構(gòu)建有序高效的網(wǎng)課教學(xué)探討

王祖輝

【摘要】2020年初始，漫長的假期結(jié)束后，全國中小學(xué)生進(jìn)入線上教學(xué)的“網(wǎng)課模式”。本文通過調(diào)查分析網(wǎng)課教學(xué)中存在的突出問題，從選擇適合的直播平臺、召開網(wǎng)上班會(huì)課及家長會(huì)、做好教師集備、網(wǎng)絡(luò)測評等方面進(jìn)行探討，做好教學(xué)工作，確保網(wǎng)絡(luò)課堂效果最大化。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)課教學(xué);居家線上學(xué)習(xí);優(yōu)化對策

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0076-02

Discussion on Constructing an Orderly and Efficient Online Course Teaching

（Senior High School，Ningde City，F(xiàn)ujian Province，China）WANG Zuhui

【Abstract】At the beginning of2020，after the long vacation，primary and secondary school students across the country en‐tered the"online class mode"of online teaching.This paper investigates and analyzes the prominent problems in online teaching，discusses the selection of suitable live broadcast platforms，holding online class meetings and parent meetings，preparing teachers，and online assessments to ensure the effectiveness of online classrooms.maximize.

【Keywords】Online course teaching;Online home learning;Countermeasures

2020年的特殊情況下，全國的中小學(xué)生無法回到學(xué)校進(jìn)行正常學(xué)習(xí)，只能居家用B站、釘釘、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行線上教學(xué)，進(jìn)入了“網(wǎng)課模式”，教師紛紛轉(zhuǎn)行，成為“網(wǎng)絡(luò)主播”。在一段時(shí)間熱熱鬧鬧的網(wǎng)課大潮過后，關(guān)于線上教學(xué)的各種問題也呈現(xiàn)了出來。

一、網(wǎng)課教學(xué)中的問題分析

（一）設(shè)施問題

首先，各地市各學(xué)校選用的直播平臺不一致，效果有差異，此次全國中小學(xué)同一時(shí)間上網(wǎng)課造成網(wǎng)站服務(wù)器承載不了而崩潰，訪問速度變慢，體驗(yàn)效果差，以及部分平臺匆忙上線進(jìn)行直播平臺服務(wù)功能尚不完善;其次，家庭給學(xué)生提供的硬件配備水平有差異，條件較好的家庭學(xué)生使用筆記本電腦、iPad等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)過程較為清晰，線上教學(xué)尤其是線上檢測效果較好，也有不少學(xué)生僅靠普通的智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，屏幕小、分辨率不高、運(yùn)行速度緩慢等成為網(wǎng)課的一大阻礙，家庭網(wǎng)絡(luò)速度對上網(wǎng)課體驗(yàn)影響較大;最后，授課教師端的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量也不高。這些方面都使網(wǎng)課體驗(yàn)效果大打折扣。

（二）學(xué)習(xí)問題

居家線上學(xué)習(xí)寬松，容易造成比較嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。部分學(xué)生線上聽課無法監(jiān)控實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后作業(yè)情況也無法跟蹤到位，這對學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生來說，就能很好地適應(yīng)線上教學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。線上教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)是課后訓(xùn)練，雖然通過課程幫、精準(zhǔn)教學(xué)通等手段布置了課時(shí)作業(yè)，但是學(xué)生的完成時(shí)間、獨(dú)立性等均無法得到有效保障。

（三）教學(xué)問題

對于新授課受到網(wǎng)速等條件限制，線上教學(xué)多以PPT的方式進(jìn)行講授，導(dǎo)致許多成型的結(jié)論直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，缺失了常規(guī)課堂上生動(dòng)有趣的發(fā)現(xiàn)、推演過程，缺失了知識形成的思維訓(xùn)練，缺失了師生間的思維互動(dòng)?；A(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)完新課之后對知識的理解也只能浮于表面，只能做到機(jī)械地記憶，這樣的學(xué)習(xí)是淺層學(xué)習(xí)，與深度學(xué)習(xí)有較大的差距。部分教師在備課過程中無法全面掌握整體學(xué)情，很難把控有效的教學(xué)節(jié)奏。

二、構(gòu)建有序、高效網(wǎng)課教學(xué)的對策

（一）直播平臺的選擇

直播平臺常用有B站、釘釘、騰訊課堂、希沃、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺，這些平臺的初期都經(jīng)歷了因訪問量突增造成服務(wù)器宕機(jī)的情況，后來及時(shí)進(jìn)行了擴(kuò)容和升級，才穩(wěn)定下來。B站優(yōu)點(diǎn)易上手、上行速度快、掉幀少、終端要求低，但作為教學(xué)平臺缺點(diǎn)也很明顯：如不能對學(xué)生點(diǎn)名、與學(xué)生交流僅靠文字彈幕。釘釘、騰訊課堂、希沃、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺作為教學(xué)平臺，優(yōu)點(diǎn)也很突出，如與學(xué)生互動(dòng)功能強(qiáng)可舉手回答進(jìn)行語音交流、點(diǎn)名功能，課后可生成統(tǒng)計(jì)表、答題功能，可現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)各選項(xiàng)百分率，但缺點(diǎn)也很突出：系統(tǒng)不穩(wěn)定、對終端要求高。

（二）通過班會(huì)課做好學(xué)生思想工作

不少學(xué)生對于長時(shí)間使用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)感到疲憊及網(wǎng)絡(luò)播放時(shí)卡頓、跳躍現(xiàn)象，也在一定程度上影響了課堂效果;學(xué)習(xí)環(huán)境也是一個(gè)不可回避的問題，不少學(xué)生沒有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)時(shí)頻頻受到影響，導(dǎo)致心理煩躁，壓力增加。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)直播班會(huì)課，克服困難，堅(jiān)持做好班級思想動(dòng)員工作，與課任教師交流，多溝通課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)完成情況，再通過微信、QQ等聊天工具加強(qiáng)與學(xué)生個(gè)人的交流，建立起師生交流平臺。

（三）通過家校聯(lián)系取得家長的支持來化解網(wǎng)課的缺陷

居家上網(wǎng)課模式對于大部分學(xué)習(xí)自覺程度不高的學(xué)生影響很大，因家中環(huán)境舒適使其無法與在班上一樣集中注意力上好網(wǎng)課，再加上不能上交書面作業(yè)，這樣就會(huì)造成學(xué)習(xí)效果大打折扣。為了彌補(bǔ)居家上課的不足，對于作業(yè)提交和批改可以在小黑板軟件里完成，它還可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)上交情況和批改情況。同時(shí)可以適時(shí)地用直播平臺（如騰訊課堂）召開班級家長會(huì)，班主任及課任教師向家長反饋近段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長共同督促學(xué)生按安排準(zhǔn)時(shí)上網(wǎng)課，認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)提交。

（四）通過教師集備讓每一節(jié)都精彩

在線上學(xué)習(xí)期間，備課組在校本作業(yè)的設(shè)置上做了較大的調(diào)整，注重基礎(chǔ)、降低難度、減少題量，讓學(xué)生有信心、有能力完成，并提供詳細(xì)的解答以幫助學(xué)生做好訂正反思。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)測評查找知識漏洞

利用猿題庫、課程幫作業(yè)平臺布置作業(yè)，學(xué)生可以在平臺上完成作業(yè)，之后作業(yè)評價(jià)系統(tǒng)就能立即給出評講反饋和解析。同時(shí)用課程幫考試系統(tǒng)進(jìn)行每周一次質(zhì)量檢測。

三、結(jié)語

線上教學(xué)對教育教學(xué)帶來的影響是前所未有的，我們也正經(jīng)歷著一次全新的教學(xué)考驗(yàn)，以上是教學(xué)實(shí)踐中的思考和探索，謹(jǐn)希望對于今后網(wǎng)上授課的教師和學(xué)子有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛勝.排除焦躁情緒讓網(wǎng)課因有序而高效[J].中國信息技術(shù)教育，2020（Z2）.

（責(zé)編 林娟）