小學體育教學中趣味性教學的運用策略

?趙洪巧

趣味性教學顧名思義就是一種有趣的教學，是教學改革中提出來的一種全新的教學模式。同傳統(tǒng)的教學模式相比，趣味性教學能夠構(gòu)建出輕松自由的教學氛圍，讓學生在學習的過程中更加得心應(yīng)手，從而達到高效教學的目標。將趣味性教學運用到小學體育教學過程中，能夠有效的豐富教學內(nèi)容，拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)小學生參與的熱情，主動參與到教學活動中來，進而不斷提高學生的體育學習質(zhì)量。那么，小學體育教學中如何有效的生成趣味性教學，有效運用趣味性教學策略呢？

一、趣味性教學在小學體育教學中的運用意義

(一)有助于小學生的身心健康發(fā)展 趣味性教學的主旨表現(xiàn)為“寓教于樂”，即通過趣味性的教學方式讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。同時，能夠有效的疏解學生的體育學習壓力，避免學生在枯燥的技巧訓練中感受負擔和焦慮，有助于學生的身心健康發(fā)展。在小學體育的教學過程中，趣味性教學良好的契合了學科的特點，在體育活動的開展過程中有效的拉近了師生之間的關(guān)系，讓師生在和諧融洽的課堂氛圍中進行有效的互動，從而不斷提高學生體育學習的熱情和運動效果。

(二)有助于提高學生合作與創(chuàng)新能力 趣味性教學在實際的教學過程中能有效的解放學生的思想，活躍其思維；并使得教學活動不局限于書本教材，可以有效的拓展學生的學習視野。趣味性教學活動的開展能夠讓學生在參與過程中，增強彼此之間的合作能力以及自身的創(chuàng)新能力，趣味性的教學活動往往是需要集體共同參與的，也就能夠促進學生的全面發(fā)展。

(三)有助于提高學生的學習效率和質(zhì)量 基于小學生的學習特點和成長特點，其對于趣味性的事物都具有強烈的好奇心和探索意識，同時趣味性教學模式很好地突出了學生學習的主體位置，如此也就讓學生能夠充分的發(fā)揮學習的積極性，從而不斷在快樂的學習中找到適合自己的學習方式，進而不斷提高學習效率和學習質(zhì)量。值得注意的是，教師需要良好的把握趣味性教學的使用度。

二、在小學體育教學中有效運用趣味性教學的策略

(一)對傳統(tǒng)游戲模式進行創(chuàng)新 隨著素質(zhì)教育的深入施行，小學體育教學的重要程度越來越高，小學體育課的教學資源也日益豐富，足球、籃球、羽毛球等基礎(chǔ)教學設(shè)施越來越完善。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師通常會采用游戲的方式來開展教學活動，但是可能由于一些游戲模式過程陳舊、傳統(tǒng)，以及對教學資源利用率低下的問題，導致了體育教學質(zhì)量的低下。所以，為了有效運用趣味性教學，教師在實際的教學過程中需要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新。

例如，在籃球運動的教學中，教師可以組織學生進行趣味性的籃球接力賽，教師對學生進行合理分組，然后讓學生進行運球往返的接力賽。如此，通過這樣一個趣味性的籃球活動，教師不僅可以有效的指導學生掌握籃球運球的基本動作，還能夠讓學生在活動中明白什么是團隊合作，怎么合作。在趣味性籃球接力結(jié)束之后，教師還可以組織學生進行背靠背夾球跑的活動，同樣是以具有趣味性的活動方式來組織學生進行比賽，小學生都有游戲的天性，這樣的方式契合了小學生的心理和成長特點，教師則可以將體育競技意識培養(yǎng)和團隊協(xié)作意識培養(yǎng)融入到教學引導中，幫助小學生樹立良好的體育認知，以及培養(yǎng)良好的同學情誼。

(二)通過競賽活動提升趣味性 小學生正處于成長的初級階段，愿意積極參與活動，具有較強的主觀意識和競爭意識。在教學過程中，教師可以充分契合小學生的這些成長特點對教學活動進行設(shè)計，通過競爭形式的教學活動設(shè)計和開展來增強教學活動的趣味性，也提高學生的參與度和參與的收獲度。例如，在教學完拔河相關(guān)的技巧之后，教師就可以組織學生進行一場分組的拔河對抗，同樣在講解完籃球相關(guān)規(guī)則之后，教師也可以組織一場籃球賽。在比賽的過程中，教師依然要適時地對學生的動作技巧進行指導，同時對學生的體育精神進行培養(yǎng)。在具有對抗性的體育活動中，趣味性自然而然的迸發(fā)出來，與此同時，在這樣一個過程中，師生之間的關(guān)系逐漸拉近，學生們也在教師的有效指導下，良好的掌握了相關(guān)的體育技巧。如此，通過競賽形式的體育活動趣味性的開展，學生在快樂的學習中不斷提高教學質(zhì)量。

另外，要注意因材施教，針對不同學段和年齡段的學生，可以依據(jù)學生的年齡特點刺激學生的興趣點，促成他們體育運用于學習的情感提升。在教學過程中，教師需要針對不同年齡段的學生進行不同教學方式的施教，從而有效的提高課堂的趣味性。例如，對于低年級的小學生，教師可以將教學重點放在學生的基本運用意識和基本技能的培養(yǎng)上，通過簡單的趣味性活動以及鼓勵式的教學手段幫助學生提高學習興趣，從而不斷提高他們對體育學習與參與的情感。而對于高年級的小學生，教師則可以將教學重點放在學生各自喜歡的體育項目上，針對每一個學生進行規(guī)則指導以及技術(shù)指導，在不斷滿足學生學習需求的同時，不斷提高學生體育專項技能。教師通過契合小學生的學習特點，采用不同的趣味性教學方式去針對性的刺激小學生的學習興趣，不僅能保證教學質(zhì)量，而且能讓學生愛上體育，愛上運動。

總之，體育教學對小學生而言是至關(guān)重要的，有效的體育教學能夠促進小學生的身心健康成長。將趣味性教學模式運用在小學體育教學中，能充分的契合小學生的成長特點和需要，讓小學生在快樂中學習，促進小學生的身心健康成長，體育技能的提升，進而為其今后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。