教育信息化提升教師教學備考能力的作用分析

摘?要：隨著教育改革步伐的加大，要求教師專業(yè)成長與時俱進的呼聲日益高漲。時代的列車步入了21世紀這個高度信息化的時代，網(wǎng)絡信息量巨大，各種信息各種資源應有盡有，對教師的專業(yè)學習與成長的幫助是巨大的。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上?！彼孕聲r代的教師，必須充分利用網(wǎng)絡資源，在教育信息化地助力下不斷提升教師的教學與備考能力。

關鍵詞：教育信息化;教師;教學備考能力

一、 引言

2018年9月10日在北京召開的全國教育大會上，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。習近平同志強調(diào)：“建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴格要求自己，不斷完善自己?！比嗣窠處煹穆殬I(yè)是光榮而偉大的！國家綜合實力的發(fā)展增強、中華民族的偉大復興，都依賴于教育事業(yè)的發(fā)展壯大。而教育事業(yè)的發(fā)展壯大，首先依賴于教師專業(yè)素質(zhì)的不斷成長。

傳統(tǒng)的教師專業(yè)培訓主要采取面授和自學的方式。但時代的列車步入了21世紀這個高度信息化的時代，網(wǎng)絡信息量巨大，各種信息各種資源應有盡有，對教師的專業(yè)學習與成長的幫助是巨大的。牛頓說：“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。”所以新時代的教師，必須充分利用網(wǎng)絡資源，在教育信息化地助力下不斷提升教師的教學與備考能力。

二、 教育信息化有助提高教師的教學能力

（一）網(wǎng)絡提供優(yōu)秀的朗誦范本，有助提高教師的范讀水平

身為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)朗讀在語文課堂教學中的作用是巨大的。有助于學生正確掌握語文基礎知識，有助于培養(yǎng)學生較強的語言感悟能力，有助于學生深入領會課文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的想象聯(lián)想能力，有利于提升學生的語言表達和寫作水平，有利于陶冶學生的性情，更好地完成審美教育。但很多學生不會朗讀、不愿朗讀。語文教師應該通過示范朗讀激發(fā)學生們的朗讀興趣，提高學生們的朗讀水平。但部分老師由于自身的普通話和朗讀水平有限，不僅不能給學生們提供優(yōu)質(zhì)的朗讀示范，而且忽視朗讀訓練，使課堂缺少了瑯瑯書聲，影響了學生們對課文的深度理解。

現(xiàn)代網(wǎng)絡為我們提供了許多朗誦專家的優(yōu)秀的課文朗誦音頻和視頻，只要老師們能夠長期堅持跟著專家的朗讀一遍遍模仿學習，普通話和朗讀水平一定會有很大提高。課堂上，老師們通過高質(zhì)量的朗讀示范，自然能夠激發(fā)學生們的朗讀興趣。再根據(jù)學生們的問題進行針對性的指導，必將教會學生們通過聲情并茂的朗讀，感受文字之美、情景之美、情感之美，促進語文教學質(zhì)量。

（二）網(wǎng)絡提供優(yōu)秀教案、課堂實錄和影視資料，有助提高教師的備課水平

高質(zhì)量的課堂首先靠的是高質(zhì)量的備課。如何導入新課更能調(diào)動學生的學習興趣？如何確定重難點才能使教學更高效？使用什么教學方法才能更好地完成本節(jié)課的教學任務？老師們在備課時常常會被這些問題困擾著。“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！本W(wǎng)絡平臺上有許多優(yōu)秀的教案、教學設計和課堂實錄。這些教案和課堂實錄，凝聚了優(yōu)秀教師寶貴的教學經(jīng)驗，充滿了創(chuàng)新的智慧和探索的光芒，代表了較高的專業(yè)水平。通過大量學習、研究和借鑒，在博采眾長的基礎上，教師的備課水平一定會逐漸提高。

（三）網(wǎng)絡提供優(yōu)秀的課件樣板，有助提高教師制作課件的水平

新的時代呼喚新的課堂模式，教師絕不能僅憑一支粉筆、一張嘴講完一節(jié)課。必須充分使用現(xiàn)代化的教學手段和媒介。首先，在課堂教學中適當使用課件，播放與學習內(nèi)容相關的圖片、音頻、視頻，這樣能夠把教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過程真實還原于課堂，豐富教學內(nèi)容，增加課堂的信息量。其次，還可以把枯燥的文字轉化為動態(tài)的畫面，把抽象的理論轉化為具體的生活情景，把遙遠的歷史再現(xiàn)于學生面前，增強了學習的趣味性和形象性。最后，課件對語言無法描述的復雜場面和詩情畫意也能有所還原，幫助學生通過這種虛擬而又真實的生活空間，得到應有的想象聯(lián)想和情感體驗，從而避免教師枯燥的講解，激發(fā)他們更深入地思考，深化他們對學習內(nèi)容的理解。

但制作一個課件要花費大量的時間和精力去尋找素材。網(wǎng)絡上有許多教學網(wǎng)站，為各科教師提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學課件和制作素材。教師完全可以結合備課實際，下載相關素材，快速修改和補充，就可以又快又好的完成制作課件的工作。

（四）網(wǎng)絡提供優(yōu)秀的練習題和復習資料，有助提高教師的命題水平

課堂檢測和單元測試是鞏固新學知識，提高答題能力的重要環(huán)節(jié)。教師要提高教學質(zhì)量，還需要不斷提高自身的命題水平。借力網(wǎng)絡平臺，廣大教師就可實現(xiàn)命題水平的三步走。第一步是擇優(yōu)選用。網(wǎng)絡上有很多語文教學網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中編選了許多緊貼語文教材的練習題和考試復習資料，匯集了各省市歷年高考模擬題和真題。教師在備課時，結合實際情況從中選取部分優(yōu)秀習題充實到課堂教學中，可以使課堂學習與練習鞏固相結合。第二步是擇優(yōu)創(chuàng)新。教師可以對選取的優(yōu)秀習題進行創(chuàng)新，使其更加貼近教材中的基礎知識和重點難點，達到更好的檢測和鞏固效果。第三步是自主命題。經(jīng)過一段時間的擇優(yōu)創(chuàng)新之后，教師可以開始自主命題，逐漸達到了熟練編寫出完整試卷的效果。

三、 教育信息化有助優(yōu)化語文課堂教學

（一）為學生們提供優(yōu)秀的朗誦視頻

生活環(huán)境的變遷和地域的改變，使學生們對前人的文學作品中描述的許多事物、環(huán)境感到陌生，所以難以準確把握作者的思想感情。如果單憑教師的講解和學生的誦讀，形式單一，很難調(diào)動起學生們的想象力，更難以感染學生，喚起他們心中美的感受。優(yōu)秀的朗誦視頻可以彌補這些不足，音樂、畫面和朗讀等多種手段的參與，不僅豐富了課文的審美空間，增加了課文的表現(xiàn)力，而且可以最大限度地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學生誦讀的熱情，引導他們通過想象，快速進入作品所描寫的場面和意境中。從而準確把握作品中的思想感情。

（二）為學生們提供相關影視作品

語文教材中有許多中外小說、中外戲劇。但學生們?nèi)狈ο嗨频纳瞽h(huán)境和生活經(jīng)歷，僅僅依靠文字，很難讓學生們置身小說、戲劇描寫的社會環(huán)境中，產(chǎn)生切身的感受。網(wǎng)絡上保存著這些名著改編的影視作品，教師下載、節(jié)選并播放相關影視作品，可以讓學生們產(chǎn)生穿越歷史、置身其中的感覺，真正營造出一個可感、可知的情境。既豐富了教學形式，能讓學生們更好地理解人物的特點和作品的主題。

（三）為學生們提供優(yōu)秀的練習題和復習資料

網(wǎng)絡上有很多語文學習網(wǎng)站，這些網(wǎng)站中編選了許多緊貼語文教材的練習題和考試復習資料。教師在備課時可以結合實際情況從中選取部分內(nèi)容，充實到課堂教學中，使課堂學習與練習相結合，有助于檢測學生們的學習效果，幫助學生們鞏固課堂心知識，拓展運用能力。

（四）創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習興趣

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發(fā)生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度?！眰鹘y(tǒng)教學主要是憑借一支粉筆和教師的一張嘴，形式枯燥，內(nèi)容單一，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡資源和多媒體的運用，不僅能豐富教學內(nèi)容，增加課堂的信息量，同時還能增強了學習的趣味性和形象性。教師應該充分利用這些有益的網(wǎng)絡資源，不斷創(chuàng)造適宜的學習情境，激發(fā)學生們的求知欲、探索欲，引導他們更深入地學習思考，提高課堂學習效率。

（五）擴大語文課堂信息容量

語文作為一門人文內(nèi)涵豐富的學科，具有多學科、多信息相互交叉和融合的特點，僅憑一支粉筆，顯然課堂容量太小，學生收獲并不多。多媒體教學集聲、像、圖、文于一體，形象生動，色彩逼真，可以對人的視覺、聽覺、甚至對心理和觸覺產(chǎn)生有益的刺激，豐富學生們對課文內(nèi)容的理解。通過多媒體播放與學習內(nèi)容相關的圖片、音頻、視頻，把教學內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象和過程真實還原于課堂，以多媒體代替黑板，就很好地擴大了語文課堂的信息容量。

四、 教育信息化有助提高教師的備考能力

（一）網(wǎng)絡是高考資料庫

高考備考復習內(nèi)容多、時間緊、任務重，尤其要求每位高三教師認真構思，精心設計，充分備課。發(fā)達的網(wǎng)絡平臺上，高考備考資料非常豐富，教師無論是在辦公室還是家里，輕輕點擊鼠標進行搜索，需要的高考備考復習資料如山而至。網(wǎng)絡上既有專業(yè)的高考復習備考網(wǎng)站，也有專家博客、名師網(wǎng)站、高考備考復習網(wǎng)絡論壇。網(wǎng)絡上既有每一科目、每一章節(jié)、每一輪的復習策略，也有許多優(yōu)秀的教學設計和課件，更有大量高質(zhì)量的單元檢測題、月考題、模擬題。教師既可以選擇適宜的復習策略、教學設計、課件直接運用，也可以在多個復習策略、教學設計、課件中選擇有用部分重新組合。

（二）網(wǎng)絡是高考信息庫

高考在進行不斷地改革，網(wǎng)絡上有許多專家學者的高考改革分析報告、高考試題分析報告，幫助高三教師分析高考改革趨勢，解讀《考試大綱》《考試說明》，解析高考試題，指導教師較好地把握高考改革新動向、試題設計新趨向。充分利用網(wǎng)絡資源，可以讓廣大高三教師足不出戶也能及時掌握最新的高考信息。

（三）網(wǎng)絡是高考題庫

高三復習既要精講又要精練。高三教師很難有時間自己設計所有的練習題和模擬題，網(wǎng)絡就是高三教師的備考題庫。網(wǎng)絡上有高考真題、高考真題解析、高考模擬題、專項練習題、單元檢測題、月考試題、周考試題、實戰(zhàn)模擬題等。不僅種類齊全，而且時時更新，大大節(jié)省了高三教師查找資料、命制試題的時間，使教師們有更多的精力投入到課堂教學和課后輔導中。

參考文獻：

[1]夏婕，張克松.教育信息化2.0時代下信息技術教師專業(yè)成長問題與策略探究[J].軟件導刊，2019（11）.

[2]楊曉玲.淺談教育信息化背景下教師專業(yè)化成長[J].甘肅教育，2017（24）.

作者簡介：

羅效智，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第二十七中學。