社會熱點問題在高校思想教育工作中的應(yīng)用價值探討

李玉婷

社會熱點問題在高校思想教育工作中的應(yīng)用價值探討

李玉婷

我們國家一直以來就很重視對于思想道德方面的影響及教育，尤其是伴隨著我國社會環(huán)境的發(fā)展和國家教育改革，對于思想素質(zhì)教育的要求也隨之改變。與此同時社會環(huán)境改變所產(chǎn)生的社會熱點問題也就進入了人們的視野，高校為了更好的對學(xué)生進行思想教育，將社會熱點問題的討論加入到高校思想教育工作的范疇，以期緊隨社會腳步，更貼合實際的進行思想教育工作。

社會問題 高校思想教育 應(yīng)用價值

一、前言

社會熱點問題的范圍較廣泛，大體上是指在一定時間范圍內(nèi)社會中所出現(xiàn)的引起人們熱切關(guān)注以及深刻探討的問題。其性質(zhì)可以理解為波及范圍廣和社會影響力大。可以說在各行各業(yè)中都有可能產(chǎn)生社會熱點問題，其產(chǎn)生的原因多種多樣，傳播的方式也千奇百怪，但是同一性質(zhì)就是能夠引發(fā)人們的討論及思考。我國的社會形態(tài)正處于歷史性的變革期，與此同時社會變革所產(chǎn)生的問題也非常多，有些小問題可能就會吸引群眾的目光，將人們的思想實現(xiàn)轉(zhuǎn)移到此，通過對問題的探討而得出一些積極向上的結(jié)論，相當于傳播正能量。而有些問題則相反，會傳播一些消極負面的信息，不利于和諧社會的形成。

二、我國的高校思想教育工作現(xiàn)狀

我國的高校教育對于思想道德素質(zhì)教育是極其重視的。在我國的每一所高校都會開設(shè)思想教育的課程，講解的內(nèi)容也是多種多樣的，從歷史以及社會現(xiàn)狀多方面開展課程，對學(xué)生進行全方面的教導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在高校中對于一個學(xué)生的優(yōu)劣進行評判再也不是成績好就能決定的了，對于一個人的思想素質(zhì)考察也占據(jù)了極其重要的一部分，若是思想素質(zhì)不過關(guān)，成績再好也不能的到最優(yōu)秀的肯定。為了能夠更有效更方便進行思想教育，許多的高校教師都進行了深入思考，所以就出現(xiàn)了現(xiàn)在的許多創(chuàng)新，

三、社會熱點問題的特征

社會熱點問題的特點十分明顯，其具有時代特征和性質(zhì)復(fù)雜性的特點，每一個社會熱點問題的出現(xiàn)都會具有廣泛影響。首先時代特征可以從字面意義很好的理解，因為無論在哪個時代隨著社會的發(fā)展和制度變革都會引發(fā)一些具有時代特征的熱點問題，這些問題也從側(cè)面反映出所處時代的社會背景特性。再者，社會熱點問題定然是社會群眾所熱切管制的問題，所以其所產(chǎn)生的影響必然是無比巨大的。其次，伴隨著社會經(jīng)濟，文化等多方面環(huán)境因素的更迭，社會中個方面的矛盾也在不斷加劇，社會熱點問題也就隨之改變，并且包含多種因素，所以說社會問題的性質(zhì)具有復(fù)雜性。

四、高校思想教育引入社會熱點問題的意義

因為社會熱點問題具有時代特征性和性質(zhì)復(fù)雜性，所以其出現(xiàn)之后所帶來的社會影響是十分巨大的。高校進行思想教育的時候引入社會熱點問題的討論是非常有必要的，將其與思政教育結(jié)合在一起，有助于在教學(xué)過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任觀和榮辱觀，有助于傳播社會主義核心價值觀的核心理念。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師不僅僅要完成教學(xué)內(nèi)容，更要理解社會熱點問題所具有的實際價值，要努力幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其正確辨別社會問題的能力。大學(xué)生正處于思想活躍階段，但是對于社會現(xiàn)狀又是一知半解，所以我們應(yīng)該通過分析身邊的熱點問題而對其進行正確的引導(dǎo)和教育，避免其誤入歧途。在如今處于轉(zhuǎn)型中的新型教育模式下，各高校一定要將社會熱點問題于思想教育綁在一起，進行捆綁銷售，這樣才能產(chǎn)生明顯的效果。這樣才能對現(xiàn)如今越來越多的社會熱點問題和社會矛盾進行正確的糾正和解決，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的社會主義價值觀，成為對社會有積極影響力的人，為祖國的富強建設(shè)添磚加瓦。

五、社會熱點問題在高校思教工作中的價值探討

傳統(tǒng)的思想教育模式可以說是“喂養(yǎng)”式的保姆式教育，對于學(xué)生的主動性沒有絲毫的提高作用，相反會使學(xué)生在日復(fù)一日的呆板教育下失去學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，不能起到真正的教育作用，完全背離了高校設(shè)置教學(xué)科目的初衷。高校和教師應(yīng)該思索探索更有效的教學(xué)方式，以助于真正的培養(yǎng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

在開展課程的同時將課堂回歸到社會具體生活中才是正確的教育模式，因此引入社會熱點問題到學(xué)生的課堂之中是非常有必要的，這樣才會使學(xué)生學(xué)的更容易，收獲的更多。

學(xué)以致用這句話在任何學(xué)科都是適用的，無論學(xué)了多么淵博的知識最終都要回歸到生活中，畢竟我們是活生生的人。所以在思想教育的過程中引入社會具體問題進行探討，讓學(xué)生運用自己所學(xué)到的知識進行正確的理解分析，通過此類問題的研究讓學(xué)生對于社會的認知加深，既豐富了知識儲備，又對生活中將會遇見的問題有了解決之道，可謂是一箭雙雕。

每一個社會熱點所反應(yīng)的社會問題都是多方面的，并不是單一問題，所以將其與思想教育結(jié)合起來運用到教學(xué)課堂，對于學(xué)生們形成自己正確的思考問題方式和正確的社會價值觀是具有很大作用的，實效性很高。

六、結(jié)語

教育與生活的密切關(guān)聯(lián)是任何人都不能否定的，知識的來源渠道正是我們社會生活生產(chǎn)所凝聚的智慧結(jié)晶，所以在高校思想教育過程中引入社會熱點問題這一舉措其正確性是不言而喻的。在今后的教學(xué)過程中各高校不僅要將這項舉措落實，更要盡善盡美將其作用發(fā)揮到最大，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者。

[1]顏亮,馬金珠.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(07):93~94. [2]陳紅英,俞艷華.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2015(12):168.

（作者單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院）

李玉婷，碩士研究生，吉林工程職業(yè)學(xué)院，助教。