指向特殊群體，提升社區(qū)教育有效性

王友軍/江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)鎮(zhèn)成人教育中心校

特殊群體是針對(duì)教育主體而言，包含老年群體、弱勢(shì)群體、已婚無(wú)業(yè)女性等群體，是社區(qū)教育中的重要一項(xiàng)。對(duì)于特殊群體的教育原則是以需培養(yǎng)，即根據(jù)群體的特點(diǎn)，了解特殊群體的實(shí)際需求，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、專題講座，凝聚家庭力量

專題講座是針對(duì)已婚無(wú)業(yè)的婦女而言，這部分女性的學(xué)歷一般不高，結(jié)婚后長(zhǎng)時(shí)間在家勞動(dòng)，很少與外界有信息的溝通，一般在思想上和理念上有一定的局限性。經(jīng)過了解，這類特殊群體的時(shí)間充足，需要一份比較穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)低、簡(jiǎn)單易學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)這部分群體，社區(qū)經(jīng)常會(huì)開展專題家庭講座，講述家庭和諧相處的方法以及夫妻關(guān)系自我調(diào)節(jié)的方法，通過講座的方式，凝聚家庭力量。

例如：針對(duì)家庭主婦的需求，社區(qū)教育開展了“愛與家”“夫妻間的相處之道”“良好家庭環(huán)境的營(yíng)造方法”等專題講座。為了吸引廣大女性的興趣，講座前期進(jìn)行一定的宣傳，包括講座的內(nèi)容，講師的資質(zhì)以及課程的意義，鼓勵(lì)積極參與。在講座過程中，各位老師都會(huì)以受教育者能夠接受的通俗易懂的語(yǔ)言和身邊易發(fā)生的實(shí)際案例作為教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)受教育者“動(dòng)之以情曉之以理”，幫助受教育者進(jìn)行切實(shí)的分析。講座過后，還有一對(duì)一的情感咨詢，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)節(jié)和溝通?！皭叟c家”講座中，主講老師對(duì)“愛”的現(xiàn)代詮釋進(jìn)行了講解，也指出了“家”的不同內(nèi)涵，讓在場(chǎng)的學(xué)員都回憶一下自己的家庭，對(duì)自己的家庭關(guān)系進(jìn)行重新思考，反思家中的角色關(guān)系。講到幾種不穩(wěn)定的因素，學(xué)員自己參考，并且提出了四種情況，讓學(xué)員自己對(duì)號(hào)入座，思考自己今后的改進(jìn)做法。一次家庭講座是對(duì)學(xué)員的一次提醒，也是社區(qū)教育的現(xiàn)實(shí)意義的重要體現(xiàn)。

專題講座的目標(biāo)更加明確，也更能給學(xué)員以深刻的反思。在學(xué)員產(chǎn)生疑惑的過程中，社區(qū)教育中心也會(huì)為學(xué)員們提供咨詢的專業(yè)教師，幫助學(xué)員及時(shí)解開困惑，讓學(xué)員懂得與家里的相處之道，進(jìn)而學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧的家庭氛圍，凝聚家庭的力量。

二、項(xiàng)目活動(dòng)，強(qiáng)化老年教育

針對(duì)特殊群體中的老年群體，社區(qū)教育主要圍繞簡(jiǎn)單易操作的老年活動(dòng)開展。利用節(jié)日、紀(jì)念日等特殊日子的特點(diǎn)，組織老年群體開展下象棋、書畫展示、大合唱、評(píng)書等多種項(xiàng)目活動(dòng)。每一項(xiàng)活動(dòng)中設(shè)定專門的主題，并且在活動(dòng)的過程中對(duì)老年人進(jìn)行一定得知識(shí)傳播，講述活動(dòng)背景，結(jié)合活動(dòng)的特點(diǎn)，融入一些相關(guān)知識(shí)，針對(duì)老年人的需求，開展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)比賽，讓老年教育在競(jìng)爭(zhēng)和展示中散發(fā)光彩。

例如：“夕陽(yáng)紅又紅”老年才藝表演，組織老年人進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。合唱比賽講求團(tuán)體合作，為了取得更加突出的效果，社區(qū)教育中心聯(lián)合知名藝術(shù)院校的藝術(shù)專業(yè)，邀請(qǐng)專業(yè)老師，對(duì)老年合唱團(tuán)進(jìn)行專業(yè)講解。以涉及到的相關(guān)內(nèi)容為主，對(duì)合唱團(tuán)的現(xiàn)狀了解后，專業(yè)指揮老師會(huì)給予一定的專業(yè)評(píng)估，根據(jù)合唱團(tuán)的特點(diǎn)，講解相對(duì)應(yīng)的音樂知識(shí)，時(shí)間允許的情況下，也會(huì)為學(xué)員開設(shè)一些專業(yè)鑒賞課，圍繞著一些較知名的合唱樂團(tuán)，為合唱團(tuán)的成員探尋靈感。同時(shí)指揮老師會(huì)幫助合唱團(tuán)進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)，挑選合適的曲目，尊重成員的想法，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的專業(yè)建議，最終達(dá)成一致。突出教學(xué)主體，積極調(diào)動(dòng)老年人的參與熱情，在智慧的過程中，也會(huì)教學(xué)響應(yīng)的發(fā)聲技巧和合唱技巧，讓整個(gè)活動(dòng)不僅能夠豐富老年人的生活，更能使得老人們懂得更多的音樂知識(shí)，掌握音樂技能，強(qiáng)化老年教育的實(shí)用性。

老年群體的教育與其他群體教育的共同點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際，不同點(diǎn)是更加側(cè)重對(duì)思想層面的一種引導(dǎo)。通過豐富有效的引導(dǎo)，提升老年教育的實(shí)用性，也讓更多的老年人獲得新的知識(shí)，提升自身的能力和水平。

三、技能培訓(xùn)，助力弱勢(shì)群體

在社區(qū)教育中，弱勢(shì)群體一般是老年人、兒童、殘疾人，而針對(duì)弱勢(shì)群體的技能培訓(xùn)，一般都是針對(duì)殘疾人群開展進(jìn)行的。在社區(qū)教育中，增加對(duì)殘疾人的技能培訓(xùn)，讓殘疾人能夠獲得一技之長(zhǎng)，也就能夠通過自己的努力獲得收入，供養(yǎng)日常生活所需，也改變特殊人群的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)。社區(qū)教育一般都會(huì)開展烹飪培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、修理培訓(xùn)、手工制作培訓(xùn)等專業(yè)性的培訓(xùn)，通過技能培訓(xùn)來(lái)助力弱勢(shì)群體。

例如：“手工技能培訓(xùn)”課程中，我們?yōu)槊@啞人聘請(qǐng)了專業(yè)的聾啞作為助教，對(duì)聾啞人進(jìn)行手工指導(dǎo)。剪紙培訓(xùn)課上，老師從基礎(chǔ)開始，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)手工紙進(jìn)行熟悉，然后選擇比較簡(jiǎn)單的圖案，按照?qǐng)D案進(jìn)行裁剪。從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始，反復(fù)練習(xí)剪刀的控制力度，講解控制技巧，讓學(xué)員在基本功上先練扎實(shí)。針對(duì)索要修剪的圖形，學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，然后自己嘗試著進(jìn)行擴(kuò)大和縮小的內(nèi)容的練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)員會(huì)逐漸掌握其中的要領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)技巧。當(dāng)學(xué)生能夠掌握基本的裁剪技巧后，老師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的花樣和圖案的練習(xí)，作為能力的提升，再掌握后再進(jìn)行提升，直到成員能夠進(jìn)行獨(dú)立的裁剪后，基礎(chǔ)課程基本結(jié)束。每次的難度提升，都是在學(xué)生已經(jīng)掌握了前期的技巧后，對(duì)技能進(jìn)行的進(jìn)一步銜接。通過由淺入深的技能培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)習(xí)到的技能比較扎實(shí)，而這只是一個(gè)基礎(chǔ)階段，教育中心會(huì)鼓勵(lì)學(xué)員們根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行深入的探究，按照自身的想法，進(jìn)行圖案和技巧上的創(chuàng)新。

弱勢(shì)群體的教育應(yīng)該著眼于他們的適合程度，按照程度的不同，對(duì)學(xué)員所學(xué)的技能進(jìn)行挑選，讓所教學(xué)的內(nèi)容具有一定的實(shí)際意義，也為學(xué)員提供一個(gè)切實(shí)可行的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的方向，提升學(xué)員的技能掌握能力。

四、公益實(shí)踐，轉(zhuǎn)化不良習(xí)慣

公益實(shí)踐是以公益為中心開展的實(shí)踐活動(dòng)，主要的群體是針對(duì)一些無(wú)業(yè)的人群，僅僅依靠傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育是不能起到根本性的改變作用的。只有讓這部分群里真正地去參與去感受，他們才會(huì)真切地認(rèn)識(shí)到一些知識(shí)和道理，也才會(huì)從主觀上產(chǎn)生能動(dòng)性。一般地，社區(qū)會(huì)通過一些宣傳日活動(dòng)契機(jī)，組織社區(qū)居民參與到宣傳活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)結(jié)束后，與居民談心，進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)，幫助居民轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化不良習(xí)慣。

例如：“國(guó)家憲法日”是每年的12月4日，憲法日的設(shè)立目的是為了增強(qiáng)全社會(huì)的憲法意識(shí)、弘揚(yáng)憲法精神、加強(qiáng)憲法實(shí)施，為全面推進(jìn)依法治國(guó)起到助力作用。在“國(guó)家憲法日”當(dāng)天，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)會(huì)組織學(xué)員聯(lián)合公檢法機(jī)關(guān)進(jìn)行憲法宣傳教育。一般的宣傳教育會(huì)通過觀看宣傳片、印發(fā)宣傳單的形式開展。學(xué)員們先要學(xué)習(xí)《憲法》的整體內(nèi)容，了解《憲法》的地位、整體內(nèi)容、設(shè)立背景、立法設(shè)立的內(nèi)容、歷屆宣傳周的主題以及開展的相應(yīng)活動(dòng)。在宣傳的過程中，一邊按照活動(dòng)的安排進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，一邊對(duì)通過自己的想法，向身邊的人進(jìn)行積極的宣傳。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)員們會(huì)有自己的想法，這些都是通過對(duì)活動(dòng)的宣傳而產(chǎn)生的真情實(shí)感，能夠?qū)ψ陨碜灾鞯剡M(jìn)行一種觸動(dòng)。

公益實(shí)踐是一項(xiàng)全民動(dòng)員的集體活動(dòng)，單純地依靠某個(gè)人或者一部分人，是很難真正地達(dá)到效果的。社區(qū)教育面對(duì)的教育對(duì)象是社會(huì)大眾，形形色色的人都有，尤其在特殊群體中有著一定的教育引導(dǎo)責(zé)任。用公益實(shí)踐來(lái)豐富社區(qū)教育，既能讓社區(qū)教育的引導(dǎo)性更強(qiáng)，又能讓受教育者轉(zhuǎn)變想法，提升自身的素質(zhì)，對(duì)社會(huì)的意義和影響都非常廣。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，社區(qū)教育面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)也越來(lái)越艱巨。對(duì)于特殊群體，社區(qū)教育更多地是偏向于實(shí)際教學(xué)，堅(jiān)持的是按照群體的客觀需求，進(jìn)行的一種深入開展活動(dòng)。尤其在社區(qū)教育方面，現(xiàn)在已經(jīng)從“授之以魚”向“授之以漁”的方向轉(zhuǎn)化，使得特殊群體能夠掌握技能，用自己的勞動(dòng)改善生活，也在教育中轉(zhuǎn)變觀念，改變自己的行為，能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的觀念，也能對(duì)終身學(xué)習(xí)樹立一定的目標(biāo)。