小學(xué)語文課堂應(yīng)用小組合作模式的探究

董百浩

（甘肅省武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

在新課程改革背景下，小學(xué)語文課堂中各種創(chuàng)新的教學(xué)方法得到了應(yīng)用，小組合作模式就是其中的一種。采取小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個人的表現(xiàn)和小組整體成績能夠聯(lián)系在一起，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。同時，合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生之間的合作交流，促進學(xué)生綜合能力的提升，符合時代發(fā)展的要求。

一、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用價值

（一）小組合作模式的主要內(nèi)容

小組合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)代教育的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)有三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：合作、學(xué)習(xí)和學(xué)生，這是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要結(jié)構(gòu)。小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用廣泛，因此可以將其用于小學(xué)語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作模式，不僅符合新課程改革的要求，還符合小學(xué)語文教學(xué)的特點，能促進學(xué)生綜合能力的提升。

（二）合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值

小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，它突出了素質(zhì)教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性，要求教師起到指導(dǎo)的作用，采取各種策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。將小組合作模式應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，也符合新課程改革的要求。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)主體是語文教師，學(xué)生只能被動地接受知識，容易產(chǎn)生厭倦情緒。教師運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠加強師生之間、學(xué)生之間的合作交流，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，能有效提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用小組合作模式存在的不足

（一）小組劃分不合理

要使小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮應(yīng)有的效果，教師必須合理劃分合作小組。有些語文教師事先沒有做好分析工作，在劃分小組時，有的根據(jù)教室座位次序進行小組劃分，還有的根據(jù)成績優(yōu)劣進行劃分。這種分組方法導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)小組的學(xué)生能力不一致，學(xué)習(xí)水平有差異，因此會使課堂學(xué)習(xí)變成一部分學(xué)優(yōu)生的活動。

（二）教師評價方式單一

在開展小組合作學(xué)習(xí)時，小學(xué)語文教師不僅要起到指導(dǎo)作用，還要及時評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。一部分小學(xué)語文教師沒有做好學(xué)生的評價，不但不能給予有效的評價，而且評價方法單一，只重視結(jié)果，忽略過程。

（三）學(xué)生的參與性不高

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式后，大部分學(xué)生的參與性不夠高。積極參與合作學(xué)習(xí)和踴躍發(fā)言的學(xué)生，往往都是學(xué)習(xí)成績好、同教師頻繁互動的學(xué)生，其余學(xué)生則沒有那么高的積極性。如果小組合作學(xué)習(xí)只有學(xué)優(yōu)生參與，其他學(xué)生不參與，這樣只能使成績好的學(xué)生獲得進步，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好

當班內(nèi)學(xué)生被劃分成不同小組后，教師要求小組內(nèi)的學(xué)生相互交流和幫助，但仍然存在著一些問題，例如，有的學(xué)生不想把自己了解的知識告訴大家，還有的不能虛心接受別人的意見，這些都影響了合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。部分成績好的學(xué)生接受知識的速度比較快，為了使小組成績提高，當組內(nèi)其他學(xué)生還沒有完全理解時，這部分學(xué)生就會提前上交自己的學(xué)習(xí)成果，這些都是不合理的地方[2]。

三、小學(xué)語文課堂應(yīng)用小組合作模式的策略

（一）營造有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的合作熱情

要想使小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文課堂中起到應(yīng)有的作用，教師需要營造有效的教學(xué)情境。有效的教學(xué)情境既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，從而保證小組合作學(xué)習(xí)順利開展。要想在教學(xué)中營造有效的教學(xué)情境，教師可以借助多媒體技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)《大興安嶺》這篇課文時，教師可以播放多媒體視頻，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對大興安嶺有基礎(chǔ)的認識。當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，就能順利地實施小組學(xué)習(xí)模式。其次，結(jié)合日常生活營造教學(xué)情境。日常生活是語文知識的重要來源，也是開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。要想使學(xué)生更好地理解文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文章和生活之間的聯(lián)系，從而使其明白文章包含的情感和主題。教師通過營造有效的生活情境，能夠加強學(xué)生的親身體驗，加深學(xué)生對文章的理解。

（二）提高學(xué)生的合作意識

研究發(fā)現(xiàn)，人的觀念和自我意識決定了人的行為，所以，人的思想觀念能夠支配一個人的行為。教師要想使小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用，就要使學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的正確觀念。教師應(yīng)該做到以下幾點。第一，有效地結(jié)合語文教材。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)語文課本中同合作有關(guān)的知識點，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好相應(yīng)的指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的合作意識，提升他們的團隊精神。第二，組織能夠開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。在教學(xué)中不能只依靠語言表達，還要有實際的行動，使學(xué)生能夠親身體驗。為了提高學(xué)生的合作意識，保證小組合作學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的效果，語文教師可以組織體現(xiàn)合作的語文學(xué)習(xí)活動，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作興趣[3]。例如，在《狐假虎威》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生分組進行角色扮演活動，表演結(jié)束后，教師不僅要給予學(xué)生鼓勵和贊賞，還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成小組合作的意識，如可以告訴學(xué)生，如果沒有他們的共同合作，就不會有今天成功的演出。學(xué)生對教師提出的問題，都會進行深刻的思考，這對提升他們的小組合作意識有一定的效果。

（三）做好有效指導(dǎo)，推動小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生開展小組討論的過程中，教師需要做好引導(dǎo)，及時有效地引導(dǎo)學(xué)生的交流方向，從而使學(xué)生掌握適合自己的討論方法。小組合作模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，普遍的討論方法有三種：一是，比較補充討論法。各個小組的組長找出一名自己的組員表達他個人的觀點，隨后安排其他組員在聽的過程中，把發(fā)言學(xué)生所說的內(nèi)容和每個人的想法相互補充，從而得到比較全面的答案，這種討論方法可以用于總結(jié)文章的主要內(nèi)容。二是，擇優(yōu)討論法。這種討論方式能夠充分展現(xiàn)每位學(xué)生的個性。其方法是，小組內(nèi)每位成員都發(fā)表自己的看法，最后經(jīng)過小組討論得出最佳答案。三是，辯論討論法。運用辯論討論法能夠解決文章的重點和難點。每個小組的小組長負責，分成不同觀點的派別，然后組織組員進行討論，最后得出結(jié)論。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師還要加強和學(xué)生的交流、互動，在討論期間開展有效的指導(dǎo)，營造和諧的師生關(guān)系以及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用[4]。

結(jié) 語

隨著新課程改革的持續(xù)推進，小學(xué)語文課堂教學(xué)要想提高教師的教學(xué)質(zhì)量，需要改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入小組合作學(xué)習(xí)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，促進學(xué)生綜合能力的提升，為其以后的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。