互動教學在小學英語課堂教學中的運用

應爽爽

【摘要】在小學英語課程中運用互動教學，實際上就是通過教室的引導，增加師生和生生之間的交流，在互動的過程中不僅能夠將傳統(tǒng)的教學方法進行改革，還能讓學生的學習方法進行改變。所以教師要合理的利用互動教學，為枯燥的英語課堂帶來新的活力，促使學生能夠在課堂上更加積極，教師還要充分體現(xiàn)出互動教學的有效性，這樣才能為教學活動的順利開展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】互動教學;小學英語;課堂教學

引言

我國的社會經(jīng)濟在發(fā)展的過程中已經(jīng)逐漸實現(xiàn)全球一體化，所以英語課程的教學已經(jīng)成為學校和家長最為關心的話題。在新課改的背景下，衍生出了很多新穎的教學方法，作為運用最為廣泛的互動教學，已經(jīng)被很多英語教師引入到了課堂中。教師通過這樣的教學方法可以使枯燥的課堂更加活躍，還能讓學生在學習的過程中更加主動，這對我國教育事業(yè)的改革提供有效的保障。

一、互動教學對小學英語課程的重要性

教師在開展小學英語課程的教學活動時，可以在課堂導入環(huán)節(jié)采用互動教學法，這樣就能以更加合理的形式引入教學內容?；咏虒W最主要的特征就是“互動”，教師在和學生的互動過程就可以作為教學活動的開端，在運用互動教學法的過程中，除了教師向學生提問或者學生質疑提問之外，教師還可以學生與學生之間進行互動，這樣他們在能交流和分享的過程中共同解決問題。在課堂導入環(huán)節(jié)最長用的互動方式就是教師向學生提出問題，教師可以根據(jù)提問引入教學內容，這樣就能培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

在實際教學中，無論是課堂上的基礎知識還是練習英語寫作，教師和學生之間都會產(chǎn)生思想上的分歧，所以教師就可以通過互動教學增加師生和生生之間的溝通，在交流的過程中還可以發(fā)生思想上的碰撞，從而產(chǎn)生新的理念。學生在溝通和交流的過程中，教師還可以根據(jù)學生的實際情況進行針對性的引導，促使學生能夠實現(xiàn)自我完善。[1]

另外，教師采用互動教學還能將知識點以更加直觀的方式呈現(xiàn)，在教師的引導下，學生可以將所有的關注點都放在教學重點和難點上，并且還能利用互動教學進行自主分析，這樣學生很快就能將教學的重點和難點全部攻破，從而強化學生對教學內容的理解。

最后，英語課程是一門非常典型的語言性學科，無論是教師和學生之間的互動，還是學生與學生之間的互動，都能鍛煉學生的口語表達能力。所以教師在開展小學英語課程的教學活動時，要不斷對互動教學進行優(yōu)化，這樣才能幫助小學生將課堂上的理論知識熟練的運用到生活中。

二、互動教學在小學英語課程中的運用策略

（一）運用互動教學完善教學模式

教師在開展小學英語課程的教學活動時，如果教師仍然將自己當做課堂上的主體，不僅會影響到互動教學在小學英語課堂中的價值，還會影響到小學生的自主學習能力。所以教師要將自己當做課堂上的引導者，合理利用互動教學，這樣才能體現(xiàn)出互動教學在小學英語課堂的優(yōu)勢。另外，教師在運用互動教學的過程中還可以通過多媒體設備輔助教學，為師生之間的互動提供有力的平臺，這樣不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，還能讓學生在愉悅的環(huán)境中自主學習。

例如：教師在開展人教版小學三年級下冊《My family》 教學活動時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些全家福的照片，然后利用多媒體設備在課堂上播放，并且還要向學生詳細介紹全家福照片中任務關系，之后教師在根據(jù)照片向學生提出這樣的問題：Whose father is grandpa？教師提出這樣的問題之后，學生在回答的過程中也必須使用英語，教師通過這樣的互動方式可以將小學生的注意力全部集中在課堂上，還能讓小學生積極參與到互動過程中，從而提高互動的有效性。

（二）運用互動教學調動學生的積極性

學生只有對教學內容產(chǎn)生自主學習的興趣，才能積極投入到了課堂中。所以教師在小學英語課堂中采用互動教學是，要通過有趣的教學內容調動學生參與的積極性，促使學生能夠對教學內容產(chǎn)生興趣，使學生在學習英語知識的過程中能夠感受到快樂，這樣才能為教學活動的順利開展奠定良好的基礎。另外，教師還要利用互動教學使師生之間的關系更加和諧，這樣學生才愿意敞開心扉和教師溝通。

例如：教師在開展人教版小學英語三年級下冊《Do you like pears？》的教學活動時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以向學生提出這樣的問題：Do you usually like to eat fruit？What fruit do you like to eat best？？教師提出這樣的問題之后，就可以讓學生用英語進行自主討論，并且還要說出喜歡的原因。教師通過這種形式的互動方法，很快就能激發(fā)學生自主學習的興趣，還能讓學生積極參與到討論過程中，這樣不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，還能鍛煉學生的表達能力。

（三）運用互動教學增加學生之間的溝通

教師在小學英語課程中采用互動教學除了教師學生之間的互動之外，學生和學生之間也要產(chǎn)生有效的互動，這樣才能體現(xiàn)出互動教學的價值。另外，互動教學的運用還能體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，促使學生能夠更加積極的投入到學校過程中，學生和學生之間在交流的過程中，由于他們的年齡段相仿，思維方式也非常相似，所以他們的思想很容易產(chǎn)生共鳴和碰撞，所以教師要合理的利用這種教學方法，不僅能夠培養(yǎng)學生良好的思維能力，還能讓小學生在溝通交流的過程中產(chǎn)生新的思想，這對教師全面了解學生提供了有利的條件。[2]

例如：教師在開展人教版小學五年級上冊《What’s your favourite food？》的教學活動時，教師就可以將教學內容進行細化，班級中有些學生的拼讀能力和英語發(fā)音非常標準，教師就可以讓他們帶領其他同學學習文章中的生詞，有些學生的英語口語能力很強，教師就可以讓他們對教學內容做出簡單的講解，有些學生的書寫能力很強，教師就可以讓他們幫助其他學生掌握單詞的書寫方法。教師通過這樣的方法就可以讓所有的學生都能參與到教學中，學生自身的優(yōu)勢也能得到充分的發(fā)揮。在這個過程中，教師還可以通過這樣的方式培養(yǎng)學生的自信心，讓學生和學生之間產(chǎn)生有效的互動，教師對學生也能了解的更加全面，這樣才能便于對學生進行針對性的輔導。

總結

總而言之，小學英語教師在開展教學活動的過程中如果能夠將互動教學融入課堂中，就能夠讓學生在課堂上更加積極，還能調動學生在課堂上的主觀能動性，從而提高教學的效率。

參考文獻

[1]周萍.生態(tài)語言學視角下小學英語教學互動模式探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（10）：192-193.

[2]王思佳.師生互動在小學英語詞匯教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）：101-112.