關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)中細節(jié)描寫指導(dǎo)探討

浙江省慈溪市賢江小學(xué) 周淑穎

莫泊桑曾經(jīng)說過，一個作品的布局是否得當巧妙，不在于其是否有熱烈激情的開端，或者有動人心弦的收尾，而在于表現(xiàn)作品有意義的、真實的、帶有感情的細節(jié)內(nèi)容的巧妙組合。由此可知，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中要關(guān)注細節(jié)，使學(xué)生從細微之處彰顯真情，借助于一個神情、一個動作等彰顯神韻。恰到好處的細節(jié)描寫，不僅可以對氛圍進行烘托，而且還可以對主題的思想進行揭示，讀者能夠通過細節(jié)讀出感情，透過文字感悟作者的內(nèi)心。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中加強細節(jié)描寫的意義

1.彰顯文章的真實性

細節(jié)描寫能夠為讀者帶來更為真實的感情，使讀者對作品中的人物形象進行深入了解，提升作品的感染力和真實性。就如《背影》中，作者描述自己的父親一樣，他將父親去買橘子的一舉一動描寫得真實細致，在“兩手攀在上面，兩腳再向上縮”這句話中，通過一個“攀”字和一個“縮”字，將父親的舉動描寫得如此細致，不僅為讀者真實呈現(xiàn)了作者父親的動作，而且由動作體現(xiàn)出父親對兒子的愛是何等之深。這樣的細節(jié)描寫，可謂是最動人的、最具渲染力的。小學(xué)生雖然還沒有學(xué)到這一篇文章，但是教師可以將該篇文章作為案例，為學(xué)生講述細節(jié)描寫的內(nèi)容，幫助學(xué)生更深刻地理解細節(jié)描寫的作用，提升對細節(jié)描寫的重視度。

2.提升文章的生動性

一篇文章是否生動形象，會直接影響其在讀者心中的地位，通常生動形象的文章更能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣，也更能夠傳達作者的內(nèi)心想法。而干癟無味的文章則難以提升感染力，也難以激發(fā)讀者的閱讀興趣，最終失去其價值。所以，小學(xué)語文教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過合適的細節(jié)描寫提升文章的生動性。當前很多小學(xué)生在寫作過程中都存在細節(jié)描寫缺失的問題。比如，在寫“小明起身扶起摔倒的小朋友，并將他抱到后面的椅子上”這句話的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會，如果將其改成“小明快速起身，大步走向摔倒的小朋友身旁，弓著腰，用盡全身力量吃力地將小朋友抱起來，并一步一步走向后面椅子”，這樣是不是更具有表現(xiàn)力，將小明努力的樣子、真誠的內(nèi)心展現(xiàn)出來。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中細節(jié)描寫指導(dǎo)的策略

1.選擇核心點，生動描繪

小學(xué)生在寫作的時候總會存在不知道如何描寫的問題，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生思考要表達的事情、核心主旨，并鼓勵學(xué)生對整件事情進行思考，明確事情的起因、發(fā)展情況、高潮以及結(jié)果等，分析哪些情景為自身帶來了深刻的印象，在寫作的時候?qū)⑵渥鳛楹诵膶懽鲀?nèi)容。而在寫作的過程中，可以鼓勵學(xué)生將此核心內(nèi)容作為關(guān)鍵，在這一情景上下功夫做好細節(jié)描寫，必要的話還要適當放大描繪范圍，提升文章的感染力和真實性。還需要注意的是，細節(jié)描寫適度放大要將真實情景作為基礎(chǔ)，不能虛構(gòu)情景，只有以真實情景為參照進行細節(jié)描寫，才能夠?qū)⑵渲械母星楦鎸嵉伢w現(xiàn)出來，而不會帶給人們一種天馬行空的感覺。比如，在以學(xué)校運動會為主題進行寫作的時候，學(xué)生們通過對運動會場景的想象，選擇了自己的寫作核心點，一位學(xué)生寫道：“在接力跑比賽中，忽然一位學(xué)生摔倒了，胳膊淤青，但他并沒有因此而放棄比賽，而是努力從地上爬起來，咬著牙向前沖去?！蓖ㄟ^對這一細節(jié)內(nèi)容的描寫，讀者能夠感受到摔倒同學(xué)不怕困難、勇于奮進的決心。

2.轉(zhuǎn)變視角，渲染情感

細節(jié)描寫如果總是從一個方面出發(fā)，難免會出現(xiàn)“資源干枯”的問題，學(xué)生的寫作也將失去活力。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)變視角，從不同的視角對同一事物進行描寫，更好地對感情進行渲染。比如，在《薰衣草莊園》為主題進行寫作的時候，一些學(xué)生僅從視覺上對薰衣草莊園進行了描寫，寫出了其美不勝收的畫面，但是寫作的時候缺乏層次感，沒有從其他方面入手進行寫作，只寫了一小段就不知如何寫下去了。而教師引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、嗅覺等多方面出發(fā)去寫作，則可以為學(xué)生打開思路。比如一位學(xué)生在聽到教師的引導(dǎo)之后寫出了如下的內(nèi)容：“薰衣草莊園中大片的薰衣草剛剛開放，一朵朵微微張開的花瓣豎立在隨風(fēng)飄搖的莖葉上，猶如一個個亭亭玉立的少女，靜享時光之美。一陣風(fēng)刮來，我不由得閉上眼睛，深吸一口氣，卻聞到了讓人沉醉的清香，這股清香似乎已經(jīng)住進我的內(nèi)心，帶我感受薰衣草的魅力，永記她的美?！睂W(xué)生通過視角轉(zhuǎn)換，在同一事物的寫作上有了更多的資源和靈感，整個寫作也更為精細，不僅使細節(jié)描寫體現(xiàn)出了更多的韻味，而且增加了文章的生動性。

3.融情境于故事

細節(jié)描寫并非僅僅指對人物或者事情的詳細描寫，同時也指將情景融入寫作過程的描寫，通過對情景的描寫，更能夠提升寫作的意蘊，帶給讀者更多的思考和感悟。小學(xué)語文教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對情景進行描寫，比如一位學(xué)生寫到與媽媽一起觀看故事書的時候，寫了如下內(nèi)容：“我想讓媽媽給我講下故事書中的內(nèi)容，但是媽媽卻讓我自己看，所以我就看了起來。”這句話缺乏情景，且枯燥乏味，通過教師的情景寫作引導(dǎo)，學(xué)生寫出了如下的內(nèi)容：“我與媽媽一起翻開了故事書，我著急地說道：‘媽媽，快幫我講一講里面的故事吧’，但媽媽說，‘傻孩子，小時候都是媽媽給你講故事，現(xiàn)在該你給媽媽講了。要想真正了解故事內(nèi)容啊，還得你自己去仔細觀看’。我看著媽媽微笑的表情，忽然明白了媽媽的內(nèi)心，于是認真地看了起來?！?/p>