課改背景下提升高中政治教學(xué)有效性的策略探究

劉俊

摘?要：隨著教育水平的顯著提升，促進(jìn)新課程改革在教學(xué)中的有效落實(shí)，使教學(xué)更加突出學(xué)生的主體性。政治學(xué)科是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要來源。在高中教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合多元化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂教學(xué)中積極開拓思維，高效地吸收和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)高效政治課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治;新課程改革;有效教學(xué);高中

新課程改革在高中政治教學(xué)中的貫徹實(shí)施促使學(xué)生為主體的課堂的建設(shè)。政治學(xué)科的高效學(xué)習(xí)對于學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)具有極大的提升效果，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用發(fā)。在傳統(tǒng)教學(xué)中更加側(cè)重于培育學(xué)生形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，忽視學(xué)生思想情感、綜合能力的培育，不僅使教學(xué)課堂更加枯燥，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生的發(fā)展不平衡性。隨著新課程改革的有效落實(shí)，促使現(xiàn)代化政治教學(xué)中教師將目光轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展上，重視學(xué)生的多方位進(jìn)步與發(fā)展。在高中政治教學(xué)中，教師更加積極的結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在課堂中引進(jìn)新穎且高效的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性。在此本文簡要闡述高中正式有效教學(xué)理念的實(shí)施策略。

一、融合媒體教學(xué)，引入生活情境

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，為教師創(chuàng)新教學(xué)形式提供了更多的便利，有效地輔助教師在政治教學(xué)中融化生活化的教學(xué)情境深化學(xué)生對理論知識(shí)的理解。政治教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的內(nèi)在思想基礎(chǔ)，通過理論練習(xí)實(shí)際豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在高中教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)再現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。在生活情境創(chuàng)建中，教師應(yīng)注意中生活實(shí)例與理論的契合度，結(jié)合生活事跡體現(xiàn)教學(xué)性和科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行理論知識(shí)的吸收和消化，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在老師教授學(xué)生學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》中，在教學(xué)導(dǎo)入中老師可以結(jié)合微課視頻為學(xué)生展示不同的消費(fèi)場景，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。如老師借助微課視頻快速展示春節(jié)期間不同的家庭的消費(fèi)模式，引發(fā)學(xué)生思考消費(fèi)水平影響因素等。老師結(jié)合多媒體視頻在教學(xué)中再現(xiàn)生活場景，不僅有效的集中學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，而且通過微課快速導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，為理論知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)間的合理利用，豐富教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程

新課程改革的落實(shí)促進(jìn)教形式的創(chuàng)新與發(fā)展，使教學(xué)方式更加多元化。在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)積極促進(jìn)新穎的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，結(jié)合多種形式的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中常依賴與教師的講述，學(xué)生通過聆聽的方式獲取知識(shí)，因此教學(xué)形式較為單一，學(xué)生的主動(dòng)性較低。因此在現(xiàn)代化教學(xué)中叫教師積極的創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在更加和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮自主性，提高學(xué)習(xí)的效率。在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)新應(yīng)用合做探究模式，給予學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

例如，在“綜合探究 聚焦文化競爭力”學(xué)習(xí)中，老師可以給予學(xué)生探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如老師引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)提高我國文化競爭力的方法，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)理論知識(shí)。老師運(yùn)用合作教學(xué)的模式通過合作、探究的模式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過自主思考與發(fā)現(xiàn)鍛煉學(xué)生對理論知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收和學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合有效提問，培育學(xué)習(xí)熱情

新課程改革引導(dǎo)教師構(gòu)建合、探究、啟發(fā)的教學(xué)可以課堂，需要教師優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。通過覆蓋全體的有效問題情境的創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)揮主體性，促進(jìn)高效教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。在過去教學(xué)中問題情境往往以學(xué)生個(gè)體回答為主，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍更加的乏味。鑒于此，教師在教學(xué)中創(chuàng)新改善問題情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備教學(xué)問題，通過有效的問題提出引導(dǎo)學(xué)生在對話和互動(dòng)中提升學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)用習(xí)得知識(shí)、活躍思維。在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重問題創(chuàng)設(shè)的具有思維梯度，通過關(guān)鍵問題的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過具有層次和多元問題的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

例如，在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《文化多樣性與文化傳播》中，老師提出問題應(yīng)注重分層設(shè)問探究，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣問題的提出。通過文化傳播的渠道、重要性、意義等不同層次問題的提出，調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的探究積極性，促進(jìn)教效果的提升。

綜上所述，應(yīng)新課程改革的要求，教師應(yīng)給予學(xué)生主體的發(fā)展更多的關(guān)注度，引進(jìn)新穎的教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，促提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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