嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)需求調(diào)查與分析
——以南通市為例

陶金玲，陸佳靜

（南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇南通 226019）

一、問題提出

十九大報告指出，要在“幼有所育”上不斷取得新進展[2]，要促進生育政策和相關(guān)緊急社會政策配套銜接，加強人口發(fā)展戰(zhàn)略研究。黨的十九屆四中全會指出，必須健全“幼有所育”等方面國家基本公共服務(wù)制度體系[3]。2017 年，中央經(jīng)濟工作會議提出，要針對人民群眾關(guān)心的問題，精準施策，解決好嬰幼兒照護和兒童早期教育服務(wù)問題。2019 年，中央經(jīng)濟工作會議上再次提出，要重視解決好“一老一小”問題，支持社會力量發(fā)展普惠托育服務(wù)[4]。同年，李克強總理在政府工作報告中談到：“針對實施全面二孩政策后的新情況，加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護服務(wù)，支持社會力量興辦托育服務(wù)機構(gòu)，加強兒童安全保障?！?020年，在談到“實施擴大內(nèi)需戰(zhàn)略，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，突出民生導(dǎo)向”時，再次強調(diào)指出“發(fā)展托幼服務(wù)”。由此可見，黨中央、國務(wù)院高度重視嬰幼兒照護服務(wù)。

2019年5月9日，國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于促進3 歲以下嬰幼兒照護服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，嬰幼兒照護的三大任務(wù)之一就是加強對家庭嬰幼兒照護的支持與指導(dǎo)，要準確把握家長的需求，增加嬰幼兒照護服務(wù)多元有效供給[5]。2019 年9 月30 日，財政部等六部門頒布《關(guān)于養(yǎng)老、托育、家政等社區(qū)家庭服務(wù)業(yè)稅費優(yōu)惠政策的公告》從社會角度切實為嬰幼兒的托育服務(wù)提供了保障。因此，社會對于嬰幼兒的家庭保教指導(dǎo)越發(fā)重視。

0-3歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)是指社會或早期教育指導(dǎo)機構(gòu)等面向0-3 歲嬰幼兒家庭，以家長面臨的教、養(yǎng)問題的解決為主要內(nèi)容，通過多種途徑和方法，旨在幫助家長了解嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)育兒知識、提高科學(xué)育兒能力的系列活動。針對目前很多年輕的嬰幼兒家長雖有著強烈的科學(xué)育兒愿望，而家庭教育能力不足的問題，各類社區(qū)、媒體、早教機構(gòu)等均組織開展家庭教育知識普及等家庭教育指導(dǎo)工作。但由于我國專門的0-3 歲嬰幼兒早期教育的研究機構(gòu)、托幼機構(gòu)較少，0-3 歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)處于一種自由、自發(fā)的狀態(tài)，0-3歲嬰幼兒家長教育指導(dǎo)面臨的問題和挑戰(zhàn)尤為突出。

綜上所述，為0-3 歲嬰幼兒家庭提供系統(tǒng)有效的專業(yè)指導(dǎo)，不僅響應(yīng)國家“幼有所育”的政策要求，同時幫助家長提升家庭教育的質(zhì)量，開啟嬰幼兒良好的人生開端。因此，有必要對南通市0-3 歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)的現(xiàn)狀以及家長需求進行調(diào)查，以期為南通市嬰幼兒家庭提供更加有效的指導(dǎo)，促進嬰幼兒的健康發(fā)展。

二、研究設(shè)計

（一）研究工具

本次研究主要采用問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷參照了鮑秀蘭編寫的嬰幼兒養(yǎng)育系列專題圖書，《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年計劃（2016-2020 年）》等文獻和政策法規(guī)文件，結(jié)合南通市0-3 歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)的實際情況，自編問卷《南通市0-3 歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)需求調(diào)查問卷》，問卷采用封閉式設(shè)計，包括基本情況、家庭保教指導(dǎo)現(xiàn)狀、家庭保教指導(dǎo)內(nèi)容需求狀況、家庭保教指導(dǎo)模式需求狀況以及家庭保教指導(dǎo)師資需求狀況四個方面。家庭保教指導(dǎo)的內(nèi)容需求分為身體健康及心理健康兩個維度共17 道題，調(diào)查內(nèi)容較為全面。問卷的信度克隆巴赫α 系數(shù)為0.978，說明問卷的信度非常理想。在問卷的效度方面，本問卷的題目來源于文獻查閱與梳理、問卷調(diào)查分析結(jié)果，訪談內(nèi)容及專家意見與評價。各題項經(jīng)過了初始被試的口頭反饋、專家的多次審查和筆者的多次修改，以上過程能夠確保該問卷具有較好的內(nèi)容效度。

（二）調(diào)查過程

研究者于2020 年4 月至2020 年6 月之間，根據(jù)隨機化抽樣的方式，對江蘇省南通市城市、鄉(xiāng)村、城鄉(xiāng)結(jié)合部三個地區(qū)的0-3 歲嬰幼兒家長進行問卷調(diào)查，了解南通市0-3 歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)的現(xiàn)狀及需求狀況，發(fā)放問卷共計500 份，回收480 份，有效問卷459 份，有效回收率達到95.6%。問卷數(shù)據(jù)采用spss19.0 軟件統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）研究對象的人口統(tǒng)計學(xué)分析

問卷第一部分為家庭基本情況調(diào)查，主要包括幼兒的基本信息、家長的年齡、職業(yè)、收入、受教育程度、居住地情況、家庭孩子數(shù)量、幼兒的主要撫養(yǎng)人等，本研究將參與調(diào)查的家長的基本情況信息進行分析，具體結(jié)果見表1。

1.嬰幼兒的基本信息

嬰幼兒男女比例相差不大，各個年齡段大致均衡。其中，70.6%的嬰幼兒均為第一胎，28.1%的嬰幼兒為第二胎，還有少部分家庭生了三個孩子，大部分家庭居住在城市和城鄉(xiāng)結(jié)合部。調(diào)查顯示，有22.2%的幼兒已經(jīng)進入早教機構(gòu)學(xué)習(xí)，42.5%的父母打算讓幼兒去，由此表明大部分家長對于嬰幼兒早教比較重視。

本次調(diào)查的嬰幼兒家庭主要以核心家庭和主干家庭居多。在以上家庭中，幼兒的主要養(yǎng)育人占比最大的是祖輩，達到61.4%，全職媽媽的比重為35.3%，只有3%的家庭雇用月嫂或保姆來照顧幼兒。

表1 幼兒基本情況調(diào)查表

2.家長的受教育程度

如圖1 所示，家長的受教育程度相對來說處于高水平。嬰幼兒家長母親的受教育程度為大專及以上學(xué)歷的占比77.12%，嬰幼兒家長父親的受教育程度為大專及以上學(xué)歷的占比78.43%，表明參與調(diào)查家長的受教育程度普遍較高。

圖1 家長的學(xué)歷情況圖

3.家長的職業(yè)情況

嬰幼兒父親的職業(yè)主要有以下三種，分別是專業(yè)技術(shù)人員、企事業(yè)單位員工及服務(wù)業(yè)人員，其余職業(yè)類別類比均在10%以下；嬰幼兒母親的主要職業(yè)與父親相同，其中專業(yè)技術(shù)人員占比30.27%，企事業(yè)單位員工及服務(wù)業(yè)人員均占比29.41%，其他數(shù)值詳見表2。由此可見，大部分嬰幼兒家長工作時間較長，工作比較辛苦，這與他們能否兼顧到嬰幼兒的家庭教育息息相關(guān)。

表2 父母的職業(yè)情況統(tǒng)計表

4.家庭的年收入情況

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果分析，如圖2 所示，隨著人民生活水平的提高，我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分家庭的年總收入比較可觀，十萬元以上的家庭居于大多數(shù)。

5.家長的年齡情況

根據(jù)統(tǒng)計分析，如圖3 所示，本次調(diào)查中，嬰幼兒的父親的年齡較多集中在26-30 歲，占比過半為53.59%，嬰幼兒的母親的年齡與父親一致，占比更高一些為56.86%.由此我們可以發(fā)現(xiàn)，本次參與調(diào)查的嬰幼兒父母大多是90后，他們多數(shù)均為獨生子女，育兒經(jīng)驗比較匱乏，因此大部分家長都需要家庭保教指導(dǎo)。

圖2 家庭年總收入情況

圖3 家長的年齡情況

（二）嬰幼兒家長的家庭保教指導(dǎo)態(tài)度與認知情況

在是否有必要接受家庭保教指導(dǎo)這個問題上，大部分家長都認為有必要接受家庭保教指導(dǎo)；而在是否接受過家庭保教指導(dǎo)上，有75.82%的家長沒有接受過家庭保教指導(dǎo)。因此我們可以看出，盡管大部分家庭認為應(yīng)該接受家庭保教指導(dǎo)，但是真正接受過家庭保教指導(dǎo)的家長卻在少數(shù)，一定程度上反映了家長們雖然在觀念上對家庭保教指導(dǎo)重視但在實際生活中沒有得到良好的家庭保教指導(dǎo)。

表3 接受家庭保教指導(dǎo)的途徑

根據(jù)表3，在調(diào)查回收樣本中，超過半數(shù)的家長接受家庭保教指導(dǎo)的途徑是書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等媒體渠道；有45.1%的家長接受過來自其他有經(jīng)驗的家長的指導(dǎo)，說明家長之間的及時交流為新手父母提供了很多幫助。來自社區(qū)工作人員和專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)占比相對較少，分別為12.4%和13.1%（見表4）。

表4 居住地和指導(dǎo)途徑的交叉表

根據(jù)表4，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)的家長接受家庭保教指導(dǎo)的途徑不同，但總體趨勢是一致的，頻數(shù)最高的指導(dǎo)途徑都來自于書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等媒體，城市和城鄉(xiāng)結(jié)合部排在第二的指導(dǎo)途徑是其他有經(jīng)驗的家長，而農(nóng)村地區(qū)的來自早教機構(gòu)教師以及其他方式居次。其余指導(dǎo)途徑的占比在三個地區(qū)有所差異，詳細數(shù)據(jù)見表4。因此，居住地的不同對于家長接受家庭保教指導(dǎo)的方式有一定的影響。

根據(jù)圖4，在這些指導(dǎo)方式中，無論是指導(dǎo)次數(shù)的多少還是幫助程度的大小，家長對此的排序都是一致的，書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等媒體途徑排在第一位，其他有經(jīng)驗的家長排在第二位，這可能是因為接受這兩類方式指導(dǎo)的家長比較多，也從側(cè)面反映出這兩種指導(dǎo)方式的易得性及有效性；而來自社區(qū)工作人員的指導(dǎo)排在最后，反映了盡管國家頒布了一些文件政策來強調(diào)嬰幼兒的托育服務(wù)，社區(qū)在0-3 歲嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)的過程中尚未發(fā)揮出很好的作用。其他數(shù)據(jù)詳見圖4和圖5。

圖4 指導(dǎo)次數(shù)從多到少的排序

圖5 幫助程度從大到小

（三）嬰幼兒家長的育兒困惑

問卷調(diào)查的結(jié)果如表5顯示，在家長育兒困惑中，排名前三的為嬰幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成（73.9%）、培養(yǎng)嬰幼兒的認知能力（52.9%）和嬰幼兒的行為解讀（49%）；在其他方面家長也有一些困惑，這些育兒困惑所占的比例分別為：身體發(fā)育（47.1%）、營養(yǎng)飲食（45.1%）、才藝訓(xùn)練（37.3%）、親子游戲（30.1%）、玩具選擇（24.2%）、入園適應(yīng)（25.5%）、其他（48.4%）。由此可見，家長的育兒困惑主要集中在嬰幼兒的社會情緒以及嬰幼兒的生活照料兩個方面。

表5 家長在育兒過程中的困惑

（四）嬰幼兒家長的家庭保教指導(dǎo)內(nèi)容需求

1.嬰幼兒家長對于家庭保教指導(dǎo)需求各維度間的差異比較

（1）總體差異

從總體來說，被試樣本量總體為459，就嬰幼兒家長家庭保教指導(dǎo)需求而言，如表6所示，嬰幼兒家長對于嬰幼兒心理健康維度的指導(dǎo)需求大于對于其生理健康的指導(dǎo)需求，但總的來說，平均值處于4 分左右（最高分為5 分），說明嬰幼兒家長對于家庭保教指導(dǎo)的總體需求度較高。

表6 家庭保教指導(dǎo)的內(nèi)容需求

（2）兩個維度間的相關(guān)性分析

為了進一步了解兩個維度之間的關(guān)系，對這兩個維度進行相關(guān)性分析，如表7所示，結(jié)果顯示Pearson 相關(guān)系數(shù)為0.799，顯著性P 值為0.000＜0.05，說明問卷調(diào)查的兩個需求維度之間存在顯著的高度正相關(guān)，即生理健康的需求度高的話，心理健康的需求度就一定高。

表7 兩個維度間的相關(guān)

2.生理健康指導(dǎo)需求

眾所周知，身體健康是個體生長發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，對處于生命初期的嬰幼兒而言，擁有健康的身體才能適應(yīng)并生存于自然的教育環(huán)境中。因此，0-3 歲嬰幼兒家長家庭健康教育的主要任務(wù)包括：給予嬰幼兒合理的膳食喂養(yǎng)，促進嬰幼兒各方面能力的發(fā)展，幫助嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，細心照料嬰幼兒的日常生活，避免保教誤區(qū)等等。這里設(shè)置了10 個子條目來了解嬰幼兒家長對于促進嬰幼兒生理健康保教指導(dǎo)的需求，表8顯示，各個子條目的需求程度為：促進嬰幼兒認知能力＞促進嬰幼兒語言發(fā)展＞嬰幼兒的護理誤區(qū)及調(diào)整方法＝嬰幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)＞促進嬰幼兒運動能力＞科學(xué)補充營養(yǎng)素＝嬰幼兒的喂養(yǎng)誤區(qū)及調(diào)整方法＞嬰幼兒睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)＞正確添加輔食＞正確喂養(yǎng)母乳和配方奶粉。

表8 生理健康各條目指導(dǎo)需求狀況

這10個子條目可進一步分為兩個方面：生活照料類和認知思維類。生活照料類包括正確喂養(yǎng)母乳和配方奶粉、正確添加輔食、嬰幼兒睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)、嬰幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)補充營養(yǎng)素、嬰幼兒的護理誤區(qū)及調(diào)整方法以及嬰幼兒的喂養(yǎng)誤區(qū)及調(diào)整方法；認知思維類包括促進嬰幼兒認知能力、促進嬰幼兒語言發(fā)展以及促進嬰幼兒運動能力。我們可以明顯看出，家長們對于認知思維類的指導(dǎo)需求度大于生活照料類的指導(dǎo)需求度。

3.心理健康指導(dǎo)需求

心理學(xué)家指出，孩子在每一個成長階段都存在一個心理發(fā)展危機，心理危機得到成功化解，孩子的人格就會獲得積極的品質(zhì)并不斷向前發(fā)展，心理也會不斷變得靈活和強大。反之，如果孩子的心理發(fā)展危機沒有得到成功解決，人格中就會獲得消極的品質(zhì)，阻礙孩子人格的健康發(fā)展。科學(xué)的家庭教育需要父母采用正確的教育理念、有效的方法和技術(shù)，成功化解孩子每個成長階段的心理發(fā)展危機，使孩子的人格不斷獲得優(yōu)勢、力量、美德等積極心理品質(zhì)，從而培養(yǎng)孩子具有健全的人格。

隨著現(xiàn)代育兒方式的科學(xué)化，家長對于嬰幼兒心理健康的指導(dǎo)需求度日漸提升，這里設(shè)置了7個子條目來具體了解家長對于嬰幼兒的心理健康的指導(dǎo)需求，表9顯示，每個子條目的需求程度為：培養(yǎng)健全的人格＞促進情緒智力發(fā)展＞了解嬰兒的氣質(zhì)（適應(yīng)性、反應(yīng)度、敏感度、注意力分散度等）＞促進良好個性發(fā)展＞促進嬰幼兒生活與交往能力＞對嬰幼兒進行科學(xué)的行為約束＞發(fā)展親子關(guān)系和同伴關(guān)系。

這些條目包括了健全人格培養(yǎng)、人際交往關(guān)系以及社會情緒發(fā)展等方面，我們可以看出，除了發(fā)展親子關(guān)系和同伴關(guān)系的分數(shù)均值為3.78以外，其余條目的分數(shù)均值都大于4分，表明嬰幼兒家長在心理健康指導(dǎo)這個維度的需求程度比較高，一方面表現(xiàn)為他們在孩子小時候就開始重視社會性發(fā)展，另一方面也說明大部分嬰幼兒家長不了解應(yīng)如何發(fā)展孩子的良好情緒，培養(yǎng)孩子的健全人格。

表9 心理健康各條目指導(dǎo)需求狀況

（五）嬰幼兒家長的家庭保教指導(dǎo)模式需求

1.指導(dǎo)機構(gòu)需求

關(guān)于家長對指導(dǎo)機構(gòu)的需求，表10 顯示，按百分比從高到低的順序是家長學(xué)校、早教機構(gòu)、社區(qū)、婦聯(lián)、高校，有超過半數(shù)的家長選擇了家長學(xué)校和早教機構(gòu)，說明家長會更傾向選擇專業(yè)程度較高的機構(gòu)來接受家庭保教指導(dǎo)。

表10 家庭保教指導(dǎo)機構(gòu)需求情況

2.收費情況需求

表11 顯示，對于家庭保教指導(dǎo)是否應(yīng)該收費這個問題，有超過半數(shù)的家長不愿意為家庭保教指導(dǎo)付費，剩下46.4%的家長認為家庭保教指導(dǎo)應(yīng)該收費。表12 顯示，在能接受的家庭保教指導(dǎo)費用這個問題上，絕大部分家長都選擇了“80 元以下/小時”，16.3%的家長選擇了“80—150 元/小時”，僅有6 名家長可以接受“150 元以上/小時”。由此我們可以看出，家長在為家庭保教指導(dǎo)是否收費這個問題上，雙方選擇幾乎參半，在指導(dǎo)費用上，絕大部分家長傾向于收費低的選項。

表11 家庭保教指導(dǎo)是否收費需求情況

表12 家庭保教指導(dǎo)收費需求情況

對家庭年總收入和家長能接受的家庭保教指導(dǎo)費用二者進行相關(guān)性分析，結(jié)果如表13 顯示，家長能接受的家庭保教指導(dǎo)費用與家庭年總收入兩者的p 值為0.045＜0.05，Pearson 系數(shù)為0.163*，兩者呈正向顯著相關(guān)?？傮w來說，家庭年總收入是影響家長接受家庭保教指導(dǎo)費用一個很重要的因素，大體趨勢為家庭年總收入越高，家長能接受的家庭保教指導(dǎo)費用也相應(yīng)越高，具體數(shù)據(jù)詳見表14。

表13 家庭年總收入與家庭保教指導(dǎo)費用的相關(guān)性

表14 家庭年總收入和能接受的家庭保教指導(dǎo)費用的交叉表

3.指導(dǎo)途徑需求

表15 顯示，在家長希望接受的指導(dǎo)途徑中，按占比從高到低分別為“專家培訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)資源”、“學(xué)校指導(dǎo)”、“親友溝通”、“社會輔導(dǎo)”、“閱讀書刊”。數(shù)據(jù)結(jié)果表示，有192 名家長選擇了“專家培訓(xùn)”，占比最高，說明家長們更加偏好專業(yè)人士來進行家庭保教指導(dǎo)。其次占比較多的是“網(wǎng)絡(luò)資源”，這可能是從獲得便利性上來考慮的，網(wǎng)絡(luò)資源是家長比較容易獲得的一種途徑?！皩W(xué)校指導(dǎo)”和“親友溝通”占比相差不大，“學(xué)校指導(dǎo)”可能會涉及一些系統(tǒng)的理論指導(dǎo)課程，而“親友溝通”更加是一種經(jīng)驗的交流，選擇這兩種途徑的家長可能需求的側(cè)重點不一樣。有39 名家長選擇了“社會輔導(dǎo)”，社會輔導(dǎo)這種方式需要家長花費時間和精力去上輔導(dǎo)課，大部分家長沒有時間接受這種形式的輔導(dǎo)。排在最后的是“閱讀書刊”，隨著時代的推進，新的育兒問題不斷涌現(xiàn)，有許多書上未曾提出的育兒困惑，書籍更新需要時間，閱讀書刊也許不能為家長們及時提供幫助，因此選擇這種途徑的家長占極少數(shù)。

表15 家長希望接受的指導(dǎo)途徑情況

4.指導(dǎo)方式需求

表16顯示，在家長對于家庭保教指導(dǎo)方式的選擇上，按選擇頻數(shù)從高到低分別為“集體指導(dǎo)（社區(qū)、家長學(xué)校）”、“個別指導(dǎo)”、“選擇家庭教育課程”、“網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)”、“提供資料自學(xué)”、“其他”。選擇“集體指導(dǎo)”方式的家長最多，占比達到25.5%，這可能是因為集體指導(dǎo)更適合廣大家長，涉及內(nèi)容比較廣，社區(qū)和家長學(xué)校開設(shè)的一些活動家長參與度比較高，易得性也比較高；其次是“個別指導(dǎo)”，占比達到19.6%，個別指導(dǎo)可以彌補集體指導(dǎo)針對性不足的問題，對家長的保教指導(dǎo)需求進行更加有針對性的評估和幫助，但是這種方式涉及的內(nèi)容并不全面。排在第三位的是“選擇家庭教育課程”，這種方式在一定程度上也屬于一種集體指導(dǎo)形式，與社區(qū)和家長學(xué)校相比，家庭教育課程可以為家長提供更加系統(tǒng)全面及科學(xué)的保教知識和方法?！熬W(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)”更偏向是一種個別指導(dǎo)方式，這種指導(dǎo)方式需要與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，需要家長熟悉網(wǎng)絡(luò)工具，選擇該種方式的人群不多，也許是因為他們無法熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，缺乏認可，再加上網(wǎng)絡(luò)遠程指導(dǎo)并非面對面進行交流，無法滿足個別家長的喜好?！疤峁┵Y料自學(xué)”這一方式選擇比例較低，可能是因為資料上的內(nèi)容相對來說比較呆板，家長無法將其和現(xiàn)實中遇到的問題結(jié)合起來，這種方式是一種單向的知識輸入，家長無法反饋他們的問題，會更偏向于面對面地互動交流具體的保教情況和困難。

表16 家長希望接受的指導(dǎo)方式情況

5.指導(dǎo)時間及頻率需求

根據(jù)表17，在能夠接受的指導(dǎo)頻率這個問題上，有超過半數(shù)的家長選擇了“一個月一次”，35.9%的家長選擇了“一周一次”，無論是“一周一次”還是“一個月一次”都說明了絕大部分的家長能夠接受的家庭保教指導(dǎo)頻率處于一個較高水平，也從另一個側(cè)面反映出家長對于家庭保教指導(dǎo)的需求狀況。

而在什么時間接受家庭保教指導(dǎo)這個問題上，表18顯示85.6%的家長都選擇周六、周日的時間來進行家庭保教指導(dǎo)，周一到周五是工作日，家長們都傾向于選擇休息日來兼顧孩子的家庭教育。

表19 顯示了家長能夠接受的指導(dǎo)時長的具體情況，有222 名家長選擇“1—2 小時”，占比最高，還有相當一部分家長選擇“1小時”以下，占比為44.4%，共459名家長中僅有3名家長選擇了“3小時以上”。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分家長認為家庭保教指導(dǎo)比較重要，愿意接受家庭保教指導(dǎo)，但是他們愿意為家庭保教指導(dǎo)付出的時間并不長，92.8%的家長每次都只愿意花2小時以下的時間接受指導(dǎo)。

表17 家長能接受的指導(dǎo)頻率情況

表18 家長能接受的指導(dǎo)時間情況

表19 家長能接受的指導(dǎo)時長情況

（六）嬰幼兒家長的家庭保教指導(dǎo)師資需求

1.師資來源

根據(jù)表20的調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭保教指導(dǎo)師資來源這個問題上，有81%的家長選擇幼兒教育專家來進行家庭保教指導(dǎo)，幼兒教育專家成為廣大嬰幼兒家長最期望的家庭保教指導(dǎo)師資來源；排名第二的是早教機構(gòu)老師，說明家長更傾向幼兒教育領(lǐng)域的專家和專業(yè)人員來實施家庭保教指導(dǎo)。隨后是經(jīng)驗豐富的嬰幼兒家長，部分家長認為聽取過來人的經(jīng)驗也是家庭教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。大部分家長都沒有選擇高校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，可能是由于高校學(xué)生的理論素養(yǎng)雖然較高，但是他們并沒有實踐經(jīng)驗，因此指導(dǎo)能力難免無法得到家長認可。

表20 家庭保教指導(dǎo)師資來源情況

2.師資素質(zhì)

關(guān)于家長最看重家庭保教指導(dǎo)師的素質(zhì)方面，表21顯示，家長最看重的是“愛心、耐心、責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)”，有超過半數(shù)的家長選擇了這一選項，其次是“有家庭教育指導(dǎo)經(jīng)驗”，第三是“有學(xué)前教育專業(yè)背景”。由此可見，家長們最注重的還是一個人最本質(zhì)的優(yōu)良品質(zhì)，其次才是他們的豐富經(jīng)驗以及專業(yè)背景。

表21 家庭保教指導(dǎo)師資素質(zhì)要求情況

3.師資年齡

關(guān)于家庭保教指導(dǎo)師的年齡，表22 顯示，在家長的選擇中，比重最大的年齡階段是“31-35歲”，可能是因為這個年齡階段的指導(dǎo)師首先自己已經(jīng)有了孩子，有過養(yǎng)育和教育自己孩子的經(jīng)驗，其次，他們有一定的工作時間，接觸過許多不同的案例，積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，因此他們會更受家長歡迎。排在第二的是“26-30歲”的這個群體，相對來說會年輕一些，他們接觸到的教育觀念會更加先進，和時代接軌，掌握當下比較流行的教育方式和教育理念，這可能是部分家長選擇他們的原因。排在第三的是“36 歲以上”的群體，他們雖然年齡比較大，但是他們積累的經(jīng)驗也一定是最多的。選擇“20-25 歲”的人最少，大部分家長不選擇這么年輕的群體應(yīng)該是認為，他們年紀尚小，均為90 后，這個群體往往以獨生子女為主，他們并沒有或者很少有照顧孩子的經(jīng)驗，即使他們是專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師，那也局限于他們的理論知識會比較專業(yè)，家庭保教指導(dǎo)最終需要落實到實踐層面，這樣年輕的群體家長們不太認可他們的實際能力。

表22 家庭保教指導(dǎo)師年齡情況

4.師資性別

在家庭保教指導(dǎo)師的性別這個問題上，表23顯示女性以壓倒性的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了男性，有94.8%的家長都選擇了女性，原因比較明顯，女性從科學(xué)上來說，語言溝通交流的能力會比男性強，而在邏輯思維能力方面，男性比女性更有優(yōu)勢。家庭保教指導(dǎo)師是一個需要強大的語言溝通能力的職業(yè)，同時需要敏銳的觀察能力和細致縝密的思維能力，這些能力女性在一定程度上都要優(yōu)于男性。女性在大眾的視野中會比男性更加適合從事這項工作，因此，廣大家長都希望接受女性作為家庭保教指導(dǎo)師。

表23 家庭保教指導(dǎo)師性別情況

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.家庭保教指導(dǎo)內(nèi)容需求偏向嬰幼兒心理健康指導(dǎo)

隨著家長文化程度越發(fā)提升，廣大嬰幼兒家長越發(fā)重視孩子的心理健康，注重他們健全人格的發(fā)展，重視其社會交往的能力，注重從小培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，重視幼兒良好個性和情緒智力的發(fā)展。因此，對于0-3 歲的嬰幼兒家庭教養(yǎng)者來說，要給予幼兒全方位的教育，尤其是促進其非智力因素的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律，從根本上促進嬰幼兒健康快樂的成長。

2.家庭保教指導(dǎo)師資稀缺，指導(dǎo)能力不足

大部分的嬰幼兒家長接受的指導(dǎo)都是來自于書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等指導(dǎo)，很少有家長接收過專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師提供的指導(dǎo)，這可能有以下幾點原因。首先，在我國，家庭教育的指導(dǎo)者主要為教師，但是教師的指導(dǎo)能力不足，育兒經(jīng)驗不足，難以較好指導(dǎo)家長在家庭教育中遇到的問題，專業(yè)的家庭保教指導(dǎo)師較為稀缺；其次，指導(dǎo)者對家庭保教指導(dǎo)的意義理解不深刻，缺少針對性指導(dǎo)的意識，由于指導(dǎo)對象是作為嬰幼兒家長的成人，每位家長的閱歷不同，每個家庭的情況不同，也存在著巨大的挑戰(zhàn)；最后，即使是專業(yè)的早教機構(gòu)的老師的指導(dǎo)，也存在著在活動中重視嬰幼兒的表現(xiàn)，忽視家長的問題的情況，每位家長無法得到有效及時的指導(dǎo)。

3.家庭保教指導(dǎo)方式單一

嬰幼兒家庭能夠接受到的指導(dǎo)方式比較單一，大部分以集體指導(dǎo)中的講座、家長沙龍和親子活動為主，個別指導(dǎo)相對較少。其他方式占比較多的是來自書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體的指導(dǎo)。相較于其他年齡階段的指導(dǎo)方式來說，嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)的方式比較單一。這可能是因為大部分嬰幼兒都是在自己家庭中成長起來的，沒有特定的集體成長環(huán)境，即使家長對于社區(qū)的指導(dǎo)需求較為明顯，社區(qū)能夠提供的家庭保教指導(dǎo)數(shù)量偏少，方式也較為單一。

（二）建議

1.建立嬰幼兒家庭教育的政策法規(guī)保障體系

家庭是社會最基本的單位，嬰幼兒是國家最弱勢的群體，是國家和民族的未來。國家和政府需重視嬰幼兒家庭教育的立法，切實保障廣大嬰幼兒的合法權(quán)益和人身安全，保證嬰幼兒家庭能夠接受到及時有效的指導(dǎo)。國家和政府需盡快組織專家著手制定關(guān)于嬰幼兒早期家庭教育的法律法規(guī)，頒布規(guī)范嬰幼兒家庭教育的政策文件，對嬰幼兒家長的保育和教育進行指導(dǎo)和監(jiān)督。同時，國家和地方政府應(yīng)加大財政投入，幫助各個地區(qū)開展嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)，提升社會各方面對此的參與意識及重視程度［6］。

2.利用好網(wǎng)絡(luò)及社區(qū)聯(lián)動，增強規(guī)范化指導(dǎo)

社區(qū)在嬰幼兒家庭保教指導(dǎo)中發(fā)揮著巨大的作用，而網(wǎng)絡(luò)在當今社會中更是必不可少，將二者有機結(jié)合，能夠達到非常良好的效果。首先社區(qū)應(yīng)加大宣傳力度，從思想上使得所有嬰幼兒家長重視家庭保教指導(dǎo)，隨后社區(qū)應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，把廣大嬰幼兒家長和社區(qū)的家庭保教指導(dǎo)服務(wù)人員聯(lián)系起來，指導(dǎo)者了解家長的需求及困惑，家長明確指導(dǎo)的內(nèi)容和方式，實現(xiàn)互通有無，從而擴大家庭保教指導(dǎo)的輻射面，規(guī)范社區(qū)的管理，讓家庭保教指導(dǎo)更加專業(yè)化。在指導(dǎo)內(nèi)容上應(yīng)充分考慮到廣大家長的需求，提供針對性的指導(dǎo)，建立指導(dǎo)后評價制度，使得社區(qū)家庭保教指導(dǎo)更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。

3.家長樹立正確的育兒觀，強化自身的保教能力

家長的育兒觀是實施家庭保育和教育的基礎(chǔ)，育兒觀決定著家庭保教的方式以及指導(dǎo)的需求。社會的發(fā)展要求家長必須樹立科學(xué)的育兒觀，嬰幼兒是自然人，有自身的發(fā)展規(guī)律，是社會人，有相應(yīng)的社會地位。家長在家庭保教的過程中要尊重嬰幼兒的人格和權(quán)力，考慮他們身心發(fā)展的特點。科學(xué)的育兒觀能夠幫助家長促進嬰幼兒的健康成長，家長在正確育兒觀的指引下尊重嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律，使其主動積極地和周圍環(huán)境相互交流，自發(fā)地習(xí)得各種經(jīng)驗，滿足嬰幼兒的內(nèi)部需要。同時，家長要重視嬰幼兒的全面發(fā)展，強化自身的保教能力，為嬰幼兒提供科學(xué)有效地保育和教育，促進嬰幼兒各方面和諧的發(fā)展。