游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

鄭傳紅

摘 ?要：小學(xué)階段下的數(shù)學(xué)教育是非常重要的一部分內(nèi)容，過去，數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法相對無聊，因此無法提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師應(yīng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用游戲化方法進行教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文結(jié)合多年的教育經(jīng)驗，探討了如何有效地進行小學(xué)階段下數(shù)學(xué)課程的游戲化教育。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)生由于年齡小輕，好玩且思維能力缺失，如果數(shù)學(xué)老師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將無法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并且數(shù)學(xué)知識將變得更加復(fù)雜，從而使基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課堂變得更加無聊。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時應(yīng)注意創(chuàng)新的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，在這一階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理地使用游戲化教學(xué)法來履行教學(xué)職責(zé)，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力水平的發(fā)展與進步。

一、運用游戲化教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生興趣

基于游戲的教育是使用游戲進行教學(xué)以實現(xiàn)教師既定的教學(xué)目標(biāo)。通過游戲內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教育有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，并使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在使用基于游戲的教學(xué)方法時，數(shù)學(xué)老師可以使用競爭性方法進行教學(xué)，這不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還使學(xué)生意識到競爭的作用。此外，教師在教學(xué)時可以分成小組，允許學(xué)生分組進行游戲化教育。小組合作的教學(xué)方法不僅可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且可以樹立小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。盡管數(shù)學(xué)知識更加復(fù)雜多樣，但是學(xué)生的思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)，并不能理解更多的數(shù)學(xué)知識，但是數(shù)學(xué)教育的主要目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計游戲內(nèi)容，使用游戲化的教學(xué)方法可以滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，從而實現(xiàn)適合他們能力的教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如，教師在對學(xué)生開展“小數(shù)乘法”這一節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一個購物的情境，讓學(xué)生進行超市角色的情境扮演。通過這樣的方式，學(xué)生能夠在游戲情境中對于知識進行應(yīng)用，同時激發(fā)了學(xué)生對于課程內(nèi)容的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持注意力集中。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展中，教師需要能夠采用游戲化教學(xué)的方式來實現(xiàn)學(xué)生興趣的調(diào)動，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的有效開展。

二、開展游戲化教學(xué)使學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識

過去，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)新知識之前必須實現(xiàn)知識的有效過渡，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課程的時候回顧所學(xué)的知識內(nèi)容，然后將新的數(shù)學(xué)知識引入教學(xué)任務(wù)中。但是，這種方法有局限性，例如，這種教學(xué)方法不能使學(xué)生之間的認(rèn)識更加完善，因為許多新的數(shù)學(xué)知識不能與學(xué)生學(xué)到的知識聯(lián)系在一起，并且學(xué)生不能對數(shù)學(xué)問題進行全面的分析，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的聯(lián)系不深刻。使用游戲化的教學(xué)方法可以解決這些問題，數(shù)學(xué)老師可以將要教授的數(shù)學(xué)知識作為游戲內(nèi)容來執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，以此讓學(xué)生在游戲的過程中進行知識之間的銜接，促進學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進步。

例如，當(dāng)教師開展“位置”這一課的教學(xué)時，數(shù)學(xué)老師可以通過基于位置方面的知識設(shè)計游戲并讓學(xué)生選擇方向來教游戲。為了有效地整合游戲內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)老師必須精心設(shè)計游戲，以便將它們與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。提出幾個問題后，學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識感興趣。同時學(xué)生在游戲的過程中對于運用數(shù)學(xué)課程知識來解決問題，實現(xiàn)了學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進步。

三、運用游戲化教學(xué)方法引出數(shù)學(xué)知識

在現(xiàn)階段的課堂上，在家庭和老師的雙重鼓勵下，小學(xué)生非常有學(xué)習(xí)知識的動力，但是最大的問題是學(xué)生沒有耐心去學(xué)習(xí)知識，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能夠保持三分鐘的熱度。在實踐課中，數(shù)學(xué)老師在解釋更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，會使用過去的教學(xué)方法來解釋知識，使課堂氣氛無聊，許多學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)，影響數(shù)學(xué)教育的效果。但是，使用游戲化教學(xué)方法可以解決此問題，通過游戲化教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在課程中對于知識內(nèi)容進行全面的學(xué)習(xí)，同時也能夠調(diào)動學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的興趣，促進學(xué)生對于課程內(nèi)容的全面學(xué)習(xí)。

例如，在教授“多邊形的面積”時，此知識點的教導(dǎo)主要是幫助學(xué)生了解他們的時間知識和切換時間。但是，在教學(xué)時，如果數(shù)學(xué)老師希望學(xué)生專注于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，則數(shù)學(xué)老師可以通過使用基于游戲的教學(xué)方法（例如問答游戲）來有效地激發(fā)他們的興趣。通過在學(xué)習(xí)中提出自己的問題，學(xué)生積極地參加測驗中的數(shù)學(xué)知識熱情，從而使學(xué)生可以更好地理解該課的知識。這種方法不僅可以讓學(xué)生專注于自己的學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，游戲化教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，在這一階段，數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理地使用游戲化教學(xué)法來履行教學(xué)職責(zé)，實現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力水平的發(fā)展與進步，從而實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的全面發(fā)展與進步。

參考文獻：

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