原創(chuàng)視頻在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

侯亞娟

摘?要：在新時(shí)期的教學(xué)中，高中政治教學(xué)一直在尋求突破與發(fā)展。原創(chuàng)視頻的應(yīng)用可以給政治教學(xué)帶來一定的活力，提升學(xué)生的課堂關(guān)注度。所以，教師可以將微課、自制生活視頻等原創(chuàng)小視頻運(yùn)用在政治課堂上。并且，教師可以將之滲透在教學(xué)導(dǎo)入、探究、擴(kuò)展等多個(gè)方面中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：高中政治;視頻教學(xué);原創(chuàng)視頻;教學(xué)應(yīng)用

在當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，存在著一些阻礙教學(xué)效果提升的因素。從學(xué)生這一方面而言，很多學(xué)生覺得政治學(xué)科較為枯燥，他們很難提起學(xué)習(xí)興致，也有學(xué)生覺得政治較為簡(jiǎn)單，不用投入過多的精力。對(duì)于教學(xué)這一方面而言，教學(xué)方式較為固定和單一，政治課堂較為嚴(yán)肅。然很多學(xué)生都喜歡在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。尤其是高中時(shí)期的學(xué)生，他們壓力較大，更渴望輕松與歡樂。所以，教師需要明白學(xué)生的需求以及他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的看法，據(jù)此對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)整?；诖?，教師可以將原創(chuàng)視頻運(yùn)用在高中政治課堂上。信息技術(shù)的發(fā)展降低了原創(chuàng)視頻的技術(shù)門檻，教師可以根據(jù)政治內(nèi)容制作多樣化的視頻，強(qiáng)化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)。因此，本文從以下幾個(gè)部分入手來對(duì)原創(chuàng)視頻在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。

一、原創(chuàng)視頻導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用的時(shí)間不多，但卻起著不可忽視的作用。好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生積極活躍起來，在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。所以，教師可以將原創(chuàng)視頻融入到政治導(dǎo)入中，讓視頻來吸引學(xué)生。不過運(yùn)用在這一環(huán)節(jié)中的視頻需要特別注意兩點(diǎn)，一是視頻的時(shí)間不能太長(zhǎng)，二是視頻內(nèi)容不能太過于學(xué)術(shù)，最好是較為有趣的內(nèi)容。如此才能讓學(xué)生更加關(guān)注視頻，也能讓他們以輕松愉快的心態(tài)來面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。

例如：在《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》的導(dǎo)入中，我給學(xué)生學(xué)生播放了一段大家較為熟悉生活視頻。展開來說，這段視頻是關(guān)于大家在上學(xué)路上買早餐的視頻，早餐店里有各種各樣大家常吃的早餐，很多穿著校服的學(xué)生路過都會(huì)挑選自己喜歡的早餐，買了帶走。這段視頻是我在去學(xué)校的路上拍攝的，在視頻里還能看到我們學(xué)校學(xué)生的身影。很多學(xué)生在視頻剛開始播放的時(shí)候就認(rèn)出了那家早餐店，看到自己熟悉的生活被“搬”到課堂中來，學(xué)生疑惑又興奮。有學(xué)生直接問：“這節(jié)課要學(xué)什么？我今天剛吃過這家店的包子。”在這樣輕松的氛圍下，很多學(xué)生都對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。好奇會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以這節(jié)課的導(dǎo)入是成功的，教師需要注重原創(chuàng)視頻導(dǎo)入。

二、原創(chuàng)視頻探究

探究可以讓學(xué)生的思考更加多面，思維得到發(fā)展，在高中政治中讓學(xué)生進(jìn)行探究有助于他們政治素養(yǎng)的提升。所以，教師可以運(yùn)用原創(chuàng)視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，這樣做一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都喜歡看視頻，另一方面是為了讓他們的探究更加深入。因此，教師應(yīng)當(dāng)精心制作政治探究視頻，讓學(xué)生得到鍛煉。

例如：在《使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我將教材中的探究與分享中的內(nèi)容制作成了視頻。具體而言，我找了幾位學(xué)生來扮演探究與分享中出現(xiàn)的幾位人物，他們?cè)诓贿`背教材內(nèi)容的原意的基礎(chǔ)上，會(huì)將之轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言進(jìn)行表演。在表演中，大家剛開始在議論，后來變成了吵架，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得“面紅耳赤”。學(xué)生在課堂上看到這個(gè)視頻的時(shí)候，笑得前仰后合。趁此，我給他們提出了探究問題，即：應(yīng)該用哪些方式來配置這些鋼材？每種方式各有什么利弊？因?yàn)閷?duì)視頻內(nèi)容比較關(guān)注，所以學(xué)生的思考也非常積極。有了他們對(duì)視頻的探究和思考，接下來的教學(xué)非常順利。所以，教師需要巧用原創(chuàng)視頻引導(dǎo)學(xué)生探究。

三、原創(chuàng)視頻擴(kuò)展

擴(kuò)展已經(jīng)成為現(xiàn)如今教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展起著重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重高中政治教學(xué)擴(kuò)展。不過很多學(xué)生對(duì)擴(kuò)展學(xué)習(xí)的態(tài)度并不積極，他們覺得擴(kuò)展學(xué)習(xí)可有可無(wú)，鑒于此，教師可以用原創(chuàng)視頻來提升擴(kuò)展的趣味，用趣味來提升學(xué)生對(duì)擴(kuò)展學(xué)習(xí)的關(guān)注。

例如：在《我國(guó)的社會(huì)保障》這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束之后，我用微課視頻的形式給學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展。具體而言，社會(huì)保障多種多樣，在視頻中我會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充一些當(dāng)前新增的保障。并且，為了讓微課視頻能夠更有趣，我會(huì)先展示一個(gè)案例，即一個(gè)大家庭中，大家因?yàn)楦髯缘慕巧煌?，所以享受著不同的社?huì)保障。在案例播放完畢的時(shí)候，我暫停了視頻，并建議學(xué)生在回家之后，詢問一下自己的家人都享受著哪些社會(huì)保障。有了案例和這樣的語(yǔ)言鋪墊，學(xué)生在擴(kuò)展學(xué)習(xí)中學(xué)得非常認(rèn)真。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用原創(chuàng)視頻進(jìn)行擴(kuò)展，并在擴(kuò)展中融入趣味。

綜上所述，原創(chuàng)視頻的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)改觀，還可以加深他們對(duì)政治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。所以，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將原創(chuàng)視頻運(yùn)用在高中政治教學(xué)中，并且，教師在制作視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到高中生的特點(diǎn)，在其中加入可以引起他們關(guān)注的內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)靈活地將原創(chuàng)視頻運(yùn)用在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓原創(chuàng)視頻更好地融入在政治教學(xué)中，也讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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