初中英語(yǔ)閱讀理解教與學(xué)的策略探究

陳圓

摘?要：英語(yǔ)的閱讀能力是每一個(gè)初中的學(xué)生都必須要掌握的技能。英語(yǔ)閱讀不僅僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的理解能力，英語(yǔ)閱讀的能力在整個(gè)初中生涯當(dāng)中起著非常重要的作用。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力高與低，這些都與英語(yǔ)教師所進(jìn)行的教學(xué)方法密切相關(guān)。所以本篇文章就我國(guó)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行了研究和討論，希望能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;教與學(xué);策略探究

根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，我們可以知道，英語(yǔ)閱讀水平較高的學(xué)生，在英語(yǔ)的考試當(dāng)中往往閱讀理解的分?jǐn)?shù)是比較高的。這樣使英語(yǔ)的總體得分成績(jī)也高，相反，如果英語(yǔ)閱讀能力比較差的學(xué)生，那么英語(yǔ)的閱讀理解得分一定會(huì)很低，聽說寫這三個(gè)方面的分?jǐn)?shù)自然也變得很低。所以我們可以看出，初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)是每一個(gè)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的重要之處，需要進(jìn)行提示的是，聽說讀寫這四個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)彼此相依，一定要同時(shí)存在，不能夠分割。在此要注意，教師把閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不是說去忽略其他的教學(xué)內(nèi)容，只不過是指在一定程度上有所側(cè)重。

一、我國(guó)在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中面臨的困難

（一）教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)單一

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，很多的教師都會(huì)選擇采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用滿堂灌的教學(xué)方法。這種方法并不能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和能力，也不能夠及時(shí)提高課堂的效率和質(zhì)量，其實(shí)學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方法也早都已經(jīng)熟識(shí)，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說也已經(jīng)沒有任何的吸引力。教師在教學(xué)時(shí)大部分都是在學(xué)生沒有任何興趣的情況下進(jìn)行的，這一種教學(xué)的結(jié)果并不是非常的好。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候總是習(xí)慣把教授的內(nèi)容限制于教材當(dāng)中，對(duì)于課外的閱讀教學(xué)并不能夠去涉及，幾乎就是沒有涉及。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠感興趣，閱讀技能并不能夠很好地得到提高。

（二）沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)思想

每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是以學(xué)生為本進(jìn)行開展的，也就是說教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要保證學(xué)生的地位。英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也是如此，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。但是在目前看來(lái)，我國(guó)在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的時(shí)候，有很多的英語(yǔ)教師都是以本身或者教材為中心去進(jìn)行教學(xué)，這樣使得學(xué)生很容易處于被動(dòng)的位置，容易在整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程讓學(xué)生圍繞教材為中心，而且是在不樂意的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，不能夠提現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這樣使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致教師不能夠開展好英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。

二、進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的研究方法

（一）注重學(xué)生的聽說讀寫能力

英語(yǔ)是一門非常重要的理解，語(yǔ)言科目，不僅離不開說，而且也離不開讀、寫，英語(yǔ)的閱讀作為整個(gè)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生去掌握和理解英語(yǔ)閱讀當(dāng)中的技能存在著重要的作用。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)一定要引起英語(yǔ)教師的重視，一定要從很多的層面出發(fā)，去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，以便能夠達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。

（二）要注重提高教師的閱讀教學(xué)素質(zhì)水平

教師需要不斷的去增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論素質(zhì)。要改變自己的教學(xué)理念，注重理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)重要性，也要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)理解能力，認(rèn)知水平以及課本當(dāng)中的閱讀材料。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教授之前要制定教學(xué)的目標(biāo)，也可以在課堂當(dāng)中提出一些關(guān)于英語(yǔ)的問題，提問學(xué)生進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。英語(yǔ)教師要依據(jù)每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，制定每一周的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)英語(yǔ)的閱讀水平，從而在師資，課堂以及組織當(dāng)中給英語(yǔ)的閱讀訓(xùn)練提供更加可靠的保障。

（三）要加大英語(yǔ)單詞量的記憶

單詞是每一個(gè)英語(yǔ)句子的組成所在，就好像是地基對(duì)于樓房來(lái)說，不可或缺，可見單詞對(duì)于英語(yǔ)的閱讀是非常重要的。如果想要去提高學(xué)生的閱讀能力，就一定要想辦法增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶量，如果英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)單詞的局限于英語(yǔ)教材，忽略了英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，這樣的話，就不能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。所以，一定要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師的教學(xué)思路，擴(kuò)大英語(yǔ)的單詞量關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是否能夠提高。

（四）采用多樣的方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)是一件非常無(wú)味的事情，有很多學(xué)生由于考試或者升學(xué)等情況不得不進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)。但是從真正意義上來(lái)說，學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心想要進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的想法是非常少的，這也是導(dǎo)致初中英語(yǔ)學(xué)生的閱讀質(zhì)量不佳的一個(gè)原因。對(duì)于很無(wú)效的閱讀情況，英語(yǔ)教師一定要發(fā)揮好自身的作用，利用多種的教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性和主動(dòng)性，把剛開始使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的無(wú)奈和不喜歡，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)以及感興趣，如果教師和學(xué)生能夠按照這種教學(xué)模式持久下去，那么學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提高一定是必然的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的方法有很多，但對(duì)于教學(xué)成效不能過于急切。畢竟教學(xué)既要有進(jìn)度要求，也要有質(zhì)量要求，教師應(yīng)該以課本為主，將學(xué)生放在教學(xué)過程中的主體地位，通過多樣的教學(xué)模式進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自主閱讀能力。

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