提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策

汪春娟

【摘要】我國(guó)對(duì)于初中的教育教學(xué)在不斷地進(jìn)行變革，在變革時(shí)期對(duì)于初中班主任的考驗(yàn)也是十分大的，班主任對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)要有引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，在新時(shí)期下班主任也應(yīng)該不斷更新自己的管理觀念，在以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的的情況下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送有用的人才。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作效率 主要對(duì)策

班級(jí)管理中，班主任也要給班級(jí)設(shè)定一定的規(guī)則制度，沒(méi)有制度不成方圓，只有用制度來(lái)約束學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，初中生和班主任在一起的時(shí)間還是非常多的，而初中生又是一個(gè)心理變化比較快的年紀(jì)，需要老師在日常生活中對(duì)于初中生的心理變化及時(shí)把握并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)引導(dǎo)，因此作為班主任實(shí)際的工作壓力非常大，所以需要逐步增強(qiáng)管理能力。

一、重視個(gè)人素質(zhì)成為學(xué)生榜樣

初中時(shí)期還屬于心理發(fā)展的階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生可能對(duì)于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)都不夠充足，因此需要班主任的正確指導(dǎo)，初中班主任與學(xué)生在一起的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)變化都會(huì)了解的相對(duì)清楚，在這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)有模仿他人行為的情況，因此老師應(yīng)該時(shí)刻注重個(gè)人素質(zhì)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的榜樣。教師培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，主要是從內(nèi)外兩方面進(jìn)行的，外在就是在進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該隨時(shí)注意自己的儀容儀表，穿著大方得體、說(shuō)話談吐十分端莊，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)良好的榜樣作用，初中時(shí)期的學(xué)生也會(huì)尋找自己的偶像，如果班主任在這方面做的十分好，讓學(xué)生把自己當(dāng)成偶像的話，對(duì)于后期學(xué)生的管理工作會(huì)相對(duì)輕松一些，也可以引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向努力，對(duì)于內(nèi)在來(lái)說(shuō)教師在進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)中，也需要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為班主任來(lái)說(shuō)，還要豐富自己的管理知識(shí)與能力，讓學(xué)生在不產(chǎn)生厭煩的心態(tài)下，更好地接受教師的管理和引導(dǎo)，以培養(yǎng)出更符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

二、了解家庭情況，開(kāi)展針對(duì)性管理

班主任在實(shí)際工作中需要對(duì)學(xué)生的方方面面進(jìn)行管理，實(shí)際上班主任的管理工作十分煩雜，老師不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)以及心理變化十分了解，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的家庭狀況以及家庭對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行關(guān)注，因?yàn)樵诓煌彝ブ猩L(zhǎng)的孩子在心理方面總會(huì)有不同的差異，班主任在進(jìn)行管理時(shí)不能千篇一律，也要根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理，同時(shí)老師一定要認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生管理也有重要作用，老師只能在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，而家長(zhǎng)可以在學(xué)生的日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果老師和家長(zhǎng)能夠形成合力，就能盡快引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在班主任的日常工作中，很容易遇到這種情況，就是有科任老師向班主任反映學(xué)生上課睡覺(jué)叫醒之后還頂撞老師，遇到這種情況，班主任不能直接對(duì)學(xué)生給予批評(píng)，而是應(yīng)該第一時(shí)間向?qū)W生了解情況，向家長(zhǎng)了解情況，是否是因?yàn)樵诩抑邪l(fā)生了什么沖突而導(dǎo)致學(xué)生有這樣叛逆的行為，在了解了實(shí)際情況之后，不要一上來(lái)就對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的指責(zé)，一定要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，只有這樣才能讓學(xué)生不產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)也要跟家長(zhǎng)探討可不可以在生活中盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、選取班主任小助手進(jìn)行班級(jí)協(xié)助管理

現(xiàn)在中國(guó)的實(shí)際情況就是初中課堂中的每個(gè)班學(xué)生數(shù)量都很多，如果只有班主任一個(gè)人進(jìn)行管理的話，很容易會(huì)出現(xiàn)管理中顧此失彼的現(xiàn)象，因此想要提升管理的效率，就必須讓班里的同學(xué)參與到管理中來(lái)，因此老師可以在班級(jí)中選取一些負(fù)責(zé)人，可以選一些綜合素質(zhì)好的同學(xué)作為班干部，協(xié)助老師做管理的工作，但是在選舉班干部的過(guò)程中，一定要本著公平公正的原則，要充分結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和各科老師的評(píng)價(jià)，選舉的班干部必須要有較強(qiáng)的管理能力，可以給大家?guī)?lái)一個(gè)好的榜樣作用，在班干部的協(xié)助管理下，老師可以盡可能多的了解班中同學(xué)的變化，可以更好的進(jìn)行班級(jí)的管理工作。

四、定期舉辦班會(huì)進(jìn)行總結(jié)和設(shè)立目標(biāo)

對(duì)于管理來(lái)說(shuō)，不能只管理沒(méi)有獎(jiǎng)懲和總結(jié)，因此班主任需要在班級(jí)中定期展開(kāi)班會(huì)，會(huì)議表?yè)P(yáng)在上一階段學(xué)習(xí)中進(jìn)步比較大的學(xué)生，批評(píng)表現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生，同時(shí)也要對(duì)于上一階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的行為和做法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要在會(huì)議中說(shuō)一下，下個(gè)階段需要注意的事項(xiàng)以及需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)等，有目標(biāo)才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在班會(huì)過(guò)程中，可以讓學(xué)生們自己獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想一想自己能對(duì)班級(jí)的管理提出什么樣的意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)大家積極發(fā)言這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的管理思維，提升綜合素質(zhì)。

綜上所述，對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，管理壓力還是十分大的，同時(shí)在管理過(guò)程中，需要不斷研究管理的藝術(shù)，當(dāng)然在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)呐e行一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)盡可能讓學(xué)生在自己的管理下，可以在正確的道路上更好的發(fā)展，真正為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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