我國普通高中韓語教育現(xiàn)狀及發(fā)展

（海亮外語中學(xué) 浙江 紹興 312000）

韓語是朝鮮半島的原生語言。聯(lián)合國《2005年世界主要語種、分布、應(yīng)用力與影響力調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，目前全世界約8000萬人使用韓語，韓語的國際影響力在世界上排第13位。隨著韓國對世界影響力的持續(xù)加強，學(xué)習(xí)韓語的人數(shù)也是與日俱增。1992年我國與韓國正式建立外交關(guān)系后，中韓兩國關(guān)系開始走上正軌，隨著兩國間政治經(jīng)濟交流的日趨頻繁，教育層面的往來也被提上日程。中韓兩國作為一衣帶水的友好鄰邦，友好交往歷史源遠流長。雙方建交后，互相派遣留學(xué)生學(xué)習(xí)，在華韓國留學(xué)生與在韓中國留學(xué)生日益增加。韓國教育部發(fā)布的“2018韓國國際學(xué)生統(tǒng)計”數(shù)據(jù)資料顯示，在韓中國留學(xué)生人數(shù)達到68537名，占據(jù)半壁江山，堪稱韓國第一大留學(xué)生來源國。赴韓留學(xué)熱潮的興起直接帶動了國內(nèi)高中韓語教育的發(fā)展，目前國內(nèi)高中韓語教育規(guī)模僅次于英語、日語、俄語，從目前的發(fā)展態(tài)勢看，今后還將繼續(xù)發(fā)展。

一、高中韓語教育發(fā)展現(xiàn)狀

韓國作為全亞洲僅次于日本的發(fā)達的資本主義國家，擁有著5000萬人口。2019年人均GDP更是超過3萬美元，還擁有著全亞洲一流的教育資源，根據(jù)歷年的QS世界大學(xué)排名，全亞洲共計有六十余所大學(xué)排名世界前300名，其中韓國便有9所。隨著中韓兩國經(jīng)濟的迅速發(fā)展以及韓國的國際地位與教育競爭力的提高。自2000年以來，赴韓留學(xué)的中國學(xué)生急劇增加，從2003年的5607人迅速增長到2005年的9378人。2010年在韓中國留學(xué)生人數(shù)首次超過6萬人，占據(jù)在韓外國留學(xué)生總?cè)藬?shù)的84%，達到歷史最高峰。雖然近兩年在韓中國留學(xué)生的比例有所下降，但是仍然占據(jù)著半壁江山。根據(jù)韓國2018年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)年度中國留學(xué)生占比48.2%，共計6萬8537人。

根據(jù)韓國《韓文協(xié)會》調(diào)查，在《標準韓國語大辭典》中，57%為漢字詞，25%為韓國固有詞，剩余的6%為外來詞。從語法上看，韓語屬于黏著語，在歷史上曾用漢字作為標記，并且將漢語融入其詞匯。由于韓語與漢字存在著較大的關(guān)聯(lián)性，與歐美國家的大部分學(xué)生相比，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語時反而占有很大的天然優(yōu)勢，并且在相同情形下，中國學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的速度也普遍快于學(xué)習(xí)英語的速度。因此對于部分英語能力較弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)韓語能夠在一定程度上彌補外語能力的缺陷。大部分高中生在經(jīng)過3年的韓語學(xué)習(xí)后能達到中級韓語水平，有不少成績優(yōu)秀的學(xué)生甚至直接考出韓語5級和6級證書。

赴韓留學(xué)的熱潮直接催動了國內(nèi)高中韓語教育的發(fā)展，特別是部分沿海發(fā)達城市的外國語高中在英語、日語及俄語之外還增設(shè)了韓語等課程。目前國內(nèi)開設(shè)韓語課程主要出于兩個目的，一是豐富部分學(xué)生二外選修課程種類，二是為了滿足部分學(xué)生赴韓留學(xué)的需求，如許多外國語學(xué)校開設(shè)韓語國際班，從高一開設(shè)專門的韓語國際班，在高三畢業(yè)之后直接前往韓國升學(xué)。根據(jù)教育部2020年公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2019年度我國共計有普通高中13964所。

根據(jù)筆者的調(diào)查，目前國內(nèi)開設(shè)韓語課程的高中約為百余所，占全國總校數(shù)比例不到1%。目前國內(nèi)開設(shè)韓語課程較多的高中多集中分布在浙江、江蘇及廣東等沿海發(fā)達省份地區(qū)。我國高考外語一共分為6個語種，除了英語以外還有日語、俄語、德語、法語及西班牙語。雖然韓語不是高考外語語種，但是在所有高中小語種課程中，韓語的學(xué)習(xí)人數(shù)是僅次于日語跟俄語的。

二、國家對高中韓語教育的引導(dǎo)及支持

高中韓語教育的發(fā)展離不開國家以及地方政府的大力支持。市場的需求、政府的引導(dǎo)及學(xué)校的支持，三方缺一不可。早在2007年6月，國家漢辦在北京舉行了“漢語橋—美國韓國中小學(xué)校長訪華之旅”活動。時任教育部部長周濟在歡迎儀式致辭中指出：“文化交流的前提是語言的溝通，人民之間的了解要從青少年做起。青少年是國家的未來、世界的希望，培養(yǎng)既精通本民族語言，又掌握和了解其他民族語言文化知識的新一代，是各國教育工作者義不容辭的責(zé)任?！睆闹懿块L的致辭中，我們也能看出，隨著國際化教育潮流的興起，學(xué)習(xí)外國語不僅僅是我們了解世界的最有效方式，往長遠看也是我國“走出去”教育戰(zhàn)略的大方向。2007年在中韓建交的15周年之際，為促進中韓兩國語言教學(xué)交流與合作，中韓雙方之間還達成協(xié)議，分別邀請對方200名中小學(xué)校長互訪。此舉不僅有利于推動兩國中小學(xué)相互了解，也大大促進了我國中小學(xué)韓語教育的發(fā)展。

另外，部分地方政府針對中小學(xué)教育發(fā)展也推出了“高?！行W(xué)合作，職前職后一體化，跨時空異地交流”等策略來促進中學(xué)韓語教育。例如煙臺市政府便先后三次與魯東大學(xué)簽訂校地合作協(xié)議，大力推動高校、地方教育行政部門和中小學(xué)三方合作育人，校地合作構(gòu)建職前職后一體化教師教育新模式。2012年，煙臺市第三中學(xué)開始與魯東大學(xué)共建“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”，還與魯東大學(xué)合作開發(fā)了《數(shù)學(xué)建?！贰秳?chuàng)造學(xué)》《生涯規(guī)劃課程》等特色校本課程，并聘請魯東大學(xué)教師為學(xué)生開設(shè)了日語、法語、韓語選修課，豐富了高中課程資源。

除了煙臺市政府之外，上海以及深圳等大城市為促進中小學(xué)小語種教育也先后出臺制定了各種激勵政策。2013年，深圳市為了推進中小學(xué)國際化教育水平，頒布了《深圳市推進教育國際化行動計劃（2013—2020年）》。目前深圳市有30多所學(xué)校開設(shè)了韓語和意大利語等課程，有近2萬名學(xué)生參與學(xué)習(xí)，部分學(xué)校還開通了俄語、日語、韓語等其他語種網(wǎng)頁。

2014年，上海市教委啟動了上海市中小學(xué)非通用語種學(xué)習(xí)計劃項目，并將該項工作委托上海外國語大學(xué)來開展。截至2018年年底，上海有15所中小學(xué)被授牌為“上海市中小學(xué)非通用語學(xué)習(xí)計劃項目實踐基地”，其中多所中小學(xué)開設(shè)了韓語課程。該項目受到廣大師生以及學(xué)校的高度贊揚，上海市不少區(qū)教育局也表示希望進一步增加教學(xué)語種，擴大教學(xué)規(guī)模。

近幾年，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育的日益國際化，國家層面也越來越重視中學(xué)多語種教育發(fā)展。2018年9月28日，教育部在《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第0013號（教育類006號）提案答復(fù)的函》（教提案〔2018〕第190號）中提到，目前在中小學(xué)推動多語種教學(xué)的舉措，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力，還能擴大學(xué)生的國際視野，增強學(xué)生的跨文化交際和溝通能力；并指出今后教育部還將指導(dǎo)各地各校全面貫徹落實課程方案和外語學(xué)科課程標準，在開齊開足開好國家規(guī)定課程、打好學(xué)生共同基礎(chǔ)的同時，支持和鼓勵有條件的中小學(xué)校開設(shè)多語種外語課程，開展多語種外語教學(xué),為培養(yǎng)更多更好的外語人才，全面提升國民素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)?？梢哉f，新課程方案在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時，還進一步擴大了高中外語教育的語種范圍，極大地推動了我國中學(xué)小語種教育的發(fā)展。

三、今后高中韓語教育的發(fā)展方向

1.加快構(gòu)建高中二外韓語課程的建設(shè)進程

隨著經(jīng)濟全球化的加快，教育的全球化也在逐步推進。前幾年“一帶一路”倡議的提出，對我國高中階段的小語種外語教育提出了更高的要求。我們不僅要提升高中階段的學(xué)生的英語水平，還要在多樣化外語教育的戰(zhàn)略中大力促進高中階段小語種的發(fā)展。韓國作為我國的近鄰且雙方互為第一大留學(xué)生生源國。開展高中二外韓語教育不僅僅是外語教育多樣化、國際化的體現(xiàn)，更是我國素質(zhì)教育的重要一環(huán)。早在2016年，南京外國語學(xué)校參照《南京市2015年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作指導(dǎo)意見》相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，將招生范圍擴大到全市，招生計劃數(shù)增加至340人。自2017年起，招生計劃數(shù)擴大至380人，能力測試由筆試改為面測。為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，學(xué)校將逐年開設(shè)西班牙語、韓語、阿拉伯語等語種的選修。要推動中韓兩國關(guān)系健康發(fā)展，深化兩國全面合作伙伴關(guān)系，把兩國關(guān)系提高到一個新的層次，必須著眼于長遠，著眼于全局，對目前兩國關(guān)系中好的一面、好的政策、好的做法堅持和發(fā)展下去。

2.建立健全高中韓語留考課程體系

隨著赴韓留學(xué)需求的日益旺盛，越來越多的外國語高中以及國際高中開始開設(shè)韓語留考課程。目前高中畢業(yè)生前往韓國就學(xué)需要滿足兩個基本條件：第一，高中學(xué)業(yè)水平考試及格（通過9門以上學(xué)考），拿到高中畢業(yè)證；第二，韓語等級在3級以上（最高級為6級）。為了使學(xué)生能在3年高中結(jié)束后順利拿到高中畢業(yè)證，達到留學(xué)韓國的要求，一般的國際高中都會開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（通用、信息）等學(xué)考基礎(chǔ)課程。以筆者執(zhí)教的浙江海亮外語中學(xué)為例，為了縮短赴韓后的語言學(xué)習(xí)周期，我校從高一開始便開設(shè)中外教韓語課程，利用中外教配合授課，讓學(xué)生不僅能聽懂韓語授課，還利用外教創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，達到學(xué)以致用的目的。首先在高一高二開設(shè)中教語法詞匯課程、外教口語聽力課程；其次在高三開設(shè)中教語法詞匯課程、TOPIK強化課程、外教口語聽力、作文課程。教育改革之路永無止境，今后我們還需要進一步建立健全高中韓語留考課程體系，提高高中韓語教育水平，為高校輸送更多的人才。

3.注重高中韓語教師能力的提升

近幾年來，隨著高中韓語教育的發(fā)展，高中韓語教師群體也開始慢慢壯大起來。但是作為一個發(fā)展還不到30年的年輕教師群體，高中韓語教師隊伍的發(fā)展與建設(shè)依然存在諸多方面的問題。首先是教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，高中韓語教師隊伍太過于年輕化，多為教齡五年以下的年輕教師。其次是部分韓語教師對于高中韓語教育存在一定的認識誤區(qū)，將大學(xué)韓語教育的模式套用在高中韓語教學(xué)上。最后是韓語教師群體過于分散，在全國范圍內(nèi)呈點狀分布，交流不便。另外關(guān)于韓語教師的教師資格證認定以及職稱評定也是當(dāng)前亟待解決的一個重大問題。隨著我國基礎(chǔ)教育體系的不斷完善，教師資格證認定體系也開始不斷得以完善。2011年，教育部啟動中小學(xué)教師資格考試改革試點。自2017年下半年開始，中小學(xué)教師資格考試初中、高中、中職文化課類別增設(shè)“日語”和“俄語”學(xué)科。此舉印證了中小學(xué)小語種教育已經(jīng)得到了國家層面的支持，今后針對韓語以及其他小語種學(xué)科教師資格證的認定以及職稱評定也需要逐步開展起來，通過此舉來不斷完善和加強中小學(xué)多語種教師隊伍的建設(shè)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國正處在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的重要歷史交匯期，面對世界多極化加速推進，經(jīng)濟全球化持續(xù)發(fā)展，各種文明融匯交流的新形勢。我們也需要不斷改革高中外語教育體系，實現(xiàn)高中外語教育的多樣化及國際化。在2020年6月頒布的最新普通高中課程方案中，教育部調(diào)整了中學(xué)外語課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上，增加德語、法語和西班牙語。學(xué)校可自主選擇第一外語語種，并鼓勵學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語。這意味著高中外語教育將越來越多樣化，包括韓語在內(nèi)的其他小語種也將有更多的生存空間。韓國作為我國的友好鄰邦，雙方在政治經(jīng)濟各個層面都有著緊密聯(lián)系。不管是赴韓留學(xué)熱的興起還是國內(nèi)高中大力開設(shè)韓語課程，都是雙方互相影響之下的產(chǎn)物。順應(yīng)時代潮流，開展國際化外語教育，鼓勵高中外語教育的多樣化，是我們今后的必選之路。