核心素養(yǎng)下小學數(shù)學信息化教學研究

王江

摘 ?要：隨著現(xiàn)階段新課標及新課改的推動，小學數(shù)學作為學生學習的基礎(chǔ)學科之一，教學改革政策的落實得到了社會各界的廣泛關(guān)注。本文針對小學階段數(shù)學教學過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題進行了深入探討，重點內(nèi)容為信息化教學對學生學習效果及學生學習興趣的提升作用，從而為學生構(gòu)建良好的數(shù)學基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;信息化教學

在新課標中明確指出，數(shù)學思維是學生進行文化學習的重要基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段人民群眾必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。在教學改革的要求下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式難以跟隨時代的發(fā)展從而逐步被淘汰。教師在教學過程中注重教學模式的創(chuàng)新和改進，以對學生進行與時俱進的良好教學打下堅實的基礎(chǔ)，探索教學內(nèi)容。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)

數(shù)學作為學生學習過程的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)觀念要求學生能夠在學習過程中提升自身邏輯思維能力，強化對生活的認知對知識的應(yīng)用能力。在教學過程中，教師不只應(yīng)幫助學生掌握教材中的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)對學生進行數(shù)學技能及學習能力的培養(yǎng)，強化學生的學習效果。對小學階段的學生而言，數(shù)學學科相對復雜，其內(nèi)容較為難以理解，學習過程中存在的問題也較多。究其原因，主要便是教師對教學方式的應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性，教學過程中的結(jié)構(gòu)也不算完整。教師在教學過程中可采用信息技術(shù)，以生動、形象的方式進行知識的展現(xiàn)，為學生構(gòu)建良好學習興趣的同時強化學生的學習效果。并通過趣味性較高的教學方式為學生進行探索欲望及學習興趣的構(gòu)建，使學生能夠進行充分的自主學習，提升學生學習效果。教師還可通過多媒體的應(yīng)用為學生進行生活化教學情境的構(gòu)建，使學生在生活較為常見的情境中進行知識的學習和探索，強化學生對數(shù)學知識的認知能力并提升生活對知識的應(yīng)用能力。

二、數(shù)學信息化教學的意義

小學階段的學生正處在活潑好動的年紀，在這一階段對學生進行枯燥的數(shù)學教育較為困難，學生難以在自身興趣的促使下參與到課堂中進行學習。但在教學過程中教師不僅應(yīng)幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)為學生進行學習興趣、自主學習能力、自主探究能力及空間概念、解析能力、運算能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力等多種技能的培養(yǎng)，教師的技能要求較高。但在教學過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，能夠在一定程度上為學生進行充分的培養(yǎng)，使學生能夠在課堂中進行自身能力的全面強化，提升自身學習能力的同時，為學生奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，提升學生各方面能力和學習潛質(zhì)。

例如在對《認識三角形》進行教學的過程中，教師便可通過多媒體的方式，為學生進行教學內(nèi)容的展示。在生活中的三角形較為常見，教師可通過代入生活情境的方式引導學生思考和探索，使學生能夠分辨生活中常用的三角形種類，并對三角形的劃分規(guī)則進行了解。在這一過程中，學生不僅能夠?qū)滩闹械幕A(chǔ)知識進行充分的學習，還能通過與教師的充分互動形成良好的師生關(guān)系，使學生能夠在教師的引導下積極進行教材中內(nèi)容的學習。以學生的學習興趣和教師的個人魅力進行引導，學生能夠充分參與。在趣味性較高的教學內(nèi)容引導下，學生也能夠進行良好的思考和學習，對學生的綜合能力進行全面培養(yǎng)。在教學過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用方式較多，教師應(yīng)根據(jù)實際教學內(nèi)容進行針對性的應(yīng)用方式選擇，保證學生能夠通過教師對信息技術(shù)的靈活運用提升學習效果，強化學習能力。

三、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學信息化教學的策略

（一）PPT展示

在教學過程中教師可通過信息技術(shù)進行PPT的制作，以較為童真且趣味性較高的內(nèi)容吸引學生的注意力，以符合現(xiàn)階段學生年齡特質(zhì)及認知能力的內(nèi)容使學生能夠進行積極的參與。例如在對《面積和面積計算》進行教學的過程中，教師便可通過PPT的方式為學生展示面積的概念，使學生能夠充分理解面積便是圖形所占的范圍這一概念。并通過趣味性較高的內(nèi)容展示相關(guān)概念性的內(nèi)容，如小花貓身上的黑斑、操場等，使學生能夠以較為輕松且趣味性較高的方式進行知識的記憶和學習。

（二）小視頻展示

在教學過程中融入信息技術(shù)，最直接的效果便是能夠讓學生在較為輕松愉悅的教學氛圍中進行知識的學習和探索。應(yīng)用視頻進行教學，便能有效提升學生的學習體驗，使學生能夠積極主動地進行教學內(nèi)容的學習。例如在對《初步認識軸對稱圖形》進行教學時，教師便通過視頻的方式為學生展示軸對稱圖形的形成方式，以生動形象的內(nèi)容使學生對較為枯燥的知識進行直觀地觀察，提升學生學習效果的同時為學生構(gòu)建良好的學習興趣，使學生能夠在課堂中進行積極地參與，提升自身數(shù)學綜合能力。

（三）網(wǎng)上下載課題相關(guān)知識

在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)對信息技術(shù)正確應(yīng)用。在進行教學的過程中，教師時常能夠接觸到較為生活化的案例，部分學生因生活經(jīng)驗不足難以進行情景的代入和問題思考角度的確立。面對這一情況時，教師便可通過在網(wǎng)絡(luò)中下載相關(guān)拓展資源的方式為學生進行思考角度的代入，使學生能夠通過多媒體的方式完善自身生活經(jīng)驗的不足和缺失，在學習過程中能夠更加投入地進行學習，并通過數(shù)學的角度對世界產(chǎn)生清晰的認知。

結(jié)束語：

綜上所述，小學階段在數(shù)學教學過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠充分實現(xiàn)教育行業(yè)的信息化，教師在教學過程中正確的運用也能夠?qū)W生的學習效果及能力培養(yǎng)起到良好的促進作用，使學生能夠在學習過程中感受快樂，在快樂中掌握知識。通過信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠為學生構(gòu)建良好的學習意識，使學生能夠以自主的方式進行知識的學習和探索，為學生未來的學習及發(fā)展進行堅實基礎(chǔ)的奠定。

參考文獻：

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