如何將創(chuàng)新閱讀植入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐艷珍

小學(xué)語(yǔ)文是提高學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的途徑，教師要合理利用插畫，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師也可以利用繪本的圖畫，給予學(xué)生一種無(wú)字閱讀的教學(xué)模式，建立一種良好的教學(xué)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室閱讀書籍。在課外，教師可以舉辦多樣式的實(shí)踐項(xiàng)目，多開展閱讀實(shí)踐是提高學(xué)生閱讀能力的直接手段，教師要合理安排學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展學(xué)生普遍喜歡的閱讀活動(dòng)。

一、合理借助課文繪圖，創(chuàng)新閱讀模式

課本的圖畫可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)加入閱讀的行列。教師可以根據(jù)繪本的插圖，給學(xué)生自由發(fā)揮想象力描述圖畫內(nèi)容的空間，通過繪本結(jié)合學(xué)生的想象力，學(xué)生自由理解文章的內(nèi)容，開創(chuàng)新型閱讀模式。

例如，在學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》時(shí)，書上生動(dòng)有趣的圖片就會(huì)將學(xué)生的注意力牢牢吸引，學(xué)生會(huì)專注聽講。當(dāng)學(xué)到本章節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生先不看文字，單純從插畫出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)“一群猴子圍在井邊”和“猴子們倒掛在樹上”兩幅圖畫，自由展開想象，猴子為什么要圍在井邊，接下來(lái)它們會(huì)發(fā)生怎樣的故事，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立講解自己的看法。學(xué)生闡述自己的看法后，教師指引學(xué)生閱讀文章。然后教師可以讓學(xué)生將自己敘述的故事與文章中的對(duì)比，觀看自己與他人的表達(dá)方式有什么異同，自己在描述時(shí)存在怎樣的問題。在看圖敘述的閱讀模式下，學(xué)生對(duì)閱讀的方式更易于接受，對(duì)開創(chuàng)新型閱讀是功不可沒的。

二、開展課外閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀的欲望

學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀，增強(qiáng)對(duì)閱讀的喜愛度。教師在課外時(shí)間組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有具象化體驗(yàn)，閱讀也不會(huì)費(fèi)力，并且能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望。教師可以在課余時(shí)間開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，當(dāng)學(xué)生的閱讀水平提升，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)易如反掌。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》后，教師可以在周末組織學(xué)生去觀賞荷花。來(lái)到池塘，學(xué)生可以看到荷花的外觀特征、用途等，荷花的所有特征會(huì)展示在學(xué)生的眼前，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀關(guān)于荷花的課文：荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤……荷花就這么展現(xiàn)在師生面前，學(xué)生親眼見到荷花，對(duì)于荷花的外形特征有具體印象，利于熟記課文。在學(xué)生輕手觸摸到荷花、了解荷花后，學(xué)生背誦課文可以采取象形記憶來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的記憶。閱讀實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適量增加閱讀環(huán)節(jié)。

三、開創(chuàng)討論閱讀，增強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)展

交流可以起到信息交換的作用，學(xué)生在閱讀文章后，可以與其他人交流情節(jié)或心得，在與他人交談的過程中，能夠和他人閱讀同一篇內(nèi)容，起到事先了解情節(jié)概要的功能。與他人交流討論對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展極其有利，學(xué)生能夠在交流中訓(xùn)練表達(dá)能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引進(jìn)創(chuàng)新閱讀，也是對(duì)提高學(xué)生思維發(fā)展的推動(dòng)力。學(xué)生的思維在教學(xué)中不斷完善、提升。

例如，在學(xué)習(xí)《松鼠》后，教師可以組織學(xué)生成立討論小組，小組成員討論從本文中了解關(guān)于松鼠的知識(shí)點(diǎn)，有的人會(huì)提出松鼠不愛下水，橫渡溪流的時(shí)候，會(huì)用樹皮當(dāng)船，尾巴當(dāng)作帆和舵的看法。也有的人會(huì)發(fā)現(xiàn)松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的位置，干凈又暖和……經(jīng)過小組討論，學(xué)生們對(duì)松鼠的特征、生活環(huán)境會(huì)大致了解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也有提升，學(xué)生能對(duì)一長(zhǎng)段話的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。小組成員發(fā)表意見可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生不注意的點(diǎn)，另一些學(xué)生會(huì)著重注意、感興趣。學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，既發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，也了解自己的短板。通過互相交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀方面的偏好，有目的的閱讀自己愛好的文章，是提升自身素養(yǎng)的手段之一。

在語(yǔ)文教學(xué)中植入創(chuàng)新閱讀，把握學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是教師教育工作的重心之一。在創(chuàng)新閱讀教學(xué)下，學(xué)生可以提高自身的素養(yǎng)，磨煉品性，遇事能沉著冷靜。教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，多角度多樣化提高學(xué)生的閱讀能力。將創(chuàng)新閱讀植入語(yǔ)文教學(xué)是教育部的重要事項(xiàng)，需要全體師生積極參與。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下升華自我的能力。