小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖的有效運(yùn)用研究

高淑娟

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖蘊(yùn)含了大量數(shù)學(xué)教學(xué)信息，是數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化展現(xiàn)。相對(duì)語言符號(hào)形式的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生對(duì)于圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)更為高效。主題圖能夠向?qū)W生提供更多的想象空間，能有效結(jié)合小學(xué)生的生活情景，給教師的教學(xué)帶來更多的創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中，存在部分教師對(duì)主題圖的認(rèn)識(shí)不清等情況，以致主題圖在教學(xué)中未能得到十分有效的運(yùn)用。所以，本文從自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖的有效運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教材主題圖;運(yùn)用;策略

這些主題圖給教師的教學(xué)帶來了更多可以參考使用的素材，教師運(yùn)用主題圖進(jìn)行教學(xué)可以使課堂教學(xué)過程做到圖文并茂，形象生動(dòng)。合理有效地使用主題圖教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。主題圖相對(duì)文字更能吸引小學(xué)生的眼球，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到主題圖在教學(xué)中的重要性，深入挖掘主題圖中包含的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)信息。當(dāng)前，仍有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)于主題圖的重要性、運(yùn)用原則及運(yùn)用策略認(rèn)識(shí)不深刻，甚至存有誤區(qū)，不利于教學(xué)有效性的提升，所以本文就此進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖運(yùn)用的原則

1.情境性原則

不同的主題圖分別對(duì)應(yīng)不同的情景，如每一單元、每一例題和不同的教學(xué)內(nèi)容都分別對(duì)應(yīng)不同的主題圖。不同的主題圖都表示不同情境下的數(shù)學(xué)信息，教師要能夠把握住主題圖的不同情境信息，深入分析其中包含的信息，將其有效轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)信息。對(duì)于一些復(fù)情境的主題圖需教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，探究其中的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.靈活性原則

主題圖的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)形式多樣，傳遞的數(shù)學(xué)信息也不同。所以教師要認(rèn)識(shí)到教材主題圖的靈活性特征，將主題圖在教學(xué)中能夠活學(xué)活用。教學(xué)圖的內(nèi)容雖然固定不變，但教師可以根據(jù)主題圖創(chuàng)新發(fā)開出不同的數(shù)學(xué)情境，每一個(gè)主題圖可適用多種教學(xué)內(nèi)容。

3.數(shù)學(xué)化原則

教材主題圖富有童真童趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要能發(fā)揮出主題圖的教學(xué)輔助功能，將數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)信息巧妙結(jié)合，在不失嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的前提下，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)化原則，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松活潑，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材主題圖運(yùn)用的策略

1.積極備課，充分理解主題圖內(nèi)涵

備課是教師對(duì)主題圖在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的第一步。在備課環(huán)節(jié)，教師就要對(duì)主題圖的內(nèi)涵形成清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于主題圖的認(rèn)識(shí)越深刻，挖掘出的可利用信息愈多，愈有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。如果對(duì)于主題圖的認(rèn)識(shí)摸棱兩可，就難以發(fā)揮出主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。一些復(fù)雜場(chǎng)景中的主題圖包含的信息十分豐富，從不同視角可以發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)信息。

例如，在講《長(zhǎng)方體一》一課時(shí)，我結(jié)合課本中的幾幅圖片，在教案中設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題。你能舉例說一說生活中哪些物體時(shí)長(zhǎng)方體或者是正方體嗎？然后讓學(xué)生按照書本上的長(zhǎng)方體和正方體的圖示動(dòng)手畫一畫，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體是由哪幾部分構(gòu)成的（學(xué)生答：面、棱、頂點(diǎn)）。隨后根據(jù)主題圖的提示，讓學(xué)生自己找出長(zhǎng)方體和正方體面的特征、棱的長(zhǎng)度變化、共有幾個(gè)頂點(diǎn)，逐漸總結(jié)出長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)。

2.了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師不僅要了解主題圖，對(duì)于主題圖在備課環(huán)節(jié)就能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)生也要做到充分的了解。教材中的主題圖，大多和學(xué)生的生活相緊密聯(lián)系，教師要能夠在解析運(yùn)用主題圖時(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮出主題圖的教學(xué)情境建構(gòu)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí)，首先可以看到的一幅圖是兩位小朋友在折紙船，一位說用了這張紙的1/2，一位說用了這張紙的1/4，隨后設(shè)問一共用了這張紙的幾分之幾。在解題過程中，我引導(dǎo)學(xué)生將主題圖中的數(shù)學(xué)信息列出，并模仿教材中畫圖的方式，表示出各部分之間的關(guān)系，根據(jù)所畫示意圖運(yùn)用不同方式進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3.結(jié)合學(xué)科，注重德育和美育滲透

主題圖向?qū)W生傳遞的不僅有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)信息，還包含有德育和美育教學(xué)的信息。教材主題圖畫面精美，主題積極向上，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，向?qū)W生在傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育和美育的教學(xué)，使?jié)櫸锛?xì)無聲。

例如，在講《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，除了運(yùn)用主題圖進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，還向?qū)W生進(jìn)行了德育教育。通過父母和學(xué)生的身高復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生了解到父母已經(jīng)逐漸老去，自己也在逐漸長(zhǎng)大。但父母一直在辛勤的付出，照顧家庭，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了孝敬老人的中華傳統(tǒng)美德。我鼓勵(lì)他們努力養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

綜上所述，主題圖作為小學(xué)教材中重要的組成部分，發(fā)揮著重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠認(rèn)識(shí)到主題圖在教學(xué)中的重要作用，積極探索主題圖的使用方法，發(fā)揮出教材主題圖在教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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