高職院?？蒲屑顧C制研究與對策
——以濰坊職業(yè)學院為例

孫曉波 姜偉強 孫鳳山/濰坊職業(yè)學院

一、科研激勵機制的內涵

激勵是心理學的專業(yè)術語，運用十分廣泛。科研激勵機制，是指學校根據科研管理工作特點、學校發(fā)展規(guī)劃以及教師科研工作的利益訴求，對教師制定的激勵措施、提供的激勵信息，以創(chuàng)造激勵環(huán)境，激發(fā)科研工作動機，引導科研行為，為實現(xiàn)學校和教師所一致的激勵目標而努力的過程。

就是用物質、精神等方面的各種行之有效的方法盡可能的最大限度的調動教職工開展科研工作的積極性，使教師能積極投身科研工作，提升自身科研水平，推動學?？蒲惺聵I(yè)不斷發(fā)展。因此，健全、完善、有效的激勵機制對教師提升科研能力具有促進作用，對高校完成實現(xiàn)科研管理任務和目標具有保障性作用。因此研究高職院?？蒲泄ぷ骷顧C制，對高職院?？蒲惺聵I(yè)的發(fā)展的具有重要意義。

二、高職院校建立健全科研激勵機制的意義

高職院校建立健全合理有效的科研工作激勵機制，有利于增強教師的科研積極性，有利于引導教師的科研方向符合學校發(fā)展規(guī)劃，增強認同感、增進群體凝聚力，繼而提升學校的整體科研水平。

（1）激發(fā)并調動教師科研積極性。需求得到滿足是激發(fā)個人主觀能動性的動力來源，個人的需求得到滿足實現(xiàn)能夠有效提升滿意度、保持工作積極性。通過實施激勵措施，滿足教師在科研工作中的物質利益訴求、精神利益訴求和事業(yè)提升訴求。

一是物質激勵。對優(yōu)秀科研成果按層次進行資金配套獎勵，是高校的普遍做法，可以體現(xiàn)科研工作的價值、直接激發(fā)教師做科研的積極性。隨著全社會對科技研發(fā)、創(chuàng)新人才的重視，高校普遍對高水平、高層次成果的獎勵資金越來越多。二是精神激勵，通過表彰鼓勵，使教師在科研工作上的付出、取得的成果，得到充分肯定，在人文層面起到關懷激勵作用，讓教師有獲得感，有利于營造尊重人才、熱愛科研的濃厚氛圍。三是事業(yè)激勵。教師搞科研、獲資助，出成果、受表彰，科研成果支持教學活動不斷改進，讓教師在教學上得到提升，增強教師個人事業(yè)發(fā)展的向心力與凝聚力。

（2）發(fā)揮激勵機制的導向性作用。機制建設具有穩(wěn)定性、持續(xù)性和目標導向作用。使教師明確科研的目標方向，有章可循、按章辦事，引導并規(guī)范教師參與科研的行為，規(guī)范個人科研行為符合科研活動的要求，引導教職工的科研方向將個人目標于學校的組織目標統(tǒng)一，與學校的科研發(fā)展規(guī)劃相一致。

（3）促進教師提高科研水平。通過合理的激勵機制，可以在教師中創(chuàng)造關注科研、投身科研的積極氛圍，激勵教師不斷產出科研成果，形成比學趕超、良性競爭的局面，在提升學校的整體科研能力，成為不斷推動學?？蒲惺聵I(yè)向前發(fā)展的動力。

三、濰坊職業(yè)學院科研激勵機制建設情況

濰坊職業(yè)學院科技處成立于2003年，在高職院校中較早地組建了獨立的科研管理機構?？萍继幊闪⒁潦?，便以科研管理體制機制建設為抓手，建章立制，推動科研事業(yè)發(fā)展。尤其重視科研激勵機制建設和教師科研積極性的激勵，從物質激勵、精神激勵兩個方面，較早地建立了較為完整的科研激勵機制體系。

（1）形成了體現(xiàn)知識價值的獎勵分配機制。制定了《科研經費以獎代資規(guī)定》，對科研成果獲獎、發(fā)表論文、出版專著等科研成果進行獎勵，并根據成果獲獎、成果發(fā)表的層次高低設計了不同標準的資金獎勵，體現(xiàn)出績效和成果價值。制定了《科技成果轉化管理辦法》，鼓勵教師通過科技成果轉化、技術轉讓獲得轉化收益，明確了成果轉化收益不少于70%用于獎勵完成人，體現(xiàn)知識價值，激勵科研人員加快科技成果轉移轉化。

（2）注重發(fā)揮科研項目資金的激勵引導作用。制定了《縱向科研項目管理辦法》《橫向科研項目管理辦法》，并根據國家有關政策的更新不斷進行修訂，在經費的使用上，加大了科研人員對科研經費的自主管理權，同時對科研人員進行績效獎勵，提高科研人員積極性。

（3）建立了精神激勵機制。制定了《科研工作量統(tǒng)計與管理規(guī)定》，對教師取得的各項科研成績，折算成科研工作量，推動教師開展科研工作、完成一定的科研任務，既作為考核教職工科研成績的依據，同時也是教職工專業(yè)技術職務評聘、年度工作考核、評優(yōu)的重要參考。同時學院每年從科研工作量考核合格以上的人員中，評選出當年的科研工作先進個人予以表彰，營造了勇?lián)熑?、爭當先進的良好氛圍。

四、學院科研激勵機制發(fā)揮的積極作用

（1）促進了學院科研事業(yè)的跨越式發(fā)展。學院教職工先后完成國家、省、市科技廳（局）以上科研課題830 余項，企事業(yè)單位委托課題80 余項，縱橫向科研經費3700 余萬元。獲得山東省科技進步獎、山東省社科優(yōu)秀成果獎等省、市級科研成果獎勵390 余項，專利授權130 余項。發(fā)表學術論文2700 余篇。在高層次科研成果方面不斷取得突破，承擔全國教育科學規(guī)劃課題、國家星火項目等國家級項目26 項，山東省自然科學基金項目、山東省重點研發(fā)計劃項目、山東省對外科技合作項目等省級重點項目88 項，獲得山東省科技進步獎4項、山東省社科成果獎1 項。

（2）促進了教學水平的提高?？蒲信c教學的關系是相輔相成的，高水平的科研成果是提高教學質量的基石。教學內容的更新必須有科研作為支撐，通過搞科研，更新知識，提升教學水平?？蒲惺莿?chuàng)新性的勞動，研究的方法、過程和成果是培養(yǎng)提升教師的觀察、分析、解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力的重要途徑。同時，教師將科研的方法和成果傳授給學生，有利于學生綜合素質的提高和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

高水平的教育教學研究是提升教育教學水平的有力支撐。教學是一種富有創(chuàng)造性的活動，教學內容、教學質量的提升，僅靠改進教學方法和積累教學經驗是有限的，需要靠教育教學研究的反哺。教育教學領域的研究成果越多，教學內容就越豐富，教師自身的教學水平也就更快地提高，實現(xiàn)教學質量、育人質量的提升。

（3）促進教師從事科研活動逐漸成為常態(tài)。學院通過長期穩(wěn)定地實行一系列激勵措施，使教師在科研探索過程中得到了人文關懷，實現(xiàn)了事業(yè)追求和人生價值，形成了強烈的責任感、成就感，科研的功利性、階段性的價值取向不斷弱化，使科研工作逐漸形成常態(tài)。

五、學院科研激勵機制存在的問題

（一）學院科研定位與教師科研定位之間存在差距

學院對科研工作的定位是產學研結合、服務教育教學，與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學研究及應用技術研究，服務社會，將教科研成果應用到提升教學水平和服務地方經濟發(fā)展中，形成產學研良性互動。

教師個體對科研活動出發(fā)點更多包含專業(yè)技術職務晉升的功利性，具有晉升專業(yè)技術職務需求的教師，科研比較積極主動。無晉升需求的教師，基本上不再做科研。由于存在這種差距，造成學?？蒲写嬖诩惫?、浮躁之風，與社會經濟發(fā)展相脫節(jié)，產學研結合的較少，應用性科研成果比例很小，這樣的氛圍與學校發(fā)展目標不相符合。

（二）科研投入的時間、精力不足

教師的基本教學工作量大，尤其是年輕教師，教學工作量更大，可投入科研的時間和精力所剩無幾，即便是想開展科研工作也是“心有余而力不足”，漸漸的變成為了完成學院規(guī)定的科研工作量，或者為了職稱而搞科研，影響了科研的質量和水平。

（三）缺乏提升科研質量的項目、資金與硬件條件

由于高職教育整體起步較晚，因此相比本科高校，高職院校在科研方面普遍起步晚、底子薄、基礎弱，產生出科研成果的主要方式就是爭取縱向科研項目立項。國家級、省級等高層次、重點項目都被本科院校、科研院所所“壟斷”，高職院校能夠立項的項目數量少、支持經費少，一定程度上削弱了教師申報項目開展科研工作的積極性。

六、完善高職院?？蒲屑顧C制的對策

激勵機制是現(xiàn)代管理的重要手段之一，激勵機制的建立完善和優(yōu)化，是提升競爭力的關鍵。完善高職院?？蒲泄ぷ骷顧C制，使科研工作激勵機制煥發(fā)活力和生命力，有利于推動高職院校科研工作的發(fā)展，促進高等職業(yè)教育事業(yè)的進步。

（1）以制度建設為支撐，保持科研激勵制度建設緊跟形勢、不斷與時俱進。加強高職科研管理的制度化和科學化，根據上級相關科研激勵政策的不斷更新，不斷完善科研激勵體系，持續(xù)完善經費管理、成果獎勵、績效分配等科研激勵制度，使科研激勵制保持與時俱進、更好地體現(xiàn)科研成果價值、人才價值、績效導向，從制度上給教師提供保障，激勵科研工作的開展。

（2）建立科學的科研評價指標體系。建立科學的科研評價指標體系是有效開展科研激勵的前提，對科研活動進行科學的衡量和評估，才能有效地發(fā)揮激勵作用。

一是建立健全以質量、貢獻、績效為導向的人才評價標準。注重從創(chuàng)新性、創(chuàng)新成果、實際貢獻等方面對科研工作進行考察評價。按照崗位貢獻實行差別化評價，解決評價標準“一刀切”的問題。對主要從事基礎研究的教師，著重評價其原創(chuàng)能力、成果的科學價值、學術水平和影響等。對主要從事應用研究的教師，著重評價其技術創(chuàng)新能力、成果轉化、對產業(yè)發(fā)展的實際貢獻等。引導教師心無旁騖、揚長避短。

二是實行代表性成果評價，推行代表作評價制度，注重評價標志性成果的質量、貢獻、影響，建立并實施有利于教師潛心研究和創(chuàng)新的評價制度。

（3）采用多維立體科研激勵手段。滿足個人發(fā)展需求是推動科研開展的有效動力源，因此科研激勵要采用多維立體科研激勵手段，把物質獎勵和精神獎勵真正結合起來，調動科研工作者的積極性，增強其榮譽感和責任感。

一是堅持價值導向。對科技成果的主要完成人，區(qū)分不同情況給予現(xiàn)金、股份或者出資比例等獎勵。鼓勵科研人員通過科技成果轉化、技術轉讓獲得合理收入，使科研人員的收入分配體現(xiàn)知識價值，與其創(chuàng)造的科學價值、經濟價值、社會價值緊密聯(lián)系。

二是在加大物質收入激勵的同時，注重發(fā)揮精神激勵的作用，開展科研先進個人、科研先進團體等評選表彰活動，大力表彰創(chuàng)新業(yè)績突出的科研人員，宣傳科研工作者的典型事跡，激勵先進，樹立榜樣，營造鼓勵探索、激勵創(chuàng)新的良好氛圍。