小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)路徑

甘肅省慶陽(yáng)市寧縣和盛小學(xué) 楊建華

智慧來(lái)源于觀察，觀察能讓學(xué)生更全面、更深入地認(rèn)識(shí)事物，從而為他們不斷積累更豐富的素材。但當(dāng)前很多學(xué)生觀察生活的能力非常弱，對(duì)生活中的事物、現(xiàn)象等進(jìn)行觀察后并未產(chǎn)生更深入的思考，繼而無(wú)法形成更有效的寫作素材，寫作始終停留在“流水賬”層面。主動(dòng)觀察生活不僅是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生成長(zhǎng)中必不可少的經(jīng)歷。由此可見，探究其培養(yǎng)路徑將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

一、激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)觀察的興趣

教師在培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)觀察之前，先要激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)觀察的興趣。正所謂“興趣是最好的老師”，離開了興趣，培養(yǎng)便無(wú)從談起。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，在遇到敏感的、陌生的事物時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一探究竟的沖動(dòng)。教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，多從小學(xué)生未接觸過(guò)的事物出發(fā)激發(fā)主動(dòng)觀察的興趣。

例如，動(dòng)畫電影《魔童降世——哪吒》給小學(xué)生留下了非常深刻的印象，可愛的造型、滑稽可笑的語(yǔ)言等無(wú)不讓他們感到欣喜。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生借助于電影中“哪吒”一樣的三維實(shí)體模型或3D 建模中的立體角色進(jìn)行觀察，從細(xì)節(jié)出發(fā)嘗試描述“哪吒”的特點(diǎn)，以完成“寫人”作文。這樣結(jié)合小學(xué)生的興趣激發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察，小學(xué)生更能體會(huì)到寫作與觀察產(chǎn)生的樂(lè)趣，從而在“樂(lè)學(xué)”過(guò)程中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感覺(jué)器官

在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用各種感覺(jué)器官，并讓這些不同的感官相互配合達(dá)到最佳的觀察效果。例如，利用眼睛觀察四周的人、物、事，細(xì)致地觀察它們的每個(gè)特點(diǎn)，如人的外貌或語(yǔ)言、物的形狀或顏色、事的發(fā)展過(guò)程等；利用耳朵去聽周圍的聲音，細(xì)聽聲音的內(nèi)容，細(xì)審聲音的特點(diǎn)等；利用鼻子感知出現(xiàn)的氣味，如花香、清新、煙味、魚腥味等，會(huì)通過(guò)所聞氣味判斷是何種事物；利用雙手去觸摸物體，感受它們的形狀、大小、質(zhì)地，在摸的過(guò)程中形成物體的初步感知信息；用舌頭去品嘗，特別是多讓舌尖參與，去感受水果、蔬菜、美味佳肴的酸、甜、苦、辣、咸；遇到新鮮事物時(shí)要用嘴巴多問(wèn)一問(wèn)，一邊觀察一邊思考一邊問(wèn)，特別是對(duì)重要內(nèi)容要“不恥下問(wèn)”“追本溯源”，要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，為寫作積累更全面、更詳細(xì)的材料；利用大腦去思考，將觀察到的現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行整理、分析、歸納和總結(jié)，養(yǎng)成勤思善想的良好習(xí)慣。這樣充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感覺(jué)器官后，就會(huì)讓事物在小學(xué)生的腦中留下更深刻、更全面、更具體的印象，也培養(yǎng)了他們用心觀察生活中一點(diǎn)一滴的習(xí)慣，讓他們對(duì)生活產(chǎn)生了更深刻、更細(xì)致的認(rèn)識(shí)和更濃厚的情感，這些都會(huì)對(duì)小學(xué)生的寫作產(chǎn)生積極作用。

三、給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)

在學(xué)生觀察的過(guò)程中，還要講究方法，否則觀察效果不明顯。例如，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，可以先對(duì)文章作者進(jìn)行了解，特別是他們對(duì)生活的態(tài)度和寫作時(shí)的情感變化等，如此才能對(duì)文章產(chǎn)生更深刻、更全面的了解，并不斷積累寫作方法和素材。再如，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著目的去觀察身邊的人或事，從外到內(nèi)、從易到難。最后，也可以讓學(xué)生將觀察后的內(nèi)容用筆記下來(lái)，尤其是以前沒(méi)有觀察到的事物，或以前沒(méi)有領(lǐng)悟的想法。這樣一來(lái)，不僅為寫作積累了文字素材，也讓小學(xué)生在記錄的過(guò)程中鍛煉了書寫能力、寫作能力。

總而言之，要想小學(xué)生的寫作水平得到有效提高，培養(yǎng)他們的主動(dòng)觀察能力非常關(guān)鍵。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)觀察能力的過(guò)程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們有充足的動(dòng)力去付諸行動(dòng)，還要給予方法上的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生的觀察更高效。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是一個(gè)相對(duì)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師和學(xué)生都需要足夠的耐心進(jìn)行練習(xí)。只有這樣，才能通過(guò)觀察為日后寫作積累充足的素材，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察。