面向學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程評價策略探討

常春燕

【摘 要】 信息技術作為一門應用越來越廣的學科，正在各行業(yè)發(fā)揮著重要作用。就高中信息技術課程評價方向和內容來說，也應當適時調整和優(yōu)化。其宗旨要以全面、綜合反映高中學生在信息技術學科的學習過程中理論水平、基礎操作、實際應用及人文因素等多方面情況。即要體現出學科核心素養(yǎng)的能力要求，并創(chuàng)設真實的評價情境，制定嚴密的評價方案、評價標準和評價方法，以建立一套基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程評價體系。

【關鍵詞】 學科素養(yǎng)? 高中教學? 信息技術? 策略探討

在我們社會高速發(fā)展的當代，數字化、信息化這些詞我們隨處都可以聽到，這些自然離不開信息技術的發(fā)展，只有具有一定的信息技術能力，才能夠在當前的社會站住腳跟。學校也就這一項技術開展了相關的課程，便于學生來學習，讓學生能夠緊跟當前時代發(fā)展的步伐。信息技術的學習在高中階段的重要性也是不言而喻的，但是大多數學生卻不以為然，不能正視這門學科，因此，面向學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程的評價和策略探討是十分值得我們深思的。

一、信息技術學科核心素養(yǎng)的內涵

現在很多的學科都會談到“核心素養(yǎng)”這一問題，想要建設好一門學科，就必須重視學科的核心素養(yǎng)，了解并熟知這一學科對學生相關能力的要求。信息技術的核心素養(yǎng)分別是：信息意識，它要求學生可以根據當前的需求，快速地獲取相關信息，以及能夠準確地辨別信息是否真實可靠;計算思維，它要求學生能夠熟練地運用計算機科學領域的思想方法來解決問題;數字化學習與創(chuàng)新，要求學生能夠根據需求選擇需要的數字化資源工具進行有效的學習，強調多個學科的融合;信息社會責任，要求學生掌握在互聯(lián)網時代的信息保護能力?；趯@些核心素養(yǎng)的了解，我們才能談學科核心素養(yǎng)的提升。正如“庖丁解?！币话悖仨毾扔幸粋€充分詳細的了解，學生才能在高中階段的信息教育課程中有一個明確的學習目標，才能進行接下來的相關學習。在此期間，教師必須以學生為主體，發(fā)揮自己的引導作用，讓學生認識到信息技術的重要性，也讓學生對這個課程感興趣，愿意學。教師必須積極貫徹和落實關于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提升，這樣才能找到教學的方向以及實現教學的目標，讓信息技術變得具有實質性。

二、引導學生正視信息技術課程

現在與以往不同，21世紀已經脫離了固有的原始化。隨著信息技術的發(fā)展，我們現在正處于一個信息高速發(fā)展的時代，我們想要在這個階段更好地生活學習，就必須掌握與信息技術相關的知識，這樣才能適應社會發(fā)展的浪潮。受到現在應試教育的影響，學生基本只學高考大綱規(guī)定的一些科目，在大多數的學生眼中，信息技術就是一門副課，高考又不會考，學不學都一樣。這樣的想法是極其錯誤的，也十分不利于信息技術課程的教學，不僅學生不太重視，就是學校方面也沒能認識到這個課程的重要性，在學習壓力最大的高三年級，大多數學校會選擇不開設這門課程，認為這個課程會占用學生有效的學習時間。在開設課程的年級，學生上課的積極性普遍不高，并且態(tài)度也不是很端正，老師這節(jié)課可能要求學生學習word的相關知識及操作方法，但是在實際的操作的環(huán)節(jié)，難免有些學生會趁機用電腦來打游戲或者做一些別的與此無關的事情。信息技術課程在學校所占的地位普遍過低，這可能與老師、學生的傳統(tǒng)觀念有關，也可能與學校的教學安排有著密不可分的關系。因此，想要改變信息技術課程的現狀，就必須開展相關的講解，讓學生、老師認識到信息技術知識在當今社會的地位，以及其重要性。應該把學科的核心素養(yǎng)放在首位，用核心素養(yǎng)引導老師和學生，改變人們的傳統(tǒng)觀念，切記不可“閉門造車”，要善于發(fā)現當今時代的要求，了解信息技術對人們生活所起到的作用。

三、及時更新相關知識和配套設施

信息技術的發(fā)展我們是有目共睹的，在信息化飛速發(fā)展的當今，大多數課本上的知識過于基礎，并不能適應當前學生的需求，這就讓學生失去了學習的興趣，因此課本內容更新也是刻不容緩的，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐對課本知識作出相應的調整，尋找學生感興趣以及最貼近當前發(fā)展的內容編造成冊，再由老師對學生進行教學。還有一個問題就是，很多學校的配套設施不齊全或者是比較老舊，系統(tǒng)反應慢，已經不能滿足當前正常教學的需求。教學設備是這個學科學習的基礎，一切的操作都不能只靠理論的講解，必須讓學生上手實踐，因此教學設備的齊全是信息技術課程的基本保障。如果學校有這個條件，應該積極地購進好的設備，以及對原有的設備進行升級換代，學校還應該對一些破損的設備及時進行維修或者淘汰，以保證目前教學的有序進行。

四、課程學業(yè)質量評價

學業(yè)質量評價是對學生信息技術課程學習結果的總結性評價，也是測評學生信息技術學科核心素養(yǎng)最為重要的途徑，根據評價需求的不同，又可分為學業(yè)水平合格性測試、學業(yè)水平等級性測試。前者側重于考察學生學習的廣度及知識面的寬度，以及是否能夠滿足日常生產、生活的要求。后者側重于為學生升學提供依據，故應首先關注能力的考核。

五、結束語

綜上所述，面向學科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程評價和建議是十分重要的。在當前必須要讓大家重視信息技術的作用，用信息技術引領社會的發(fā)展。學生要緊跟時代的浪潮，在高中階段這個有限的學習時間里，積極認真地學習信息技術的相關知識培養(yǎng)高中信息技術，為自己今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

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