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    突發(fā)事件背景下思想政治教育實效性探析

    2020-11-30 21:58:19趙見偉
    法制博覽 2020年21期
    關(guān)鍵詞:教育者突發(fā)事件馬克思主義

    宣 銀 趙見偉

    燕京理工學院,河北 廊坊 065201

    突發(fā)事件破壞性大,影響面廣,涉及層面多,影響社會穩(wěn)定和正常生產(chǎn)經(jīng)營活動,對人民的生命健康,社會活動構(gòu)成影響。在國家開展有效的社會救助的同時,思想政治教育也要及時跟上,開展有效的防災救災,風險防控,危機處理的思想政治教育,充分發(fā)揮思想政治教育工作“生命線”作用。

    一、突發(fā)事件是思想政治教育必須面對的問題

    思想政治教育是協(xié)調(diào)和穩(wěn)定社會和高校的一劑良藥,凸顯社會穩(wěn)定,安定人心的作用。特別是在高校,有效的思想政治教育在突發(fā)事件中起到立竿見影的效果。

    (一)突發(fā)事件的概念和特點。根據(jù)我國2007年11月1日起施行的《中華人民共和國突發(fā)事件應對法》的規(guī)定,突發(fā)事件,是指突然發(fā)生,造成或者可能造成嚴重社會危害,需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。具有突然性和難以預見性、危害性和破壞性、聚眾性和失衡性等特點。

    (二)對突發(fā)事件進行思想政治教育符合馬克思主義理論社會發(fā)展認知規(guī)律,必須正確面對。思想政治教育的理論來源是馬克思主義,馬克思主義揭示人類社會運行的普遍規(guī)律,是科學的真理。突發(fā)事件符合馬克思主義理論的系統(tǒng)理論,是部分與整體系統(tǒng)的關(guān)系;是馬克思主義理論認為的世界是普遍聯(lián)系的事件,不是孤立的,片面的。通過分析突發(fā)事件前因后果,運用思想政治教育原理對突發(fā)事件分析,研判,防范,掌握做好突發(fā)事件的思想政治工作。

    (三)思想政治教育是一切工作的生命線,具有維護社會穩(wěn)定,降低突發(fā)事件帶來的破壞性的作用。突發(fā)事件突然間發(fā)生,短時間內(nèi)擴散,造成重大社會風險,讓公眾心態(tài)失衡,造成心理恐慌,從而加劇事態(tài)進一步發(fā)展。在突發(fā)事件發(fā)生時,及時有效的加強思想政治教育,正面疏導、穩(wěn)定人心,是解決突發(fā)事件首要的正確的路徑。思想政治教育是一切工作的前提,既能起到宣傳教育作用又能夠有效指導開展社會動員工作。

    (四)開展思想政治教育的本質(zhì)是一切為了人民,守護人民生命安全,體現(xiàn)了我黨的以人民為中心的馬克思主義觀。馬克思主義揭示了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,是推動歷史進步的決定力量。這就決定了馬克思主義的政黨是為人民服務的政黨,是有人民觀的政黨。中國共產(chǎn)黨始終堅持以人民為中心的思想,為人民服務,以人為本,以人民為中心等都體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的馬克思主義的人民觀。在突發(fā)事件中,開展思想政治教育,真是體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的以人民為中心的人民觀的根本宗旨。

    二、突發(fā)事件下學生的特點

    社會突發(fā)事件突發(fā)性、破壞性、擴散性、緊迫性,對高校學生有著特殊的影響。突發(fā)事件下的學生特點,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

    (一)高校大學生是知識青年主體

    大學生是一個特殊性群體,他們處在世界觀、人生觀和價值觀形成時期。他們思想積極,具有政治敏感性和社會正義感,如果對突發(fā)事件了解不是很清晰,盲目相信網(wǎng)上信息,容易導致錯誤認知,從而容易產(chǎn)生錯誤的言行。

    (二)突發(fā)事件下高校大學生主體參與性

    高校大學生是一個聚合的群體,突發(fā)事件發(fā)生后,學生們?nèi)菀讌⑴c其中,他們年輕、有知識能力,需要正確的引導。如果大學生獲取信息不真實,容易產(chǎn)生恐慌,導致偏離正確的方向,會造成整個大學生群體的危機。

    (三)突發(fā)事件對高校大學生學習的破壞性

    高校的主體是學生,突發(fā)事件發(fā)生后影響學生的生活學習,對學生日常學習和教學活動造成破壞。

    (四)突發(fā)事件對高校影響深遠

    突發(fā)事件一旦發(fā)生,就會影響高校的和諧穩(wěn)定,學校的聲譽和品牌價值,造成長期的影響,擴散,具有持久性。

    三、突發(fā)事件對教育者提出更高要求

    (一)突發(fā)事件的演變規(guī)律對教育者的認識度提出了更高要求。突發(fā)事件本身具有突發(fā)性、不確定性、復雜多樣性、危害性等特征。突發(fā)事件發(fā)生是毫無征兆、無法預知的,本身的規(guī)律不易把握,所以突發(fā)事件對高校的教育者準確把握規(guī)律,通過現(xiàn)象認識規(guī)律,從偶然達到必然,對思想政治教育工作者提出了艱巨任務。突發(fā)事件的發(fā)生必有其原因,能夠通過復雜的原因認識到突發(fā)事件的隱藏規(guī)律,對于我們教育者提出了更高的要求。

    (二)突發(fā)事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。隨著人類社會突發(fā)事件的增大,多領(lǐng)域跨學科的理論提出,對突發(fā)事件的防范提供了指導。這些學科涉及社會科學,統(tǒng)計學,管理學,公共衛(wèi)生學,傳播學,心理學,社會學及行為理論等學科。許多突發(fā)事件案例也給了我們處理突發(fā)事件以經(jīng)驗,積累了豐富的理論成果。這些成果構(gòu)建了突發(fā)事件部分與整體的演化,自身矛盾的推動發(fā)展,外部力量的附著與激發(fā)等突發(fā)事件的本質(zhì)。掌握了突發(fā)事件本質(zhì)有利于突發(fā)事件的防范,所以,我們說,突發(fā)事件的防范需要多學科理論的指導對教育者提出了更高的要求。

    (三)突發(fā)事件應對需要更多的實踐經(jīng)驗操作對教育者提出了更高要求。突發(fā)事件的應對需依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度,相關(guān)機制。近幾年,我國突發(fā)事件的法律法規(guī),應對機制,應急管理,物資保障,社會救助,聯(lián)防聯(lián)控等不斷完善,具體實踐操作中積累了許多突發(fā)事件應對經(jīng)驗。高校作為一個特殊的群體,在面對突發(fā)事件時,高校教育者要能夠依法依規(guī),借鑒操作經(jīng)驗,增強高校突發(fā)事件的應對能力,對高校教育者提出了更多更高的要求。

    (四)新時代高校大學生群體特點對教育者提出了更高的要求。新時代高校大學生學生特點要求高校思想政治教育不斷創(chuàng)新,與時俱進,提高教育者與大學生的溝通能力,多渠道創(chuàng)新思政載體,不斷創(chuàng)新思想政治教育機制,面對新的形勢。

    四、有效策略

    突發(fā)事件對高校教育者提出了更高要求和挑戰(zhàn),我們要針對存在的問題做好應對策略,確保工作的實效性和針對性。

    (一)把握突發(fā)事件成因、本質(zhì)、規(guī)律的認識度,做好宣傳教育

    馬克思主義理論認為,事物的發(fā)展是對立統(tǒng)一的,是可認知的。充分認識突發(fā)事件的惡劣影響和規(guī)律認知,讓學生認識到突發(fā)事件成因、演變、發(fā)展、本質(zhì),有效做好宣傳教育,做好防護。發(fā)揮思想政治教育是一切工作的生命線的作用,減少突發(fā)事件帶來的損失。根據(jù)教育部及學校管理規(guī)定宣傳高校突發(fā)事件應急知識教育,應急知識宣傳,開展應急自救等;依法依規(guī)開展突發(fā)事件法制教育,不信謠不傳謠,防范不法分子利用搗亂,破壞高校的和諧穩(wěn)定。

    (二)探索高校融合多學科理論思想政治教育新方法,提升預防效果

    對高校學生進行有效思想政治教育,需要協(xié)同多學科進行施策。在宣傳上強調(diào)正反兩方面的經(jīng)驗教訓,客觀事實,讓學生有正確的認知。利用心理學,傳播學,醫(yī)學,社會學及行為學等相關(guān)學科知識強化思想政治教育。在應急措施上,要快捷有效;在高校學生心理疏導上,要展開針對性的心理輔導;在公共衛(wèi)生預防上,要出臺一系列健康衛(wèi)生知識。發(fā)揮多學科理論與方法強化思想政治教育的科學性,做好高校學生思政工作,促進學生成長成才。

    (三)知曉突發(fā)事件相關(guān)機制,加強突發(fā)事件實踐能力

    高校教育者要掌握相關(guān)突發(fā)事件危機處理機制,借鑒已有突發(fā)事件經(jīng)驗,提前做好相關(guān)預案,加強操作應對。首先,加強教育者的預測能力。雖然突發(fā)事件難以預測,但可以第一時間把準確有效信息傳遞給學生,降低學生心理恐慌。同時,信息公開透明準確,就能減少學生信謠,以謠傳謠帶來的信息失真危害。其次,思想政治工作實踐要及時有效,快速拿出應對方案,協(xié)調(diào)高校各方面要素,發(fā)揮積極性,達到立竿見影效果,這體現(xiàn)了思想政治教育者應對突發(fā)事件的實踐能力。最后,突發(fā)事件結(jié)束后,要有反思總結(jié)能力,強短板,補弱項。從整體上回顧剖析問題,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,在實踐中開創(chuàng)思想政治教育創(chuàng)新性研究。

    (四)創(chuàng)新思想政治教育的機制,發(fā)揮思想政治教育導向作用

    新時代大學生心理脆弱、敏感,網(wǎng)絡獲取信息渠道多,面對社會突發(fā)事件,他們思維方式、生活方式易受突發(fā)事件影響。創(chuàng)新思想政治教育機制,以學生喜聞樂見的方式開展學生工作,正確的引導,把他們的思想和行動統(tǒng)一到黨中央的正確決策中來。

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