其信息化教學(xué)能力跟不上數(shù)字化小學(xué)的發(fā)展需求。不少小學(xué)對一線管理者的日常教學(xué)事務(wù)不夠關(guān)注，對管理人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不夠重視，并且缺乏相應(yīng)的激勵政策。這就使教學(xué)管理人員工作積極性不高，加上缺乏互聯(lián)網(wǎng)管理能力的專業(yè)培訓(xùn)，其信息化處理水平相對滯后。因此，學(xué)校要加強(qiáng)管理者信息技術(shù)知識、技能、應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)，提高他們的信息整理、信息加工等信息處理能力和信息素養(yǎng)水平。

2 信息化時代背景下小學(xué)管理工作的開展策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立規(guī)范的規(guī)章制度。??? 當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)以現(xiàn)代教育管理理論為指導(dǎo)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，建立合理的規(guī)章制度來保障體系的規(guī)范發(fā)展。通過規(guī)章制度的約束，教學(xué)信息的分享更及時，教學(xué)環(huán)節(jié)的反饋更規(guī)范，管理者對日常教學(xué)活動的信息監(jiān)控和反應(yīng)能力也會隨之提高。學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念，提高教學(xué)管理信息化工作效率，建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，讓教學(xué)管理部門的工作重點(diǎn)放在對教學(xué)管理工作的宏觀調(diào)控和增強(qiáng)服務(wù)方面。這樣可以減少人工模式的滯后性和失誤性，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)字化校園信息傳遞和交流的智能化和時效性。

2.2完善教學(xué)管理服務(wù)功能，合理規(guī)劃信息化系統(tǒng)。??? 學(xué)校必須要重視教學(xué)管理系統(tǒng)的規(guī)劃，建立專業(yè)的資源庫、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，匯集各類教學(xué)資源，如專業(yè)教材、PPT、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)高效運(yùn)行。第一，學(xué)校要充分利用學(xué)校內(nèi)部人才和技術(shù)資源，研制適合自身的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，規(guī)劃整個信息系統(tǒng)時，實(shí)行合理安排、統(tǒng)籌管理。第二，小學(xué)管理系統(tǒng)的研發(fā)需要基于學(xué)校管理實(shí)際情況，參與研制系統(tǒng)的人員除了要有專業(yè)計(jì)算機(jī)處理能力外，還需要有一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。這樣的管理團(tuán)隊(duì)，對授課計(jì)劃實(shí)施、課堂教學(xué)過程監(jiān)控和課程效果評價的開展等方面更加科學(xué)、規(guī)范，并能及時根據(jù)情況進(jìn)行維護(hù)和更新，保障教學(xué)管理有序進(jìn)行。第三，教學(xué)智慧化管理系統(tǒng)不僅是管理人員的智能化管理平臺，還要應(yīng)廣大師生的教學(xué)要求，將教學(xué)資源與教學(xué)管理進(jìn)行融合。這樣可以節(jié)約管理人員的時間和人工成本，避免差錯，使師生借助高效的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)活動、資源共享、交流互動，滿足多元化的師生需求，完善教學(xué)管理系統(tǒng)的服務(wù)功能。

2.3應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方式。??? 教學(xué)管理之中教學(xué)是小學(xué)的主要任務(wù)，基于教學(xué)效率與教學(xué)水平的要求，傳統(tǒng)純黑板教學(xué)模式己無法滿足當(dāng)下創(chuàng)新式教學(xué)需求?？紤]到當(dāng)今數(shù)字化時代發(fā)展迅速，課程知識信息的交流在互聯(lián)網(wǎng)上也越來越豐富，文化與信息的介入速度越來越快，有向針對于教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改進(jìn)，結(jié)合數(shù)字化多媒體的使用可以實(shí)現(xiàn)精確化、質(zhì)量化的教學(xué)效率。必要課程可以考慮網(wǎng)絡(luò)授課的可能，但應(yīng)權(quán)衡利弊，只有合理結(jié)合數(shù)字化媒體的跨時空性與個性化特點(diǎn)，才能充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育模式的整體優(yōu)勢。于學(xué)生的課外時間，在課程作業(yè)方面可以打造相應(yīng)的課程交流平臺，所建設(shè)的教育平臺應(yīng)富有趣味性、吸引力等特點(diǎn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)學(xué)生人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4加強(qiáng)教學(xué)管理中信息傳遞與反饋。信息的傳遞與反饋在任何管理之中都尤為重要，是保證小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的重要判別依據(jù)。于宏觀意義上的教學(xué)管理信息，多在于小學(xué)專業(yè)于社會市場的需求高低，而微觀意義上的教學(xué)管理信息，則在于小學(xué)內(nèi)課程的教學(xué)質(zhì)量管理制度，小學(xué)依法辦學(xué)、專業(yè)安排、人才培養(yǎng)、教學(xué)制度等管理方案的實(shí)行，及時對于社會市場所給予的信息反饋進(jìn)行整理整合，進(jìn)而小學(xué)之中所培養(yǎng)出的綜合性創(chuàng)新人才可接軌于社會。而新媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)管理的有效結(jié)合可以使得效率有所提高，實(shí)行方案的過程之中可以對學(xué)生所提出的建議與評價進(jìn)行搜集，以此方便小學(xué)教育管理者進(jìn)行分析與方案的調(diào)整。多開展教師教學(xué)質(zhì)量評價、教材評價，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)管理之中所存在的問題，并于其信息的傳遞與反饋之中調(diào)整教學(xué)管理方案。

2.5提升小學(xué)教學(xué)管理人員的綜合水平。在當(dāng)今時代背景之下，有向培養(yǎng)教學(xué)管理人員的綜合水平、鍛煉對于信息流動的掌控，基于理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行課程實(shí)踐工作，使得小學(xué)教學(xué)管理人員可以高效率的實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代數(shù)字化平臺教學(xué)管理，同時能為小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境營造的更為彈性化。加強(qiáng)各大小學(xué)管理人員的綜合培訓(xùn)，針對計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)等方面提升管理人員的管理水平。同時也應(yīng)注重對教師的道德水平培養(yǎng)，強(qiáng)化對學(xué)生的心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

3 結(jié)語

小學(xué)教學(xué)管理信息化改革是需要逐步推進(jìn)和改善的。高等院校需要借助互聯(lián)網(wǎng)信息化手段解決目前存在的問題，積極探索與推進(jìn)基于人工智能、移動設(shè)備、大數(shù)據(jù)等新時代信息技術(shù)的高效教學(xué)管理體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]路繼順.中小學(xué)教育信息化管理研究[J].讀與寫，2018，15（34）：29.

[2]賈海艇.探討中小學(xué)學(xué)校信息化管理途徑[J].中外交流，2018，（41）：51-52.