高職思政課提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力探析

摘 要：高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力以及走上社會之后更好的適應(yīng)能力。高職思政課開展不僅可以提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，更重要的是可以促進(jìn)高職學(xué)生實現(xiàn)升學(xué)或者就業(yè)的夢想。在新形勢下，為了更好的幫助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，高職思政課也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行積極改革。文章主要從高職思政課的教學(xué)角度，研究了思政課的教育與學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的關(guān)系，最后提出針對性的建議，希望可以促進(jìn)高職思政課的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;學(xué)生升學(xué)與就業(yè)

隨著我國當(dāng)前全面素質(zhì)教育的普及，高職院校占有高校教育體系的近半壁江山，眾所周知，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是實用型復(fù)合人才，在教學(xué)過程比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以便畢業(yè)之后更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會崗位，同時不可忽視的是思政課對于提升高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足學(xué)生升學(xué)需求起到重要的作用。思政課的教學(xué)水平在一定程度上決定了高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在新形勢下，思政課教學(xué)方式改革應(yīng)當(dāng)受到各高職院校的廣泛關(guān)注。實時掌握當(dāng)下社會發(fā)展最新動態(tài)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，以更好地提升學(xué)生在升學(xué)中的綜合競爭力以及滿足現(xiàn)代化社會企業(yè)對于人才的最新需求。

近年來隨著新課程改革力度的不斷加大，各高校思政課通過課堂的改革也取得了一定成效，但是整體來看學(xué)生在思政課堂上的參與積極性、以及課堂專注度等還有待提高。在新時代的背景下，如何推動和高校思政課的教學(xué)方式改革，更好地貼近社會發(fā)展熱點進(jìn)行思政課教學(xué)，提升課堂對于高校學(xué)生的吸引力是當(dāng)前各院校重點關(guān)注的改革首要任務(wù)。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗對于高職思政課，對于提升學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的關(guān)系做出如下探討。

1 高職思政課對于提高學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的重要性

我國的大門自改革開放逐步向世界敞開，各國之間的經(jīng)濟文化聯(lián)系越來越多，國外的思想潮流對我國年輕人造成了一定影響，特別是以大學(xué)生為代表的年輕群體，導(dǎo)致年輕人對于一些事物的看法過于激進(jìn)，甚至對于其三觀造成沖擊。隨著新課程教育改革的不斷深化，師政課的教學(xué)水平得到了一定提升，但是新形勢下 高職院校的思政課教學(xué)效果還有待提升。在不斷發(fā)展的21世紀(jì)，通過對高職院校思政課教法進(jìn)行改革提升高職學(xué)生的教育效果，是當(dāng)前高職院校教學(xué)研究的首要任務(wù)。首先通過高職思政課的專業(yè)教育可以提升高職院校學(xué)生的整體思想素質(zhì)，樹立正確的三觀，在學(xué)校思政課的學(xué)習(xí)中，可以更好的了解當(dāng)前思想政治現(xiàn)狀，更好的理解社會現(xiàn)象，以便于在升學(xué)以及以后步入社會崗位之后貢獻(xiàn)自己的力量。

2 思政課對提升學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)方面的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）社會發(fā)展進(jìn)步下帶來的負(fù)面影響。我國加入世界貿(mào)易組織之后，經(jīng)濟全球化雖然給我國經(jīng)濟帶來一定效益，同時也是各國文化也開始交融碰撞，在一定程度上對我國青年群體造成了思想上的沖擊。其次，隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得當(dāng)前大學(xué)生群體的價值觀開始呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，由于現(xiàn)代化學(xué)生喜歡在網(wǎng)上沖浪，部分學(xué)生分不清信息的真假，從而影響到我國大學(xué)生群體對于世界的正確認(rèn)知。另一方面隨著我國當(dāng)前市場經(jīng)濟的發(fā)展雖然在一定程度上提高了現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展水平，同時存在的負(fù)面影響是學(xué)生群體中個人主義拜金主義消費觀盛行，導(dǎo)致部分學(xué)生忽視思政課上馬克思主義核心理論的學(xué)習(xí)，而把追求豐厚的物質(zhì)生活作為畢生追求的目標(biāo)，忽視了自身價值在社會中的體現(xiàn)。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)都對高職院校中思政課提升學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。

2）部分高校對于思政課不夠重視。在新課程教育改革不斷深化的大背景下，各個高校開始重視思政課教學(xué)的課堂效果，但是實際情況是部分院校依然把沿用傳統(tǒng)的教育模式，一味重視學(xué)生的理論教育而忽視素質(zhì)教育。在高校中，對于思政課的重視力度不夠，也沒有積極申請政策福利。對于思政教師的福利待遇一成不變，不能提升教師工作積極性，以及在教學(xué)檢查中沒有把活躍課堂氛圍豐富教學(xué)方式寫入檢查范圍，導(dǎo)致對于思政課重視只是停留在口頭上，而沒有落實在實際教學(xué)中。所以各高校的思政課對于學(xué)生升學(xué)以及就業(yè)能力的教學(xué)效果一直沒有得到顯著提升。

3）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升。高校思政課教師擔(dān)負(fù)著傳承偉人思想政治的責(zé)任，所以需要具備專業(yè)的教學(xué)技能，把抽象的理論知識通過自身教學(xué)特色變得通俗易懂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在高職院校的思政課教學(xué)中，如果教師具有淵博的知識以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)特點，學(xué)生會欽佩教師的人格魅力，從而進(jìn)一步提升對于思政課的學(xué)習(xí)興趣。在信息爆炸的21世紀(jì)，思政教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)技能，以保證提供給學(xué)生風(fēng)趣幽默并且高效的課堂教學(xué)。反觀當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)中，少部分教師多年堅持用一種教學(xué)方法，以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有絲毫新意，逐步喪失對于思政課的學(xué)習(xí)興趣，更不用說通過思政課的學(xué)習(xí)來提升高職學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)能力。

3 高職思政課提升教學(xué)效果的應(yīng)對措施

1）把提升學(xué)生的升學(xué)與就業(yè)能力作為思政課教學(xué)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，高職思政課的教學(xué)也是一樣，只有率先樹立提升學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力，作為教學(xué)目標(biāo)才能進(jìn)一步指引思政課教師對思政的教學(xué)內(nèi)容以及方式方法進(jìn)行與時俱進(jìn)的改革創(chuàng)新。在新形勢下，高職思政課教師首先應(yīng)當(dāng)意識到思政課對于高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，以及畢業(yè)之后的升學(xué)和就業(yè)有著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。對于部分學(xué)生對思政課沒有學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格，豐富課堂教學(xué)方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到思政課堂中來。在思政教學(xué)中，以就業(yè)和升學(xué)為導(dǎo)向，把思政內(nèi)容從課本上遷移到實際生活中來，讓學(xué)生意識到思政課的學(xué)習(xí)，對于自身的巨大幫助。強化高職學(xué)生的法制意識和社會主義價值觀，不斷提升高職學(xué)生的升學(xué)以及走入社會的適應(yīng)能力。

2）強化思政課關(guān)于提升學(xué)生升學(xué)就業(yè)能力的教學(xué)檢查。除了讓高職教師明確提升學(xué)生升學(xué)與就業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)當(dāng)制定思政課教學(xué)細(xì)節(jié)檢查。在當(dāng)代崗位更換頻繁要避免出現(xiàn)思政課教學(xué)斷層的現(xiàn)象，在思政課的教學(xué)方式中，理論教材固然是必不可少的教學(xué)方式，但是不能把思政課作為空中樓閣，而要想辦法落實到學(xué)生的實際生活中。在思政課的教學(xué)展開中思政教師要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與理論教材相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)充分和高職學(xué)生的實際生活社會熱點相結(jié)合。在課堂上注重和學(xué)生的教學(xué)互動環(huán)節(jié)，首先需要思政課，以朋友的身份和高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及生活上的交流，了解到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)以及就業(yè)壓力，繼而針對性的去解決，強化思政課教學(xué)的實用性。讓學(xué)生在掌握思政基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，對社會熱點以及國際政治事件有自己獨特的判斷視角。從不同的思政教學(xué)角度來全面提升思政課對于學(xué)生升學(xué)就業(yè)能力的全面教學(xué)效果。

3）針對性提升思政課備考內(nèi)容的理論指導(dǎo)。在高職學(xué)生的升學(xué)以及就業(yè)環(huán)節(jié)思政課是必不可少的考察環(huán)節(jié)。比如在學(xué)生升學(xué)過程中需要相關(guān)思政教材內(nèi)容的理論考察;在部分學(xué)生的公務(wù)員考試中也需要通過申論、行測的考試，所以為了針對性的提升學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)能力，思政教師可以在課堂以及課后作業(yè)的布置時針對性地對思政相關(guān)理論知識進(jìn)行重點布置和詳細(xì)講解，一方面可以讓高職學(xué)生提升對于理論知識的掌握程度，另一方面還可以在很大程度上幫助到學(xué)生的升學(xué)及以后的就業(yè)。

總而言之，高職思政不僅是高職院校的一門學(xué)科，對于學(xué)生以后的升學(xué)和就業(yè)能力都有著至關(guān)重要的提升作用，所以需要各院校對思政課進(jìn)行高度關(guān)注，以及與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，為現(xiàn)代化社會發(fā)展不斷輸送高質(zhì)量的人才。

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作者簡介

鄭月波（1974-），女，漢，四川成都人，碩士，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。