引導學生名著閱讀在小學語文教學中的重要性

周健

摘?要：對于學生的成長和發(fā)展來說，多讀書，讀好書都是一項必不可少的事情。學生通過讀書的方式來觀察外面的世界，通過書中的世界來感知人的情感、思想。所以，培養(yǎng)學生在小學語文課堂上進行閱讀是很重要的。那么對于學生來說，讀書的選擇也是很有講究的，如果學生選擇的讀物是不好的雜書，那么就會影響他們的心智，最后影響其正確三觀的形成。所以要為學生選擇名著閱讀，使得學生的思想能夠在好的方向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;名著閱讀;拓寬視野;強化能力;積累素材

名著是人類思想的偉大結(jié)晶。它集合了從古到今以來許多優(yōu)秀的思想和優(yōu)秀的文化。所以引導學生進行名著閱讀，使他們能夠親身的感受這些思想和文化的魅力，是很有益處的。學生通過名著閱讀，可以使他們的思想在良好的方向發(fā)展，也能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀水平和能力。從而在日后的語文課程學習上獲得更多有益的能力。所以，引導學生進行名著閱讀在語文教學中是很重要的。筆者從自己的經(jīng)驗出發(fā)進行探究，希望對教師和學生有所裨益。

一、拓寬學生學習視野

如果學生的學習內(nèi)容一直僅僅局限于課本上，閱讀的內(nèi)容只是課本上的內(nèi)容的話，他們就不會獲得更多的知識，他的視野也僅僅集中在課本，不會被拓寬。所以讓學生進行課外名著閱讀，引導他們在學習課本內(nèi)容的同時，增加對課外知識的積累，這樣的話，學生就能夠拓寬學習視野，在思考問題和處理事情的方法上也能做到更加全面，在學習事情的深度和廣度上也會做到有所發(fā)展。所以，引導學生進行課外名著閱讀是補充他們課內(nèi)知識，提高他們知識積累量的一個重要的方法。

例如，在進行五年級下冊第二單元第六課《景陽岡》的時候，這一課的內(nèi)容是《水滸傳》里武松打虎之前的情景，所以學生在學習完這一課的時候，教師應(yīng)當對學生的興趣加引導，引導他們?nèi)ラ喿x原著《水滸傳》。那么學生在閱讀完《水滸傳》以后，就能夠?qū)腥宋镏g的俠義豪情和社會的真實產(chǎn)生思考，那他們在思考別的問題的時候，就可能會站在書中主角的角度進行思考。那么就能夠拓寬他們解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的視野，在進行學習的時候，由于他們并不僅僅只是讀了一章，而是讀了全書，所以在學習后，他們對于文章和課文的內(nèi)容思考的深度也會更加深入。

二、強化閱讀思考能力

閱讀能力是學生進行學習的一個必備能力之一。只有學生具備了良好的閱讀能力，他們才能夠在學習中抓住學習的重點，對重點問題進行重點突破。只有擁有了較好的閱讀能力，他們才能夠在思考問題的時候視野更加全面，思維也能更加系統(tǒng)。在小學階段引導學生進行名著閱讀，使他們能夠在這樣高質(zhì)量的讀物下，鍛煉閱讀和思考能力是非常好的。在讀名著的過程中，學生通過對名著內(nèi)的人物，事件進行思考和整理，就能夠逐步的在潛移默化的過程中強化閱讀和思考的能力。

例如，在學習小學語文六年級上冊第八單元第24課《少年閏土》這一課的時候，這一課的主要內(nèi)容講的是作者魯迅的一篇小說，以第一視角的方式講述了兩個小時候的玩伴在長大以后完全走向不同的方向的故事。由于這篇課文內(nèi)容較短，并沒有完整截取整篇文章，所以教師們鼓勵學生進行課外名著閱讀，對這篇文章的內(nèi)容進行補充閱讀。那么學生就能夠在補充閱讀中進一步完善少年閏土的形象。這就能夠?qū)@篇文章所要講的內(nèi)容和所要表達的思想進行一個細致的感知。在這樣的一個課外名著閱讀的過程中，學生就能夠獨立地對閱讀內(nèi)容進行思考，也能夠提高他們對于文章主旨的敏感程度。

三、逐步積累寫作素材

提高學生的閱讀能力，在另一種程度上也可以說是提高了學生的寫作能力。閱讀和寫作是無法分開的，學生在進行了大量名著閱讀后，對于文字的感知和結(jié)構(gòu)的把握能力一定會比沒有讀書之前要強。那么學生在這個時候進行寫作的話，在素材的積累和語言的調(diào)用上也會更加得成熟和熟練，在進行寫作的過程中也能夠比沒有讀書的學生顯得更加得心應(yīng)手。這就是引導學生進行名著閱讀，在提高學生寫作水平上面的體現(xiàn)。有利于學生逐步積累寫作素材，提高寫作水平和寫作能力。

例如，在學習小學語文六年級下冊第二單元第五課《魯濱遜漂流記》這一課的時候。這一課的主要內(nèi)容講的是英國名著《魯濱遜漂流記》的一個片段節(jié)選。這是一本故事性非常強、趣味性也很強的書。那么學生對于這本書的閱讀意向會很高，教師們就可以對學生進行這方面的閱讀引導，使他們在學完這一課的內(nèi)容后去閱讀《魯濱遜漂流記》這一整本書。學生在閱讀的過程中，就完成了一個對名著的思考和對詞句的感知。在日后的寫作過程中讀過書的學生的寫作的能力也會更強，他們會吸取名著中的優(yōu)點，化為己用，而名著中的一些關(guān)于景色描寫之類的內(nèi)容也會成為他們的寫作素材，并在他們自己的文章中加以體現(xiàn)。

總而言之，教師們應(yīng)當在小學語文教學中引導學生進行名著閱讀，使學生的閱讀能夠在一個健康向上的方向進行，學生能夠在這條路上看到非常美麗的景色，能夠在這條路上學到許多前人留下來的寶貴的知識和優(yōu)美的詞句。所以引導學生進行名著閱讀，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，引導他們對名著產(chǎn)生美的認識和感知是很重要的一項教學任務(wù)。

參考文獻：

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