中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究

吉林省吉林市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 姜 童

中職體育專業(yè)學(xué)校是面向體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)校，相較于其他學(xué)校來(lái)講具有較強(qiáng)的體育專業(yè)性特征。在中職體育專業(yè)學(xué)校教育實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平、能力及其素養(yǎng)的重要載體，更是影響中職體育專業(yè)學(xué)校整體辦校質(zhì)量的重要因素之一。但是綜觀當(dāng)前教育實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)展的效果不甚理想，存在著很多突出問(wèn)題，這便嚴(yán)重影響了體育生專業(yè)體育素養(yǎng)的發(fā)展，更對(duì)中職體育專業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量形成了極大制約。針對(duì)這一情況，我特意對(duì)中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及其具體可行的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了梳理、分析與探討，目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為推動(dòng)中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的提升及中職體育學(xué)生體育技能的更好進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的一分力量。

一、中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

認(rèn)真觀察當(dāng)前中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)種種問(wèn)題導(dǎo)致其實(shí)際效率及質(zhì)量不高，學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)及能力未能朝著預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。一番梳理下來(lái)，我們可以將中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題概括為如下兩個(gè)大的方面。

（一）中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式單一，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情不足

結(jié)合當(dāng)前中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐情況，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都以一種較為枯燥、機(jī)械、單調(diào)的方式在進(jìn)行。制定了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)、任務(wù)之后，學(xué)生便自行訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生興趣及熱情，也難以積極、主動(dòng)的態(tài)度融入到訓(xùn)練之中。試問(wèn)體育專業(yè)學(xué)生又如何獲得體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)好的進(jìn)步與發(fā)展呢？也正因?yàn)槿绱耍新汅w育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)際效果不盡如人意。

（二）教練員水平存在不高，制約著中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率

在中職體育專業(yè)學(xué)校中，教練員是面向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要群體，其水平在很大程度上直接影響著學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)及其能力的發(fā)展。這是早已被大量教育規(guī)律所驗(yàn)證了的客觀現(xiàn)象。但反觀當(dāng)前中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，我們卻發(fā)現(xiàn)部分充當(dāng)著重要職責(zé)的教練員卻存在著教育理念、訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方式陳舊、落后等問(wèn)題，這就導(dǎo)致教練員實(shí)際訓(xùn)練水平不高。如此一來(lái)，這部分教練員在帶領(lǐng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)存在心有余而力不足的情況，技術(shù)上的短板自然也使得他們難以再科學(xué)地帶領(lǐng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的訓(xùn)練。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，教練員水平不高一定程度上制約了中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率，這也是當(dāng)前中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中所暴露出來(lái)的突出問(wèn)題，亟待我們加以應(yīng)對(duì)與解決。

二、中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)對(duì)策略

在梳理與確定了中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中所存在的突出問(wèn)題之后，接下來(lái)我將從“積極創(chuàng)新中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練熱情”“重視教練員培養(yǎng)與發(fā)展工作，推動(dòng)教練員體育教育教學(xué)水平提升與進(jìn)步”兩個(gè)方面入手，針對(duì)有效提升中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率及其質(zhì)量的方式方法進(jìn)行細(xì)致分析與探討。

（一）積極創(chuàng)新中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情

面對(duì)中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式單一、學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情不足的實(shí)際情況，教師有必要積極應(yīng)對(duì)，通過(guò)積極創(chuàng)新中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的快樂(lè)。只有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地融入日常體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中，并在一點(diǎn)一滴的過(guò)程中切實(shí)提升自身的體育運(yùn)動(dòng)水平及素養(yǎng)。

其實(shí)中職階段的學(xué)生內(nèi)心對(duì)于種種有趣且新穎的游戲同樣感興趣。為此，中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中可以嘗試著轉(zhuǎn)變以往那種機(jī)械的訓(xùn)練方式，適當(dāng)?shù)厝谌胫新殞W(xué)生感興趣同時(shí)又契合中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的趣味游戲。例如：我們可以以貝多芬的《歡樂(lè)頌》為基礎(chǔ)，為中職學(xué)生設(shè)計(jì)一首適合他們跑步的曲子——《歡樂(lè)頌180》，該曲每分鐘180 拍，剛好契合體育專業(yè)生每分鐘腳著地180 次的步頻，這是一種非常理想的步頻了。如此一來(lái)，原本單一的跑步訓(xùn)練就變得有趣起來(lái)，我們的學(xué)生也愿意參與這一融合了游戲與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的活動(dòng)。此時(shí)，對(duì)于中職體育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，跑步這一運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目不再是壓力與負(fù)擔(dān)，也不是只能帶給自己肌肉撕裂的疼痛感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了，相反其變得很有趣，也更能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。這樣的巧妙轉(zhuǎn)換顯然讓中職學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情更足了，他們也能在熱情訓(xùn)練的過(guò)程中切實(shí)獲得更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)。如此一來(lái)，中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的便得到了很好的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前中職體育專業(yè)學(xué)校大多是大班額教學(xué)，面對(duì)同一班級(jí)中眾多的學(xué)生，教師很難有足夠的時(shí)間與精力一一進(jìn)行指導(dǎo)與教育，這種大班額環(huán)境下教育資源不足的情況也是我們時(shí)常遇到的。針對(duì)這一情況，中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中可以適當(dāng)融入“小先生制”的模式，即讓每一名學(xué)生都有充當(dāng)“小先生”的機(jī)會(huì)，大家輪流充當(dāng)“小先生”，互相幫助、督促與指引。這樣一來(lái)，學(xué)生相互之間便能形成學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，當(dāng)一名學(xué)生體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范時(shí)，其能輔助教練員一起對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。當(dāng)“小先生”的人數(shù)多了，教練員身上的擔(dān)子會(huì)更輕，更能有時(shí)間與精力鉆研，對(duì)需要幫助的學(xué)生予以體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)指導(dǎo)。而且在充當(dāng)“小先生”的過(guò)程中，學(xué)生也收獲頗多，在這一過(guò)程中收獲了專業(yè)素養(yǎng)、與他人協(xié)作溝通等綜合能力的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（二）重視教練員培養(yǎng)與發(fā)展工作，推動(dòng)教練員體育教育教學(xué)水平提升與進(jìn)步

要想給學(xué)生一杯水，教師首先應(yīng)當(dāng)具備一桶水。作為教練員自然也是如此，要想更好地促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)素養(yǎng)的提升與進(jìn)步，我們自身首先應(yīng)當(dāng)具備嫻熟的體育專業(yè)水平，掌握足夠豐富且先進(jìn)的教育理念，這樣才能更好地面向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)性強(qiáng)的體育動(dòng)作、技巧等的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因此，中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要想保障效率及其質(zhì)量，就必須要重視教練員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，推動(dòng)教練員體育教育教學(xué)水平提升與進(jìn)步。只有這樣，才能帶給體育專業(yè)學(xué)生更加好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量，促使體育專業(yè)的學(xué)生也能切實(shí)獲得更佳的體育素養(yǎng)進(jìn)步與發(fā)展。

例如：我們可以積極貫徹落實(shí)教練員“引進(jìn)來(lái)，走出去”的政策，即鼓勵(lì)教練員多參加培訓(xùn)，去實(shí)地參觀與調(diào)查其他中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中值得效仿與借鑒的經(jīng)驗(yàn)，多在引進(jìn)專家、學(xué)者等的交流會(huì)中拋出自己運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難、問(wèn)題等，在得到解答的過(guò)程中汲取專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法及理念。這種時(shí)空上的“引進(jìn)來(lái)，走出去”將促使教練員接觸越來(lái)越多的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練新理念、新方法、新途徑。這對(duì)于他們開(kāi)闊自身的視野范圍、豐富學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)、提升自身的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平來(lái)講顯然大有助益。

當(dāng)然，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)手段的日漸普及與推廣，我們還可以鼓勵(lì)教練員依托于信息技術(shù)手段踐行“引進(jìn)來(lái)，走出去”的政策，既不需要外出，也不需要專家、學(xué)者等前來(lái)，只需要在網(wǎng)上瀏覽關(guān)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的優(yōu)秀方案、實(shí)施過(guò)程等信息，或借助信息技術(shù)手段開(kāi)展關(guān)于中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的“云教研”，教練員便能與外界進(jìn)行溝通和聯(lián)系。他們可以及時(shí)將自身運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中所難以解決的問(wèn)題進(jìn)行分享、交流，這對(duì)提升自身的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量產(chǎn)生極大的幫助。重視教練員培養(yǎng)與發(fā)展工作，推動(dòng)教練員體育教育教學(xué)水平提升與進(jìn)步，對(duì)于帶動(dòng)中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效率更好發(fā)展所具有的意義及價(jià)值顯而易見(jiàn)。

總而言之，越來(lái)越多的信息已經(jīng)向我們表明了，新一代的年輕人并不缺乏專注與熱忱，他們更加“熱愛(ài)我的熱愛(ài)”，更愿意將精神、注意力集中在自己熱愛(ài)的事情上。為此，中職體育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中不能再像以往那樣只是采用單一、死板的教育模式，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生“熱愛(ài)”的事情入手，找到面向?qū)W生更好地實(shí)施體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方式方法。這樣，新一代的年輕人才愿意參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且能從中感受體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)的快樂(lè)。也正因?yàn)槿绱耍新汅w育專業(yè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果才能變得越來(lái)越好，中職體育專業(yè)學(xué)校辦校效率及質(zhì)量才能獲得更好的提升。