初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略研究

楊通福

摘要：綠水青山就是金山銀山，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越嚴(yán)重，在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此想要保護(hù)綠水青山，就要加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)教育。作為一名初中的生物老師，應(yīng)該在初中生物教學(xué)中，承擔(dān)加強(qiáng)初中生生態(tài)意識(shí)教育的責(zé)任，讓初中生樹立人與自然和平共處的觀念和可持續(xù)發(fā)展的理念，建立正確的環(huán)境觀，本文針對在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：生態(tài)意識(shí)教育;初中生物;策略研究

我們都知道地球是生物圈最大的生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡直接關(guān)系到人類的存亡。隨著人類社會(huì)在不斷的發(fā)展，環(huán)境的污染也越來越嚴(yán)重了，已經(jīng)影響了生態(tài)的平衡，因此，作為一名初中的生物教師，應(yīng)該在初中生物教學(xué)中，要不斷提高初中生的生態(tài)意識(shí)，讓初中生認(rèn)識(shí)到生物的存亡與環(huán)境的統(tǒng)一關(guān)系，建立正確的環(huán)境觀。生物這一個(gè)學(xué)科和自然有著密切的聯(lián)系，在初中的生物教學(xué)中，也會(huì)學(xué)習(xí)和研究到一些生命的活動(dòng)規(guī)律，就可以讓初中生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對于生物發(fā)展的有著重要意義，了解到人類的一些活動(dòng)會(huì)對環(huán)境造成了巨大的傷害，這樣可以提高初中生的生態(tài)意識(shí)。初中的生物會(huì)比高中生物更簡單一點(diǎn)，而且也是更基礎(chǔ)的課程，因此，教師在初中生物教學(xué)過程中，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)。

一、在初中生物教學(xué)中加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的策略

（一）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行生態(tài)意識(shí)教育

生物教材中有許多關(guān)于生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，教師可以利用這些生態(tài)環(huán)境的知識(shí)對初中生進(jìn)行生態(tài)意識(shí)的教育，培養(yǎng)初中生的環(huán)保意識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)藻類植物時(shí)，教師就可以講述我國海域發(fā)生的赤潮現(xiàn)象，并且還要告訴學(xué)生赤潮的危害，而引發(fā)赤潮現(xiàn)象的主要原因就是工業(yè)的廢水、含化肥或農(nóng)藥的水流入海洋，還有生活中的廢水的排放，導(dǎo)致海水氮、磷等營養(yǎng)元素增加，造成的水體富營養(yǎng)化，讓學(xué)生在生活中盡量使用不含磷的洗衣粉，提高環(huán)保的意識(shí)，并且讓初中生從生活中的一些日常小事做起，保護(hù)環(huán)境。在初中生物教學(xué)中，教師還可以讓初中生知道生物與環(huán)境是密切相關(guān)的。比如：在學(xué)習(xí)光合作用這一課時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生知道綠色植物的光合作用，可以讓大氣中的氧和二氧化碳含量保持相對穩(wěn)定，改善了人類的生存環(huán)境，同時(shí)教師還可以利用到多媒體的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過視頻可以感受到保護(hù)環(huán)境的重要性，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都要承擔(dān)愛護(hù)植物和綠化環(huán)境的責(zé)任。除此之外，教師在初中生物教學(xué)過程中，還要充分體現(xiàn)初中生的主體地位，要讓初中生主動(dòng)去學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，積極主動(dòng)的去保護(hù)環(huán)境，教師要針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)教育，創(chuàng)設(shè)一些情景，讓初中生更好得意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并且自覺主動(dòng)地在生活中保護(hù)環(huán)境，樹立“保護(hù)環(huán)境從我做起，從小事做起”的意識(shí)。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)形式，進(jìn)行生態(tài)意識(shí)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，教師可以充分利用信息技術(shù)等先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行授課，根據(jù)生物教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育，比如：教師可以讓初中生課后選擇看一些關(guān)于生態(tài)知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)課，這樣不僅節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，還充分的利用網(wǎng)絡(luò)的資源，讓初中生可以接觸到教材以外，有關(guān)先進(jìn)的生態(tài)知識(shí)和信息，讓初中生開始關(guān)心人類的生態(tài)危機(jī)，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，教師還要多和初中生進(jìn)行溝通交流，了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的養(yǎng)成。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透生態(tài)保護(hù)意識(shí)教育

教師除了在課堂的教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)意識(shí)教育以外，還可以開展關(guān)于生態(tài)意識(shí)教育不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，來滲透初中生生態(tài)意識(shí)保護(hù)的教育，可以將教材內(nèi)容中有關(guān)生態(tài)知識(shí)的部分進(jìn)行開展實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生充分的思考和行動(dòng)，比如，在學(xué)習(xí)空中殺手——酸雨時(shí)，教師可以讓初中生課后去研究，酸雨給生物造成了怎樣的影響？學(xué)生通過了探究學(xué)習(xí)后，不僅可以培養(yǎng)初中生生態(tài)意識(shí)，還可以讓學(xué)生真正的行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境。除了開展關(guān)于生態(tài)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)以外，還可以根據(jù)一些節(jié)日開展其他形式的活動(dòng)，比如：6月5日“世界環(huán)境日”和4月22日“地球日”這兩個(gè)節(jié)日，可以開展相關(guān)的知識(shí)講座或者收集一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓初中生進(jìn)行聽講或觀看，宣傳環(huán)保的知識(shí)，還引導(dǎo)初中生在課后進(jìn)行對環(huán)境污染情況調(diào)查，寫一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的主題小論文，讓生態(tài)意識(shí)理念潛移默化的深入到學(xué)生的心里。

二、總結(jié)

生態(tài)環(huán)境與生物之間的關(guān)系就是相互依存或者相互制約的，這也表現(xiàn)了初中生物這個(gè)學(xué)科自身的特殊性和特點(diǎn)，也決定了初中生物這一個(gè)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)意識(shí)教育的優(yōu)勢，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)的去培養(yǎng)初中生的生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生積極行動(dòng)，從小事做起來，保護(hù)環(huán)境，樹立人與自然和諧共處和可持續(xù)發(fā)展的理念。

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