師生共探閱讀模式 提高自主閱讀實效

徐沁媛 葛玲玲

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣十分重要。所以，在開展閱讀教學(xué)時，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法。本文提出“教師引領(lǐng)，父母陪讀”“師生共探閱讀模式，提高自主閱讀實效”“更新閱讀模式，讓閱讀更加現(xiàn)代化”等策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 引領(lǐng)閱讀;自主閱讀;閱讀實效

閱讀對很多學(xué)生來說是一個被強制的過程，尚未形成一種習(xí)慣，沒有真正融入自己的生活。教師要通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，掌握閱讀的方法，提高閱讀的效率，從而使其用閱讀增長見識，豐富自我。

一、教師引領(lǐng)，父母陪讀

1.教師在課上引領(lǐng)閱讀

教師要讓學(xué)生跟隨自己培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。教師讓學(xué)生閱讀什么，自己也應(yīng)該一起閱讀。雖然對教師來說，很多閱讀內(nèi)容都是自己非常熟悉的，即便如此，教師也不應(yīng)該忽視班級整體閱讀氛圍的營造，還是應(yīng)該帶頭閱讀。在學(xué)生閱讀以后，教師還要積極地與學(xué)生分享閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生讀進去，說出來，提高學(xué)生的言語表達能力。

2.父母在家中陪伴閱讀

家是學(xué)生所在的一個重要場所，父母則是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。在開展閱讀的過程中，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更像是學(xué)生的一項任務(wù)，至少在初期階段對學(xué)生來說是這樣的。很多學(xué)生都是在教師的要求之下展開閱讀的，且課外閱讀大多數(shù)時候是在家中進行的，需要父母進行監(jiān)督。現(xiàn)在的家長在教育孩子方面意識也非常強，所以也愿意監(jiān)督孩子。而在監(jiān)督的過程中，很多家長一邊強制學(xué)生進行閱讀，一邊在一旁玩手機、玩電腦，這會導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡。所以，教師應(yīng)該積極地與家長進行溝通，讓家長抽出時間陪伴孩子閱讀，在家中營造良好的閱讀氛圍。

二、師生共探閱讀模式，提高自主閱讀實效

1.教師傳授閱讀經(jīng)驗，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，自然需要給學(xué)生傳授一定的經(jīng)驗。教師在教學(xué)生閱讀的過程中，也應(yīng)該讓學(xué)生掌握閱讀的方法。為此，教師可以給學(xué)生介紹一些閱讀的經(jīng)驗。現(xiàn)在對閱讀的研究已經(jīng)非常廣泛，網(wǎng)絡(luò)上也有很多關(guān)于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的視頻。教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上收集資源，然后在課堂教學(xué)中向?qū)W生進行介紹，或者直接讓學(xué)生觀看一些教學(xué)視頻，讓其自主選擇應(yīng)用。

2.學(xué)生探索閱讀模式，提高自主閱讀效率

學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀能力，采用不同的閱讀模式。適合學(xué)生的閱讀模式對他們來說才是高效和有用的。所以，教師可以給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自主探索適合自己的閱讀模式。有些學(xué)生在閱讀的過程中喜歡做一些標注，或做一些閱讀筆記，這種閱讀模式是相對來說較為正規(guī)的，教師也會對這種閱讀方式進行贊揚和推廣。然而，這種模式是否適合所有學(xué)生卻難以一概而論。教師應(yīng)該給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生在閱讀的過程中尋找適合自己的模式，讓學(xué)生重視閱讀模式選擇的重要性，嘗試用不同的方式去閱讀，直到找到適合自己的方式。

三、更新閱讀模式，讓閱讀更加現(xiàn)代化

1.電子書閱讀，讓閱讀無處不在

閱讀對學(xué)生來說是開闊視野的一個重要路徑，但是傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀讓學(xué)生感覺到很有壓力，閱讀的時候常常沒有興趣，容易走神。現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達，電子書已經(jīng)屢見不鮮，所以在課外閱讀中也可以引入電子書。教師可以與家長聯(lián)系，給學(xué)生配備一個電子設(shè)備專門讓他們進行課外閱讀，這樣學(xué)生就可以隨時隨地地應(yīng)用電子設(shè)備進行閱讀。但是，用電子設(shè)備進行閱讀時要盡可能地避免使用手機作為閱讀工具，以免學(xué)生難以擺脫手機游戲的誘惑。

2.動靜結(jié)合，讓閱讀內(nèi)容“活”起來

在傳統(tǒng)閱讀過程中，很多學(xué)生對文字可能并不是很感興趣，所以讓學(xué)生展開閱讀對他們來說更像是一種折磨，閱讀習(xí)慣一直難以培養(yǎng)。新時代背景下，更多的新鮮元素可以融入學(xué)生的課外閱讀過程中，這些元素可以吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生閱讀的動力。小學(xué)生對動態(tài)的視頻往往要比對文字感興趣得多，教師可以利用學(xué)生的這一特點對他們進行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師還可以利用動態(tài)的視頻將靜態(tài)的文字展示出來，讓學(xué)生從不一樣的視角展開閱讀，達到閱讀的效果。

例如，在課堂教學(xué)中，我會采用視頻和書籍相結(jié)合的方式。我讓學(xué)生先閱讀《紅樓夢》中的一個片段。學(xué)生閱讀完以后，在腦海中形成了大致的印象，但是并沒有真正領(lǐng)會文章中人物的情感和動作。這時候我通過視頻再次向?qū)W生展示，學(xué)生的注意力就會集中到視頻之上，而且能進一步加深對閱讀文章內(nèi)容的理解，也會更加感興趣。

綜上所述，讀書是沒有止境的，學(xué)習(xí)也是沒有盡頭的。學(xué)生在成長的過程中應(yīng)該認識到學(xué)習(xí)的重要性，明白閱讀在學(xué)習(xí)過程中扮演的重要角色，積極尋找適合自己的閱讀模式，讓閱讀成為自己的樂趣。