小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略探究

摘?要：在小學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的難度會(huì)相對(duì)較大一些，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)比較無(wú)聊，且對(duì)于一些知識(shí)的理解難度也比較大，因此使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。將趣味教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)之中，就能夠?qū)ι鲜鼋虒W(xué)問(wèn)題進(jìn)行改善。文章就此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)法應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;課堂教學(xué)

一、 引言

在不斷深入的新課改背景下，不同學(xué)科在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，都需要審視傳統(tǒng)教育工作，針對(duì)其中的不足進(jìn)行有效改善，同時(shí)在此基礎(chǔ)上應(yīng)用豐富的教學(xué)方法，其中就包括趣味教學(xué)法。現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都應(yīng)用了趣味教學(xué)法，但實(shí)際教學(xué)效果卻仍然不是很理想。因此，于教師而言，需要正確掌握應(yīng)用趣味教學(xué)法的方式。

二、 趣味教學(xué)法的內(nèi)涵

應(yīng)用趣味教學(xué)法，就是在教學(xué)的過(guò)程中，增加一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)方式，增加多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍更加活躍，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣，對(duì)課堂教學(xué)數(shù)量有效提升。在具體對(duì)該種教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要首先全面了解趣味教學(xué)法的概念，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用到教學(xué)之中。趣味教學(xué)法應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的興趣產(chǎn)生，并將學(xué)生的心理情趣作為主導(dǎo)。該教學(xué)方法主要的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，培養(yǎng)學(xué)生全面的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生效果提升。在對(duì)趣味教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要注意充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征，結(jié)合學(xué)生內(nèi)心的訴求，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而基于相應(yīng)的目的，開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極探索新的理論、知識(shí)。對(duì)于教師而言，在對(duì)該教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，要注意積極改善自身的教學(xué)手段、教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

三、 應(yīng)用趣味教學(xué)法積極作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)趣味教學(xué)法應(yīng)用，最明顯的特點(diǎn)，即是能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段、教學(xué)媒介以及教學(xué)內(nèi)容等不同的方面，借助趣味性教學(xué)，都能夠在一定程度上增加樂(lè)趣。開(kāi)展趣味性教學(xué)的主要目的，即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，借助趣味教學(xué)法，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)聊、單一的教學(xué)氛圍為愉悅、輕松的氛圍，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力有效降低，使得學(xué)生的注意力可以更好地集中到課堂活動(dòng)之中。在對(duì)該教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)，勢(shì)必需要營(yíng)造良好的氛圍，而營(yíng)造良好的氛圍則需要使得增強(qiáng)課堂講解和教學(xué)方法的新穎程度，從而為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生積極性、熱情有效調(diào)動(dòng)。

同時(shí)，將趣味教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，加強(qiáng)課堂主體與課堂主導(dǎo)之間的聯(lián)系。運(yùn)用趣味教學(xué)法，教師需要始終保持課堂的活躍性，對(duì)學(xué)生積極性熱情有效調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)積極思考、實(shí)踐。而保持活躍的課堂氛圍，即需要教師積極與學(xué)生互動(dòng)，這一過(guò)程中即可保證教師與學(xué)生之間拉近距離，學(xué)生也更愿意在課堂中發(fā)言，教師不再是高高在上、不可接近的形象。借助上述師生之間的良性互動(dòng)，還能夠吸引學(xué)生的注意力到學(xué)習(xí)中，并引導(dǎo)學(xué)生延伸思維。教師可以更好地了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)掌握，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還能夠讓學(xué)生改善教學(xué)模式。為了順應(yīng)新課改趨勢(shì)，教師勢(shì)必需要改善傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)用新穎的教學(xué)模式以及方法。借助趣味教學(xué)法，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，保證教師和學(xué)生之間有平等的地位，能夠讓學(xué)生更容易對(duì)教師表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，也更容易讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下表現(xiàn)自己，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、質(zhì)量。

此外，借助趣味性教學(xué)，還能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)全面提升，保證學(xué)生發(fā)展的全面性。將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生不同方面能力鍛煉、提升，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

將趣味教學(xué)法有效應(yīng)用到具體的教學(xué)中有十分重要的意義，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的措施，促進(jìn)對(duì)趣味教學(xué)法充分的應(yīng)用。本節(jié)就此對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）借助游戲開(kāi)展教學(xué)

游戲化教學(xué)是趣味性教學(xué)中的一種重要的方式。小學(xué)階段的學(xué)生，顯著特點(diǎn)之一即是愛(ài)玩，注意力很容易分散。結(jié)合該特點(diǎn)，開(kāi)展游戲教學(xué)能夠很好地匹配學(xué)生上述特點(diǎn)。開(kāi)展趣味性的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生課堂在游戲過(guò)程中，輕松的氛圍下學(xué)到知識(shí)，也會(huì)在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的理解，與學(xué)生交朋友，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲教學(xué)之中，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的近況，尊重學(xué)生的愛(ài)好、興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生和教師之間的關(guān)系，能夠很好地反映到學(xué)習(xí)效果上。良好的師生關(guān)系能夠形成正向影響，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，也會(huì)更積極表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)，提出自己的問(wèn)題。而借助游戲解學(xué)，即能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間有效互動(dòng)，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有正確的心態(tài)，從而有效提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量。

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力、理解力都有一定的欠缺，對(duì)于一些比較復(fù)雜的題目，很容易出現(xiàn)畏難心理。結(jié)合這一情況，教師即可應(yīng)用趣味游戲，使得復(fù)雜的問(wèn)題變得更加直觀，易于理解，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性有效增強(qiáng)。對(duì)于教師而言，需要與學(xué)生情況結(jié)合，開(kāi)展豐富多樣的游戲，使得抽象的知識(shí)更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的畏難心理緩解，幫助學(xué)生站在輕松的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)的減法過(guò)程中，教師即可應(yīng)用游戲教學(xué)，比如組織學(xué)生開(kāi)小火車(chē)游戲，幫助學(xué)生對(duì)減法的概念更好理解，對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力增強(qiáng)。

（二）借助多媒體開(kāi)展教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，多數(shù)學(xué)生都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師即可對(duì)多媒體設(shè)備充分應(yīng)用，使課堂更具吸引力，課堂的趣味性更高。在對(duì)多媒體應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要注意著手于以下方面：第一，在制作課件的過(guò)程中，教師需要將所要講授的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，保證課件與教學(xué)內(nèi)容之間較強(qiáng)的相關(guān)性，同時(shí)還需要保證較強(qiáng)的趣味性，根據(jù)課件內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，并在課件中應(yīng)用多種形式，如視頻、音頻以及圖片等，從而有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣;第二，在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，播放有數(shù)學(xué)思維的動(dòng)畫(huà)，從而對(duì)學(xué)生的思維能力有效鍛煉;第三，可以借助多媒體，將小游戲和知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，如摘蘋(píng)果、打地鼠等游戲，從而在吸引學(xué)生注意力基礎(chǔ)上，在潛移默化中將知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量增強(qiáng)。此外，教師還需要明確多媒體在教學(xué)過(guò)程中，主要起到輔導(dǎo)作用，并不能夠過(guò)度使用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，不可用多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，在制作課件的過(guò)程中，也需要注意把握重點(diǎn)，不要把課件中的裝飾作為重點(diǎn)，否則會(huì)使得學(xué)生被其他內(nèi)容分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果欠缺。一些教師制作課件、使用計(jì)算機(jī)多媒體的水平也需要有效培養(yǎng)、提升。如果課件美觀性差、缺少把握重點(diǎn)，多媒體的作用便不能充分發(fā)揮。還有一些教師會(huì)找一些課件資源，對(duì)于該種情況而言，教師需要注意充分了解學(xué)生的情況，在課件資源的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的修改，從而保證多媒體能夠充分發(fā)揮作用，對(duì)課堂教學(xué)趣味性有效提升，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率提升。

（三）布置形式多樣的課后作業(yè)

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，鞏固練習(xí)十分重要，因此課后教師會(huì)布置很多練習(xí)題，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象，但于學(xué)生而言，對(duì)作業(yè)會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，還會(huì)導(dǎo)致練習(xí)題失去價(jià)值，還會(huì)出現(xiàn)敷衍的情況。所以，為了讓學(xué)生能夠以更積極的心態(tài)做作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，教師可以增加多樣的作業(yè)形式，如數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記等，也可以參考學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生可以更加樂(lè)于完成練習(xí)題，幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作業(yè)的抵觸心理有效緩解，提升學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性、熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提升。同時(shí)，在布置作業(yè)的過(guò)程中，教師需要注意保證適量的作業(yè)，同時(shí)也需要注意與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，布置與學(xué)生水平一樣的作業(yè)，從而保證學(xué)生可以有能力完成作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生回家觀察時(shí)鐘，學(xué)著畫(huà)不同時(shí)間的鐘表，隨后到課堂中展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同指針的概念。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要始終明確學(xué)生是課堂中的主體，將學(xué)生作為課堂的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，以不同的方法鼓勵(lì)學(xué)生參與到具體的課堂活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力有效訓(xùn)練。小學(xué)階段的學(xué)生年齡相對(duì)較小，且活潑好動(dòng)，很難導(dǎo)致注意力集中。因此重視學(xué)生的主體地位，需要加強(qiáng)課堂的趣味性，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量、效率有效提升。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用多種不同的教學(xué)形式，如小組討論、情境教學(xué)法等，借助不同的形式，在課堂中充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生課堂中提出的相關(guān)觀點(diǎn)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證，從而判斷自己的思路是否正確。借助這樣的方式，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力有效培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生對(duì)不同方面知識(shí)點(diǎn)更好的理解。

（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的最終目的是為了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中。因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到實(shí)踐之中。為了達(dá)到上述目的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情境中理解不同知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于教師而言，需要針對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的不足，采取針對(duì)性的措施，完善教學(xué)質(zhì)量、效率，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)參與到教學(xué)之中。

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作者簡(jiǎn)介：

王耀斌，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)角弓中心小學(xué)。