關(guān)于流行音樂引入視唱練耳教學(xué)的意義及運(yùn)用分析

何永璨

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

引言

流行音樂是當(dāng)代流行文化的代表之一，受到了人們的廣泛關(guān)注和喜愛。這也對高校中和音樂相關(guān)的教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響。相關(guān)教育工作人員需要對流行音樂引入視唱練耳教學(xué)不斷考察和創(chuàng)新，使其獲得更多的教學(xué)改革，在教育方面獲取新思路以及新的方法。

一、流行音樂和視唱練耳結(jié)合教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生的即興創(chuàng)作能力是非常重要的，特別是在世界非常著名的音樂教育體系當(dāng)中，對視唱練耳的訓(xùn)練極為重視。特別是對學(xué)生即興發(fā)揮和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有一些比較著名的音樂體系是十分重視的。而在訓(xùn)練學(xué)生鍛煉其即興能力的時(shí)候，對節(jié)奏的訓(xùn)練部分尤為重要。在節(jié)奏訓(xùn)練部分，即興活動(dòng)的形式幾乎貫穿了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在現(xiàn)今的音樂教學(xué)當(dāng)中的視唱練耳的教學(xué)，特別是很多地方綜合院校的音樂專業(yè)，在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的時(shí)候，無論是教學(xué)或是到最后的考試，不管是整個(gè)教學(xué)形式，又或者是教學(xué)的內(nèi)容，在很大程度上都忽略了學(xué)生即興創(chuàng)作能力方面的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容相對較為老套，而教學(xué)方法相對要較為落后，考核的形式不夠多元化，這些都會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)受到一定的不良影響。流行音樂中的即興是非常重要的特征，在演唱或者演奏的時(shí)候，無論是和聲還是節(jié)奏都有可能會(huì)產(chǎn)生變化，只有這樣才能夠達(dá)到即興發(fā)揮的要求。比如節(jié)奏布魯斯風(fēng)格。就比較講究即興發(fā)揮。一般在演奏的時(shí)候會(huì)加上一些滑音，也可以被稱為經(jīng)常所說的轉(zhuǎn)音。[1]

（二）教學(xué)內(nèi)容色彩性

在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，色彩性是非常重要的一個(gè)部分。無論是音樂的調(diào)性或是和聲，以及配器等各方面都會(huì)有所體現(xiàn)。音樂教學(xué)中的色彩性也表現(xiàn)在視唱練耳的教學(xué)中，視唱練耳的教學(xué)是音樂專業(yè)必修學(xué)科，也是基礎(chǔ)課程，對色彩性的強(qiáng)調(diào)更甚。比如，在訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)性以及調(diào)式的時(shí)候，教師一般讓學(xué)生了解不同音調(diào)所代表的色彩是什么樣的。比如明亮的色彩代表了大調(diào)，而相對較為暗淡的色彩代表了小調(diào)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過各種不同的練習(xí)，了解不同色彩之間在流行音樂中表現(xiàn)出來的區(qū)別，有很多和傳統(tǒng)的音樂體系并不一樣的色彩，比如在爵士樂理和聲以及比較傳統(tǒng)的音樂相互之間的差異是比較大的。爵士樂的和聲主要使用了一些擴(kuò)展音，比如13音以及11音，還有9音等，而且也會(huì)使用一些替代的和弦式音樂，和聲可以變得非常豐富。將這些元素和視唱練耳教學(xué)相互結(jié)合起來，可以豐富視唱練耳教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更加具有色彩性的特征。

（三）更具備時(shí)代性特色

人類的觀感是在不斷前進(jìn)的，沒有任何事物或者人可以一直停滯不前，從這個(gè)角度看，藝術(shù)是一個(gè)時(shí)代的文化本質(zhì)體現(xiàn)。藝術(shù)并不是一個(gè)靜態(tài)的存在，而是具有生命力的，是鮮活生動(dòng)的，對流行音樂來說，時(shí)代性一直以來都是最為重要的核心，也是其本質(zhì)所在。從產(chǎn)生的那一天開始，流行音樂的每一次發(fā)展和變革，都和當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境有非常密切的關(guān)系。流行音樂以及視唱練耳的教學(xué)都需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方面的內(nèi)容，并且改革教育的方式，同時(shí)要不斷地改良評(píng)價(jià)體系等方面，這也正是可以讓周圍的環(huán)境獲得一定的創(chuàng)新發(fā)展的因素之一。因此，將流行音樂和視唱練耳教學(xué)結(jié)合起來，可以有效地激發(fā)這一門學(xué)科具有更濃厚的時(shí)代性特色。

二、流行音樂在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

在流行音樂和視唱練耳教學(xué)相互結(jié)合的過程中，使用一些較為靈活的操作方法是相對比較合理的。以下主要選擇了比較典型的幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

（一）調(diào)式導(dǎo)入

相對較為傳統(tǒng)的視唱練耳類的教學(xué)，在調(diào)式這方面涵蓋有很多較為豐富的內(nèi)容，不光有西方，同時(shí)也有東方的類別。這些不同的音樂具有一定的豐富性，在節(jié)奏方面的多樣性也是比較顯著的。而在調(diào)式當(dāng)中，流行音樂和古典音樂之間的差異，相對是比較大的。隨著時(shí)間不斷流逝，我國流行音樂獲得了更多的發(fā)展，[2]比如布魯斯調(diào)式會(huì)在爵士樂當(dāng)中獲得了更廣泛的流傳，并且更加能夠受到當(dāng)代年輕人的熱愛，比如著名音樂人李泉的代表作《走鋼索的人》，這首樂曲的音樂風(fēng)格是較為明顯的，其中包含有濃濃的爵士風(fēng)格，當(dāng)然也使用了目前較為流行的布魯斯調(diào)式。這種形式的音樂風(fēng)格，在相對而言較為落后的視唱練耳的教學(xué)中幾乎不復(fù)存在。[3]

（二）節(jié)奏導(dǎo)入

一般情況下，節(jié)奏訓(xùn)練是一種在比較傳統(tǒng)的視唱練耳類型的教學(xué)過程當(dāng)中非常受到重視的訓(xùn)練，同時(shí)也是一種不可或缺的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。和我國的古典音樂比起來，節(jié)奏訓(xùn)練相對在流行音樂方面的價(jià)值發(fā)揮得更加明顯。流行音樂中往往包含著很多不同的節(jié)奏，按照音樂規(guī)劃風(fēng)格等各方面的特征不難發(fā)現(xiàn)，目前更加流行的流行音樂中，主要包括與搖滾樂以及爵士樂，[4]還有一部分受到年輕人喜愛的音樂是說唱以及拉丁音樂。每一種不同風(fēng)格的音樂都包含著一些較為特殊，并且具有一定代表性的節(jié)奏。在這些音樂發(fā)展的過程中，往往會(huì)發(fā)生一些改變。比如在拉丁音樂中就包含著很多民族音樂，因?yàn)槔∶乐奘且粋€(gè)包含著很多民族的地區(qū)，因此其音樂的發(fā)展也往往會(huì)產(chǎn)生一種較為復(fù)雜的、更加具有多元化特征的形式。比如一些巴西典型的當(dāng)?shù)匾魳罚涔?jié)奏形式相對比較典型，而這種類型的節(jié)奏在我國的古典音樂中是相對較為少見的。目前，在年輕人中，巴西的一些當(dāng)?shù)匾魳芬呀?jīng)獲得了一定的傳唱。并且，在視唱練耳課堂中，如果可以引入類似的內(nèi)容，很有可能會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，并且也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得提高。[5]

（三）旋律導(dǎo)入

一直以來，旋律類型的訓(xùn)練，都是在視唱練耳的教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)部分，其中包含了視唱聽力等環(huán)節(jié)，涉及到了音程等多種不同的音樂要素。旋律的導(dǎo)入可以在很大程度上和流行音樂有關(guān)聯(lián)。旋律導(dǎo)入并且包含了在流行音樂當(dāng)中，一些相對比較典型的旋律，使其可以盡量發(fā)揮出更加具有多元化的潛力。流行音樂的旋律在視唱練耳的教學(xué)當(dāng)中有極大價(jià)值，流行音樂雖然在我國發(fā)展的時(shí)間相對比較短，但是，已經(jīng)在一定程度上積蓄了非常多的、極為優(yōu)秀的藝術(shù)作品，尤其是在我國社會(huì)不斷快速發(fā)展的環(huán)境下，不同風(fēng)格題材流行音樂受到了人們的廣泛歡迎，比如崔健開啟了中國樂壇的先河，迅速在我國傳唱，并且獲得了很大的成功，之后也帶來了一陣和流行音樂有關(guān)的音樂浪潮。而在20世紀(jì)90年代，港臺(tái)的流行音樂獲得了極大的成功，而內(nèi)地的流行音樂也屢有佳作，這些年來，我國流行音樂的綜藝類節(jié)目和音樂競技類節(jié)目也獲得了極高的收視率，在這些節(jié)目的帶動(dòng)之下，我國流行音樂領(lǐng)域的相關(guān)行業(yè)，以及在這些行業(yè)中的從業(yè)人員的綜合能力，還有工作人員的技術(shù)水準(zhǔn)，都獲得了一定的提高。而這些節(jié)目在一定程度上也讓流行音樂創(chuàng)作浪潮變得更加火熱。比如“我是唱作人”以及“中國好聲音”，還有“中國樂曲流行排行榜”等這些流行音樂類的節(jié)目發(fā)展變得更加盛況空前。對于視唱練耳類的教學(xué)來說，怎樣才能夠風(fēng)格更加多變，內(nèi)容更加豐富，同時(shí)含義更加深刻的流行音樂的旋律和教學(xué)相結(jié)合，給視唱練耳的教學(xué)提供更多的服務(wù)，使其獲得更多的價(jià)值，是教育工作者必須要不斷探索的問題。教育工作者要盡量把流行音樂的獨(dú)到之處展現(xiàn)出來，這是需要長期不懈努力完成的一項(xiàng)任務(wù)，也是一個(gè)非常龐大的任務(wù)。比如電影《神話》主題曲，兩位非常出名的流行歌手演唱，并且被傳唱極多。在對這一首歌進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以將其當(dāng)作一種比較典型的、用來進(jìn)行關(guān)于訓(xùn)練純五度旋律音程的一種視唱素材，這種樂曲的第一個(gè)小節(jié)，也就是一種比較典型的純五度音程，之后，對第一小節(jié)的旋律進(jìn)行重復(fù)。這樣的重復(fù)形式可以有效起到視唱五度音程的一種強(qiáng)化的作用。[6]

三、結(jié)語

綜上所述，把流行音樂引入到視唱練耳教學(xué)中，對流行音樂理論體系的構(gòu)建是一個(gè)非常系統(tǒng)化的過程，也是一個(gè)非?？茖W(xué)化的過程。對視唱練耳這種比較典型的傳統(tǒng)學(xué)科來說，這是一個(gè)多元化的具有實(shí)用性質(zhì)的更新?？梢哉f，這二者的發(fā)展都是能夠順應(yīng)時(shí)代變化的，也正是時(shí)代發(fā)展必然趨勢之一。把流行樂引入到視唱練耳教學(xué)中，其必要性、可行性，在教學(xué)過程中都是比較顯著的。對于教育工作者，需思考流行音樂視唱練耳教學(xué)，怎樣充分結(jié)合進(jìn)行講解，如何使其在教學(xué)過程中擁有更加合理的切入點(diǎn)，如何在考核和評(píng)價(jià)體系中檢驗(yàn)流行音樂引入到視唱練耳中的教學(xué)效果等?，F(xiàn)在是一個(gè)更加多元化的社會(huì)，是更開放的社會(huì)，視唱練耳學(xué)科應(yīng)該盡量打破流行音樂中的門檻，以吸收和借鑒作為主要形式，對其進(jìn)行掌握和運(yùn)用，使用更多的角度以及技術(shù)，通過將各種不同的形式和方法綜合起，讓流行音樂能夠真正為教育工作做出貢獻(xiàn)。教育工作者要重視視唱練耳學(xué)科中一些即興發(fā)揮的技能教學(xué)，將其和流行音樂相互結(jié)合，使學(xué)生對其更加重視，以便視唱練耳學(xué)科能夠始終保持和社會(huì)共同發(fā)展。