謝彩云
【摘要】對于小學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)生的自身特點和知識的掌握水平?jīng)Q定了學(xué)生的“忘性”。不加以練習(xí)的話,知識不能得到鞏固,更不可能做到聞一知十。于是大量的做題依然是現(xiàn)在有些老師的常用方法。累壞學(xué)生苦了自己不說,效果怎么樣,還值得商議。對于怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)之中練習(xí)題設(shè)計的效果,每個人都有自己的看法。身為小學(xué)教授數(shù)學(xué)的老師,關(guān)于怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題設(shè)計效果,本人談?wù)勛约旱囊恍┫敕?,為練?xí)題目的設(shè)計提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);練習(xí)題設(shè)計;實效性;提升策略
引言
數(shù)學(xué)是小學(xué)這個時期中的一個最基礎(chǔ)的科目,數(shù)學(xué)這個學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性,對學(xué)生的自身思維能力以及分析思考的水平要求非常高,為了保障學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個深刻的了解,老師需要注重對學(xué)生的合理指引,其中一些練習(xí)題的設(shè)計對老師的要求比較高,教授數(shù)學(xué)的老師需要做好充分的設(shè)計工作,了解不同教學(xué)內(nèi)容中的重點,有針對的設(shè)計不同的課上練習(xí),通過這些練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識,只有這樣才能夠提升課上教授的效果及質(zhì)量,保障學(xué)生在數(shù)學(xué)中的更好發(fā)展。
一、體現(xiàn)層次,感受學(xué)生的成就感
老師設(shè)計不同水平的題目,以適應(yīng)不同實際情況的學(xué)生,給學(xué)生一個自己挑選、共同發(fā)展的空間,讓所有的學(xué)生都有機(jī)會感受到學(xué)會知識的自信和成功。主要表現(xiàn)在3個層次:第一層次是基本知識的練習(xí),是書本體現(xiàn)型,即學(xué)生只要看書本,不需要任何其他幫助,就可以處理問題。使學(xué)生初步形成自己的能力,練習(xí)是基本的、單一的、并且是模仿的,即學(xué)生看教材的同時,只要簡單的依據(jù)書本上的題目就可以完成。這類題,可以利用書本上的題目,也可以是書中題目的變形;第二層次是擴(kuò)展練習(xí),獨立使用型,即學(xué)生在掌握所學(xué)的內(nèi)容后,可以自己處理問題,做完題目。這類題,可以是書本上課后的題目,也可以是一些資料上難度差不多的題目,使學(xué)生鞏固所學(xué),把掌握的能力納入所學(xué)的知識中去,并且學(xué)會熟練的使用;第三層次是思維上的訓(xùn)練,是課外的擴(kuò)展題目,即學(xué)生可以運用所學(xué)的知識,較好地解決一些比較困難的問題。這類題主要針對那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。使學(xué)生具備能力,開拓思維,發(fā)展智力,練習(xí)的題目復(fù)雜、較靈活而且比較開放。
二、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要有針對性
當(dāng)前的教育對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的要求,老師在實際的教授環(huán)節(jié)中,需要讓學(xué)生全面地了解和學(xué)會課上教授的內(nèi)容,深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,并針對一些重點內(nèi)容進(jìn)行逐步突破。因此課上對于練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該有針對,必須符合學(xué)生的思維和個人發(fā)展的規(guī)律。那些盲從的、機(jī)械的、一直重復(fù)的練習(xí)往往是沒有作用的。這就要求老師在設(shè)計一些練習(xí)題目的過程中,需要充分考慮學(xué)生的實際情況,全面考慮學(xué)生本身的不同基礎(chǔ)和所有學(xué)生的實際水平,結(jié)合要求設(shè)計出更為合理有效的數(shù)學(xué)練習(xí),達(dá)到分層次的教學(xué)、根據(jù)實際情況教學(xué)的效果。
如學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》的時候,在練習(xí)環(huán)節(jié)時,老師可以根據(jù)這課的目標(biāo)以及重點知識進(jìn)行有針對地設(shè)計:
判斷
(1)長方形的面積是正方形面積的二倍。()
(2)長方形的面積是任意一條長乘以任意一條寬。()
(3)一個長方形的長是5米,寬是4米,這個長方形的面積是20平方米。()
通過這種更加針對的練習(xí),學(xué)生能夠?qū)τ嬎汩L方形和正方形的面積的方式進(jìn)行整理,利用公式的原理來深化對公式的記憶,從而突破本節(jié)課重點的知識。
三、著眼生活,還原知識的實踐性
數(shù)學(xué)既來自生活,但又必須回到現(xiàn)實生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)時了解的東西,大都是以老師教授的純理論的形態(tài),出現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)實際生活進(jìn)行練習(xí)的手段設(shè)計,可體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活之中處處有數(shù)學(xué),而數(shù)學(xué)也在學(xué)生周圍,在學(xué)生周圍的情境之中能夠?qū)ふ业綌?shù)學(xué)當(dāng)中的問題,利用數(shù)學(xué)也能夠處理一些問題。如"距離"問題、長方形和正方形周長的計算等,可以把課本中的知識滲透到日常的生活,讓學(xué)生對"數(shù)學(xué)來自生活"有更深入的體驗,進(jìn)而越來越感到數(shù)學(xué)是有趣的。又如當(dāng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后,可以讓學(xué)生到生活中去尋找分?jǐn)?shù)有關(guān)的內(nèi)容,理解各中的意義;學(xué)了千克與克后,可以讓學(xué)生到商場自由調(diào)查一些東西的凈含量,這樣的例子有很多。這樣的生活化的作業(yè),不但培育了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的樂趣,而且提升了學(xué)生思考問題,處理問題的能力。
四、彰顯自主,體驗學(xué)習(xí)的主動性
"學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體",讓學(xué)生在上課時成為學(xué)習(xí)的主動者,探究者,并盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)做到自己思考、獨立解決。比如:在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識小數(shù)》以后,教師就可能布置起"討論會"這樣的練習(xí):生活中的小數(shù)很多,把你上課之前找到的小數(shù)拿出來與大家交流一下,①說說從哪里收集來的?②說說這些小數(shù)你怎么理解的?③說說由這些數(shù)據(jù)你想到了什么?再如,在學(xué)習(xí)了"加減法"后,就可設(shè)計"購物"的相關(guān)練習(xí)。把所有的學(xué)生劃分幾個小組:每個小組售賣不同的東西,不同的商店對同樣的產(chǎn)品打出不同的價格,讓學(xué)生分別扮演買家和賣家,并能夠找到哪家買更合算。創(chuàng)建這樣一個情景,讓學(xué)生將已有的知識自發(fā)地運用到生活中,鞏固對“加減法”的認(rèn)識、了解所學(xué)的知識、感受角色的快樂、讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與自己的生活是有聯(lián)系的,可謂一舉多得。通過這樣的練習(xí),學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固,而且對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和構(gòu)建,使自己的數(shù)學(xué)水平得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。
結(jié)語:
有效的設(shè)計教授環(huán)節(jié)的練習(xí),是一件非常重要的工作,在考慮到學(xué)生到實際情況下,合理地設(shè)計一些練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,感受數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧妙,從而使學(xué)生學(xué)得舒適愉悅,提升學(xué)習(xí)的效果。
參考文獻(xiàn):
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