厚積薄發(fā)，妙筆生花——談小學語文作文教學中課外閱讀的運用

湖北省沙洋縣李市小學 徐清華

一、在小學語文作文教學中運用課外閱讀的作用

1.有助于提升學生的文字表達能力

文字表達能力是寫作的基礎，只有較好的文字表達能力，才能夠更好地寫作，提升寫作的有效性。通過引導課外閱讀，學生能在閱讀的過程中對文章的結構、語言特點進行深入理解，促進學生文字表達能力的提升。同時，不同文章的寫作方式不同，用詞用句的特征也不同，學生在大量閱讀過程中，能夠掌握很多寫作方式，對各種詞語的運用有所了解，這既能拓寬學生的知識面，也能夠促進其表達能力的提升，提高作文寫作的水平。

2.有助于豐富學生的寫作素材

小學生是否有豐富的寫作素材，會影響其寫作的水平和質量?，F實生活中之所以很多學生害怕寫作文，主要是因為知識積淀不夠，缺乏寫作素材，一到寫作時總是一片空白，無從下手。而通過課外閱讀的引入，則能夠讓學生從閱讀中學習更多的知識，對其中的好詞好句進行摘抄，在必要的時候對其進行運用，或者掌握更多的寫作結構、寫作技巧等，幫助學生積累寫作素材，久而久之，能夠促進學生寫作水平的提高。

3.有助于促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升

課外閱讀不僅能夠豐富學生的視野，提升學生的語言表達能力，豐富學生的寫作素材，還能夠從很多方面對學生學習帶來積極影響，比如讓學生學習優(yōu)秀習作的寫作風格，了解、體會作者的真實情感，還能學習、掌握一些其他的人文知識，增強學習信心等。所以，在小學語文教學中有效開展閱讀教學，能夠推動學生綜合素養(yǎng)的提升，這不僅僅表現在作文方面，還表現在語言運用、溝通能力、學習能力等各個方面，對于學生長遠發(fā)展意義重大。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的運用措施

1.激發(fā)學生課外閱讀的興趣

小學語文教師要想更好地運用課外閱讀來提升作文教學效果，就必須要想方設法激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生愛上課外閱讀，并主動開展課外閱讀。這就要求教師要結合學生的實際情況為學生講解課外閱讀的趣味性，并積極為學生推薦一些有趣的課外讀物，讓學生愉快地開展閱讀，并樹立端正的學習態(tài)度。比如，可以為學生推薦《坐井觀天》《守株待兔》《亡羊補牢》等寓言類型的讀物，還可以引導學生閱讀《成語故事大全》等，使學生在閱讀中感受到文章的趣味性，提升閱讀的有效性。也可以結合學生特點為其推薦一些童話類書籍，引導學生在閱讀的過程中學習寫作方法和寫作技巧等。

2.開展課外閱讀探討活動，深化學生對課外閱讀的認識

為了提升課外閱讀的有效性，教師不僅要鼓勵學生開展課外閱讀，還要將課外閱讀引入到課堂上，為學生留足一定的時間，讓學生主動對課外閱讀內容進行溝通與交流，這樣不僅能夠深化學生對課外閱讀的認識，還能夠激發(fā)學生課外閱讀的積極性，在加深印象的同時提升寫作能力。比如可以每天抽出一節(jié)課，將課堂最后的十五分鐘作為溝通與交流時間，讓學生利用這一段時間對閱讀文章進行總結，大家相互為對方講解閱讀的故事書。最終教師可以挑選出幾名學生代表，讓其講解自身的閱讀內容。教師對其講解進行補充，并為學生講解其中能夠被引用的東西，或者講解這篇文章的寫作風格、技巧等，以使課外閱讀取得更好的效果，為學生作文水平的提升奠定基礎。

3.合理布置課外閱讀任務

小學語文教師要結合學生的實際情況為其布置課外閱讀任務，讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，從每天的閱讀中汲取知識，實現寫作進步。比如可以規(guī)定學生每天要閱讀一個小故事，或者閱讀十頁雜志等，時間一久學生就能夠積累較多的素材，且能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教師還可以每天為學生講解一個書籍中的小故事，讓學生通過聽故事對書籍產生閱讀興趣和期待，在課下會主動對故事書進行閱讀。另外，教師還要鼓勵學生自主進行閱讀資料的尋找和搜集，并促進學生與他人共享，將自己所閱讀的書籍與身邊同學進行交換。這樣大家都能夠閱讀更多的內容，從而促進素材的積累，這對于寫作能力的提升也是十分有利的。

課外閱讀是寫作能力提升的基礎，在小學語文作文教學中有效融入課外閱讀，對于學生長遠發(fā)展十分有利。這就要求教師要結合學生的特點為其推薦課外讀物，提升其課外閱讀的興趣，并有效開展課外閱讀活動，合理布置課外閱讀任務。