基于現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計技能教學改革研究

康典盛

摘要：教育新常態(tài)背景下，國家提出關(guān)于大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育新要求，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為背景，實現(xiàn)會計專業(yè)課程教學體系的改革目標。當前會計專業(yè)學生在學習中，仍然面臨“上不著天、下不著地”的學習困境，缺乏應(yīng)用型技術(shù)技能和創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育時代下，加強會計技能教學改革工作，可以推動會計技能教學向?qū)I(yè)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，鞏固學生所學知識，落實現(xiàn)代職業(yè)教育目標，推動會計技能教學快速步入發(fā)展軌道。

關(guān)鍵詞：會計技能教學;現(xiàn)代職業(yè)教育背景;教學創(chuàng)新

引言

新時期背景下，學生會計專業(yè)教學要與實際應(yīng)用相符合，還要以增強學生技術(shù)技能為目標，更好地為學生畢業(yè)以后找到工作奠定基礎(chǔ)。但是，從現(xiàn)代職業(yè)教育角度看，會計技能教學還面臨很大教學困境與不足。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計技能教學現(xiàn)狀

首先，會計技能教學體系不完善。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的過程中，會計技能教學主要以單一的課程體系和教學模式為主，未能采用將會計與計算機應(yīng)用融合的方式，重新構(gòu)建會計技能教學體系，普遍存在沿用傳統(tǒng)教學模式，忽略會計技能教學現(xiàn)代化發(fā)展的問題。進而使學生在會計技能學習方面，出現(xiàn)應(yīng)用技能與工作嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，造成課程教學非?？菰?，很難將專業(yè)與學生未來發(fā)展行業(yè)對口。同時，會計技能教學體系在發(fā)展中，重視表面化的專業(yè)技能教學，沒有通過過硬的專業(yè)技能教學，發(fā)展學生的工作勝任力和適應(yīng)工作能力，對于學生會計技能和應(yīng)用技能培養(yǎng)較為單一，注重學生學習結(jié)果，缺乏對學生教學過程和學習過程的監(jiān)督以及關(guān)注，這給增強學生過硬專業(yè)技能產(chǎn)生不利影響，也很難消除學生在學習期間的倦怠心理。其次，缺少會計專業(yè)實習基地。為保障每位學生都能找到合適的工作，還需要在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，以發(fā)展學生多元化技能為目標，加強會計技能教學改革。目前會計技能教學，缺乏對未來企業(yè)人才需求的合理了解，在與社會和企業(yè)共同健全會計專業(yè)實習基地方面缺乏長遠規(guī)劃，也沒有通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和教學計劃等方法，增強學生在會計學習方面的專業(yè)技能。普遍存在會計技能教學側(cè)重學生理論知識、忽略實踐能力發(fā)展的問題，也沒有結(jié)合時代進步和創(chuàng)新環(huán)境的發(fā)展特征，優(yōu)化系統(tǒng)化教學實踐指導(dǎo)工作，以及加強對學生在會計專業(yè)實習基地的多元化訓(xùn)練，進而不利于更好讓會計技能教學與社會做到良好對應(yīng)。最后，忽略學生就業(yè)指導(dǎo)活動的開展。在針對學生會計技能培養(yǎng)工作中，為發(fā)展學生個性化能力，必須開展學生在會計技能學習方面的就業(yè)指導(dǎo)活動，通過對學生進行會計技能學習和就業(yè)指導(dǎo)等方法，發(fā)揮學生在專業(yè)技能學習實踐中的不同基礎(chǔ)和特長?，F(xiàn)階段，部分學校會計技能教學，忽略對學生實際學習需求的關(guān)注，普遍采用一刀切的教學模式，對學生進行會計技能教學。而且在開展多種多樣會計技能教學活動、就業(yè)指導(dǎo)活動方面缺乏力度，降低其學生學習的主體地位，進而不利于讓學生找到適合的發(fā)展空間，也會造成會計技能教學效果不足。此外，在引導(dǎo)學生自我發(fā)展、提升探究能力和創(chuàng)新思維方面缺乏力度，對于學生的會計技能教學和活動指導(dǎo)工作，過于停留在表面化，進而不利于全面強化學生的應(yīng)用技能和水平。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計技能教學價值

（一）提升教學質(zhì)量

現(xiàn)代職業(yè)教育在發(fā)展中，很多學校采用教學改革的方式，實現(xiàn)教學成效提高。會計技能教學工作也不例外，會計技能教學通過教學改革，有利于更好提升教學質(zhì)量，增強學生對會計社會意義的真正了解，又能讓學生在會計技能教學中真正發(fā)展能力和潛能，提升學生實踐能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，提出對應(yīng)用型人才培養(yǎng)新要求，加強會計技能教學與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，可以突破傳統(tǒng)教學局限性，防止專業(yè)知識學習過于枯燥，而使學生產(chǎn)生消極學習態(tài)度，從而全面引導(dǎo)學生融入教學活動中，給學生帶來更多的會計技能學習樂趣，并且學生只有將會計技能學習當作一種樂趣，才能不斷提高自我的學習效率，讓會計技能教學在良性循環(huán)中，提升專業(yè)教學質(zhì)量。

（二）推動學生就業(yè)

職業(yè)教育背景下，職業(yè)院校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)主陣地，需要在加強學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，提升技能教學水平。從而才能更好地推動學生就業(yè)，強化學生專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)教育時代下，優(yōu)化會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面的會計技能教學，可以促進學生專業(yè)素養(yǎng)增強，學校可以通過重新構(gòu)建技能教學體系的方式，將理論教學與實踐技能教學有機結(jié)合，還會以培養(yǎng)學生會計業(yè)務(wù)能力為目標，為學生健全會計專業(yè)實習基地，進而不斷強化學生就業(yè)競爭力。同時，會計技能教學的改革，也可以轉(zhuǎn)變以往忽略學生團隊意識和合作精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神等方式，最大限度地發(fā)展學生個人能力和合作精神，而且在學生未來就業(yè)和發(fā)展中，合作精神與團隊意識也是現(xiàn)代企業(yè)員工可貴的品質(zhì)，從而推動形成全面發(fā)展。會計技能教學改革，也是轉(zhuǎn)變填鴨式教學模式的必然方法，學校可以通過任務(wù)驅(qū)動法、豐富教學內(nèi)容等方式，合理調(diào)整教學目標，全面發(fā)展廣大青少年學生綜合能力，最大限度地讓學生了解到會計發(fā)展和就業(yè)的真正意義。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計技能教學策略

（一）重構(gòu)會計技能教學體系

在重構(gòu)教學體系中，會計技能教學可以加強理論教學與技能教學的結(jié)合，并通過發(fā)展學生理論知識聯(lián)系技能的對策，實現(xiàn)對更多會計人才培養(yǎng)。這樣也有利于緩解學生在學習上的疲勞和厭倦情緒，將所學知識全面應(yīng)用到實踐當中。會計技能教學也可以通過開辟第二課堂、選修課等方式，培養(yǎng)學生綜合能力，在第二課堂和選修課中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法、項目分析法，合理設(shè)計總體任務(wù)目標和階段性任務(wù)目標，讓學生在會計技能學習中，更好結(jié)合實際情況完成目標任務(wù)，提升技術(shù)技能。在總體任務(wù)完成的過程中，也可以讓學生采用小組合作的方式，發(fā)展合作精神與團隊意識，實現(xiàn)對學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在重構(gòu)教學體系中，學校還要積極開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學課程，加強會計技能教學與計算機的結(jié)合，適當調(diào)整課程教學體系，通過網(wǎng)絡(luò)教學課程，實現(xiàn)教學改革與創(chuàng)新。學生在網(wǎng)絡(luò)教學課程學習中，只需要登錄教學賬戶系統(tǒng)、與教師進行互動和在線學習等方式，就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學習資源、查閱相關(guān)資料等，從而將會計技能教學更好與學生興趣相結(jié)合，提升對互聯(lián)網(wǎng)中會計技能技術(shù)學習的積極性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學課程的開設(shè)，也可以減少傳統(tǒng)會計技能教學時間和空間的限制，提升學生個性化學習，讓學生的學習空間更加自由，也能通過及時提問和教師及時解答的方式，推動會計技能教學改革。

（二）健全會計專業(yè)實習基地

在加強會計技能教學改革中，需要根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育背景，發(fā)展學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并通過健全會計專業(yè)實習基地等對策，提升學生參與實踐過程積極性。一方面，學校可以與企業(yè)、行業(yè)之間有機結(jié)合，并通過建立起密切合作伙伴的方式，為學生提供更多會計專業(yè)實習機會，每年為企業(yè)輸送一批會計專業(yè)學生，對學生進行最基本崗位技術(shù)技能的培訓(xùn)和教育，從而讓學生在基層崗位實習中，提升技術(shù)技能。另一方面，學校也可以與企業(yè)共同創(chuàng)建校內(nèi)會計專業(yè)實習基地，在培養(yǎng)學生理論知識期間，對學生進行實踐技能方面的指導(dǎo)工作，也可以與企業(yè)共同制定實踐教學目標，加強學生會計技能培養(yǎng)，從而在不斷地科學總結(jié)和教學分析中，為學生提供更多發(fā)展自我能力的機會。在健全會計專業(yè)實習基地過程中，還可以聘請企業(yè)專家和學者參與會計技能教學中，及時向?qū)W生提供行業(yè)最新信息和技術(shù)技能，進而滿足學生的學習需求，實現(xiàn)學生綜合能力提高，讓學生在未來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和推動自身全面發(fā)展。

（三）開展學生就業(yè)指導(dǎo)活動

會計技能教學改革中，為發(fā)展學生技能水平，還需要開展學生就業(yè)指導(dǎo)活動，積極引導(dǎo)學生做好在會計技能學習方面的職業(yè)規(guī)劃工作，還要通過引導(dǎo)學生了解經(jīng)濟市場變化等方式，提升學生學習效率。在開展就業(yè)指導(dǎo)活動期間，可以全面培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，并對學生的會計實踐和就業(yè)規(guī)劃進行指導(dǎo)，提升學生對企業(yè)會計崗位工作要求的掌握能力。同時，通過就業(yè)指導(dǎo)活動，充分分析行業(yè)的發(fā)展趨勢，對學生就業(yè)之路進行合理規(guī)劃，還可以通過與學生之間進行溝通和交流的方式，找出學生所遇到的工作問題和就業(yè)問題，從而真正幫助有困難的學生解決問題。會計技能教學在開展就業(yè)指導(dǎo)活動中，也可以通過校園微信公眾平臺，向?qū)W生發(fā)布與就業(yè)有關(guān)的信息，提高學生對會計就業(yè)行業(yè)的認知。此外，會計技能教學可以定期組織專題演講活動，會計技能大賽活動等，發(fā)展學生的多元化水平。

結(jié)語

會計技能教學改革，需要落實職業(yè)教育教學要求，堅持以發(fā)展學生多元能力為目標，重新構(gòu)建會計技能教學體系，打破填鴨式教學模式，實現(xiàn)會計技能教學與社會發(fā)展同步，更好地與社會對于人才的需求相對接。

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