“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革路徑的困境與思考

唐素林

北京政法職業(yè)學(xué)院，北京 102628

自從李克強(qiáng)總理在2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃之后，幾乎一切都變得可以和互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)系，并且也正在被各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域所應(yīng)用和發(fā)展?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來，怎樣運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)有利因素，來開展學(xué)校的各項(xiàng)教育工作，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育創(chuàng)新，是當(dāng)前每個(gè)學(xué)校特別關(guān)心的一個(gè)話題。就法學(xué)教育方面來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為高校的法學(xué)教育帶來了新的活力，促使高校法學(xué)教育必須要進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，這是現(xiàn)在高等教育中急需要解決的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革的必要性

法學(xué)教育是我國高校教育體系中一個(gè)非常重要的組成部分，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行法學(xué)方面的教育，可以培養(yǎng)出具備較高素質(zhì)的知法守法的公民，以及較為專業(yè)的法律職業(yè)工作者。在現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為高校的法學(xué)教育提供了新的改革方向，在為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才方面將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展衍生出新的法學(xué)研究視野

法學(xué)本身就是一門服務(wù)于生活的學(xué)科，是為了解決生活中遇到的各種各樣的法律問題。在近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展下，出現(xiàn)了很多具有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征的法律案件，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的違法和犯罪行為越來越多，相關(guān)的法律雖然在不斷完善中，但在高校的法學(xué)教育中對(duì)于這些法律知識(shí)的學(xué)習(xí)還比較有限，這就要求在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，法學(xué)教育必須要進(jìn)行改革，開展互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程或者在現(xiàn)有的課程中加入有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的問題的研究，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和法律發(fā)展的專業(yè)人才。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)促使教學(xué)方式的改革

在我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育課程中，很多時(shí)候都是依靠教師的個(gè)人魅力來打動(dòng)學(xué)生和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)在科技不斷發(fā)展的狀況下，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)很熟悉，這就給教師的法學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)之下，可以通過多媒體、案例視頻、證據(jù)呈現(xiàn)等方式來開展法學(xué)教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要更加多元化的法學(xué)人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，影響了法學(xué)研究的方向。法學(xué)教育是一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，大部分高校開設(shè)法學(xué)教育的最重要的一個(gè)目的就是培養(yǎng)既對(duì)相關(guān)法律條款熟悉掌握又能夠解決一些實(shí)際問題的專業(yè)法律人才。尤其是在目前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大數(shù)據(jù)的發(fā)展、人工智能的發(fā)展等一大批和“互聯(lián)網(wǎng)+”相聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)，都需要有法學(xué)人才的加入，這些職業(yè)導(dǎo)向都說明在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要的是更加多元化的法學(xué)人才，來保障很多行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革面臨的困境

高校承擔(dān)著為國家和社會(huì)培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)建設(shè)人才的重要責(zé)任，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高校的法學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的問題。

（一）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下帶來的新的法律問題缺少研究

近些年以來，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面都帶來了很大的變化，但與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，也使得個(gè)人隱私保護(hù)以及個(gè)人信息安全等法律問題層出不窮，給社會(huì)和人們的信息安全和個(gè)人安全帶來了十分嚴(yán)重的危害。在當(dāng)前的法學(xué)教育中，對(duì)于這些新產(chǎn)業(yè)所引發(fā)的新的問題的相關(guān)研究還很欠缺，雖然我國在2012年實(shí)施了《網(wǎng)絡(luò)安全法》，但在學(xué)校的法學(xué)教育中，這方面依然還很滯后。

（二）教師的信息化教學(xué)能力有待提高

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模發(fā)展，打破了原來的高校法學(xué)教育的教學(xué)模式，給教師的教學(xué)理念帶來了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，要求培養(yǎng)出的法律人才必須是能夠勝任各項(xiàng)法律工作以及能夠解決各種法律問題的。但遺憾的是，目前很多高校的法學(xué)方面的教師自身的教學(xué)能力有限，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法學(xué)教育的過程中，過多地強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，而忽視了對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)以及法律素質(zhì)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高校的法學(xué)教育的教師的教學(xué)能力受到了挑戰(zhàn)，這對(duì)于那些對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)了解得不多，應(yīng)用不是很熟悉的教師來說，在教學(xué)能力上堪憂，使得課堂學(xué)習(xí)缺少趣味性，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然就會(huì)影響到授課的效果。

（三）教學(xué)方法有待改進(jìn)

雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實(shí)行了很長時(shí)間，但應(yīng)試教育思想的影響依然還存在。在法學(xué)教育中，很多時(shí)候還是以教師的講解為主，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，由于各種法學(xué)知識(shí)的相對(duì)復(fù)雜和法律條款的內(nèi)容需要解釋，很多教師擔(dān)心學(xué)生理解不了，就一味地對(duì)法律學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，但我們知道，很多法學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，如果一味地以講解為主，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣，反而不利于學(xué)生的法學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下法學(xué)教育改革的路徑

在為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才的過程中，高校有著不可推卸的責(zé)任。在新的歷史條件下，高校的法學(xué)教育也要跟得上時(shí)代的發(fā)展，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校法律人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)發(fā)展的要求。

（一）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，拓展法學(xué)課程的廣度和深度

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，法學(xué)教育的培養(yǎng)變得更加具有時(shí)代性和實(shí)踐性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，學(xué)生可以通過多種渠道來獲得知識(shí)，不再受到時(shí)間和地域的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加多樣化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和教育的相互融合，使得學(xué)生在獲取各種法律知識(shí)上變得更加方便，也就讓學(xué)校的法學(xué)課程變得更加豐富。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，隨時(shí)隨地的查閱相關(guān)的法學(xué)資料，以方便自己更好的學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)，更深的了解法律實(shí)踐的運(yùn)用，這自然就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)法律人才模式的多元化。在新的時(shí)代，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)工具，不斷拓展法學(xué)教育課程的廣度和深度，滿足現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，不斷豐富學(xué)生的法律知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提高教師的信息化教學(xué)水平

在法學(xué)教育中，教師是整個(gè)教學(xué)過程中必須的參與者，對(duì)于學(xué)生的法學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。在現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，高校更要注重對(duì)法學(xué)教師的專業(yè)能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和提高，可以借助強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源共享來提高學(xué)校的師資水平。為教師提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以及再教育提高的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，尤其是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來開展法學(xué)教學(xué)的能力，更好的幫助教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)校法學(xué)教育工作的要求，真正培養(yǎng)出操作能力和專業(yè)能力都很強(qiáng)的法律人才。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)

無論是在哪個(gè)學(xué)科的教育中，教學(xué)方法都不是單一的，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下，為高校的教育又增添了更多的教學(xué)方法的選擇。就法學(xué)教育來說，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校的法學(xué)教育提供了更多的可能性，微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生對(duì)法學(xué)課程更有興趣，這樣會(huì)大大提高法學(xué)教育的效率。教師可以根據(jù)具體的法學(xué)教育內(nèi)容，虛擬仿真案例，通過網(wǎng)絡(luò)搜索還原案件的證據(jù)材料，讓案件過程更加直觀生動(dòng)，也可以通過角色設(shè)置等方式來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和靈活運(yùn)用能力都有很大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)中需要的法律人才不僅僅只是具備專業(yè)的知識(shí)和技能，更需要對(duì)更多更廣范圍的時(shí)代內(nèi)容有所了解，比如金融、經(jīng)濟(jì)、政治等方面，同樣要有很強(qiáng)的敏感性。這就對(duì)高校的法學(xué)教育提出了更高的要求，在新時(shí)代的“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和進(jìn)步下，高校的法學(xué)教育必須要做出改變和適時(shí)的調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展，不斷提升學(xué)校的法學(xué)教育的時(shí)代性、實(shí)踐性、科技性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)出具備敏銳的觀察力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)的、專業(yè)的法律人才。