材料力學(xué)線上教學(xué)和課程思政的調(diào)研和討論

焦古月 張克明 李大偉

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，以及遠(yuǎn)程教育的需求增加，越來(lái)越多院校開(kāi)始嘗試采用線上教學(xué)模式，這是對(duì)教師教學(xué)模式靈活應(yīng)變的考驗(yàn)。本文針對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，并結(jié)合教學(xué)工作與學(xué)生反饋，探討線上教學(xué)和課程思政在材料力學(xué)教學(xué)中的融入。

關(guān)鍵詞 材料力學(xué) 線上教學(xué) 課程思政

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.062

Abstract With the development of internet communication and computer technology， as well as the increasing demand of long-distance education， more and more universities and colleges are trying to adopt online teaching mode， which is a big challenge for teachers' flexible teaching skills. The authors have laughed a survey to study the effect of long-distance teaching. Combining the authors' teaching work and students' feedbacks， this paper discusses the methods and effects of online teaching， and the integration of ideological and political education in teaching mechanics of materials.

Keyword mechanics of materials; online teaching; curriculum ideology and politics

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展，和遠(yuǎn)程教育的需求增加，越來(lái)越多院校開(kāi)始嘗試線上教學(xué)模式。本文將結(jié)合材料力學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生反饋，探討線上教學(xué)和課程思政在材料力學(xué)教學(xué)中的融入。

1 線上教學(xué)的方式方法

線上教學(xué)，雖然形式新穎、學(xué)生無(wú)需到教室，其本質(zhì)依然是教學(xué)。最大的不同點(diǎn)，就是教師在教學(xué)時(shí)看不到學(xué)生，很難實(shí)時(shí)觀察他們的聽(tīng)課反應(yīng)。相比教室中的線下教學(xué)，教師在線上教學(xué)中的主導(dǎo)作用被擴(kuò)大了，而學(xué)生聽(tīng)課的主觀能動(dòng)性則受到了一定限制。為此，教師們大多主動(dòng)嘗試新平臺(tái)，并且進(jìn)一步提升個(gè)人能力，克服設(shè)備、場(chǎng)地的局限，保質(zhì)保量為學(xué)生們帶來(lái)精彩的課程。

針對(duì)本學(xué)期的線上教學(xué)，筆者開(kāi)展了一次匿名問(wèn)卷調(diào)研。受訪學(xué)生中86.76%是男生，13.24%是女生，主要分布在機(jī)械學(xué)院和土木學(xué)院的二、三年級(jí)中。

值得注意的是，其中25%的學(xué)生習(xí)慣于使用手機(jī)聽(tīng)網(wǎng)課。使用手機(jī)聽(tīng)課有著明顯缺點(diǎn)：首先，手機(jī)屏幕相對(duì)較小，顯示的課件上字體也小，一定程度上會(huì)降低聽(tīng)課效率，同時(shí)還損傷視力;其次，手機(jī)在各平臺(tái)間切換并不方便，例如筆者在材料力學(xué)課程中，使用QQ電話作為直播講解的主要平臺(tái);而直播過(guò)程中的搶答題和隨堂作業(yè)又往往需要學(xué)生使用紙筆完成后手機(jī)拍照并快速提交到QQ群對(duì)話框內(nèi);使用手機(jī)聽(tīng)課的同學(xué)往往無(wú)法及時(shí)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，而使用電腦聽(tīng)課的同學(xué)則可以同時(shí)登陸兩臺(tái)設(shè)備，做到聽(tīng)課、答題兩不誤。

既然手機(jī)聽(tīng)課有這樣的缺點(diǎn)，為何還有學(xué)生習(xí)慣于采用這種方式呢？主要原因有兩點(diǎn)：

（1）硬件設(shè)施： 72.73%的受訪學(xué)生在線上教學(xué)的時(shí)間段里在家里學(xué)習(xí)，部分同學(xué)沒(méi)有電腦，或電腦不在家中。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：調(diào)研涉及的課程主要集中在上午8：00-9：35時(shí)間段。部分同學(xué)不愿起床，選擇躺著刷手機(jī)上課。學(xué)生被詢問(wèn)是否認(rèn)為自己有良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，僅63.64%的學(xué)生選擇了“是”，其余學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣則不甚有信心。針對(duì)賴床聽(tīng)課的學(xué)生，有些教師推薦使用超星的拍照簽到功能，或隨機(jī)要求學(xué)生連線。但筆者認(rèn)為，更重要的是增加課堂互動(dòng)在總成績(jī)中所占的比例，用加分來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們坐到電腦前，準(zhǔn)備好書(shū)本紙筆參與搶答和課堂互動(dòng)。

問(wèn)卷同樣調(diào)研了學(xué)生每天的在線學(xué)習(xí)時(shí)間。該問(wèn)卷是匿名提交的，有63.64%的學(xué)生回答了90-180分鐘，相當(dāng)于2-4節(jié)課的時(shí)間，低于線下教學(xué)每天的課時(shí)數(shù)。這從一定程度上反映出，學(xué)生在線上教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度不及線下教學(xué)認(rèn)真，需要通過(guò)更豐富的線上教學(xué)方式來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

本課題也同時(shí)調(diào)研了學(xué)生最喜歡的在線教學(xué)平臺(tái)。其中，超星受到了最多學(xué)生的歡迎，其次是Bilibili平臺(tái)。得票最少的是一教智慧教室直播和其它平臺(tái)。超星平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是便于簽到和發(fā)布作業(yè)，使用的老師較多，學(xué)生更加熟悉該平臺(tái)。而B(niǎo)ilibili平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于穩(wěn)定性強(qiáng)，不會(huì)卡頓，彈幕互動(dòng)方便，視頻直播、錄播都很流暢，并且在日常娛樂(lè)生活中很受學(xué)生歡迎。智慧樹(shù)、QQ群電話和騰訊會(huì)議的得票數(shù)基本持平，智慧樹(shù)中比較方便的功能是章測(cè)試，可以自動(dòng)計(jì)算分?jǐn)?shù)并且以xls文件格式導(dǎo)出成績(jī);筆者所在的力學(xué)教研室在開(kāi)學(xué)前已經(jīng)按知識(shí)點(diǎn)分專題錄像，每段不超過(guò)18分鐘，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分割，讓學(xué)生可以選擇碎片化學(xué)習(xí)。QQ群電話可以支持全班同學(xué)同時(shí)語(yǔ)音互動(dòng)，直播很流暢;騰訊會(huì)議則更適合20人以內(nèi)討論，可以輪流分享屏幕，缺點(diǎn)是需要安裝軟件。

每門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容不同，每位老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式也不同。教師們可以根據(jù)自己需要的模塊來(lái)選擇適合自己課程的平臺(tái)。

2 線上教學(xué)中的思政融入

材料力學(xué)課程是工科眾多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，是彈性力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等一系列后續(xù)課程的基石，對(duì)工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程起到承上啟下的橋梁作用，主要面向工程技術(shù)人才。而培養(yǎng)工程技術(shù)人才，不能只關(guān)注文化學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)其職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此，本課程當(dāng)下需要改進(jìn)的，是把課程特點(diǎn)和思政教育融合起來(lái)，幫助學(xué)生建立正確的三觀。

要在線上線下并行的教學(xué)模式中做好思政入課堂工作，首先要了解全國(guó)高校課程思政建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)思想，了解全國(guó)教育大會(huì)上關(guān)于堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的會(huì)議精神，明確任務(wù)要求，從而強(qiáng)化高校課堂教學(xué)中的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育融入專業(yè)課程建設(shè)和課堂教學(xué)工作，需要從課程方案、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、備課授課等教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和試點(diǎn)。

“課程思政”不是一門(mén)課，而是一種教育理念，就是把思想政治元素和思想政治教育功能融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把理想信念、職業(yè)道德、工匠精神、奉獻(xiàn)社會(huì)等思想政治教育的核心元素納入專業(yè)課程體系中去，巧妙地在知識(shí)傳授的教學(xué)中同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的融會(huì)貫通，以求立德樹(shù)人、潤(rùn)物無(wú)聲。這種融通具體體現(xiàn)在以下各個(gè)方面：

2.1 教師的示范作用

“課程思政”不是片面地給學(xué)生講政治理論課，它實(shí)際上融入了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面，如教師的言行舉止、穿戴打扮等;面對(duì)學(xué)生時(shí)，教師著裝要大方得體，言行要時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ);上課要對(duì)學(xué)生問(wèn)好，要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生;對(duì)學(xué)生要講誠(chéng)信等。言傳不如身教，教師自身言行的表率作用，遠(yuǎn)勝于口頭的簡(jiǎn)單說(shuō)教。

線上教學(xué)同樣需要注重師容師姿和行為規(guī)范。如果教師在直播或錄播上課過(guò)程中穿著過(guò)于隨意，會(huì)給學(xué)生造成不好的印象，減弱課堂的儀式感。部分教師在直播過(guò)程中遲到早退，更有甚者隨意更改上課時(shí)間，這樣更會(huì)造成不良影響，如果不能以身作則遵守時(shí)間約定，如何教育學(xué)生遵紀(jì)守時(shí)。線上教學(xué)無(wú)論直播還是錄播，都需要教師花更多時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備。教師的使命感和責(zé)任感應(yīng)該體現(xiàn)在線上教學(xué)的方方面面，給異地學(xué)習(xí)的學(xué)生做好示范，引導(dǎo)他們自我監(jiān)督認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺(jué)完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 職業(yè)道德教育

教師在課堂教學(xué)中要自然地向?qū)W生灌輸“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的理念，如工程技術(shù)行業(yè)的“工匠”精神，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀念。

要提升教師的示范作用，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，首先要求教師必須注重自身修養(yǎng)，提升師德師風(fēng)。價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教育緊密結(jié)合是黨和國(guó)家對(duì)高等教育提出的明確要求，專業(yè)教師應(yīng)本著“立德樹(shù)人”的宗旨，以身作則，不斷提升自身的思政素養(yǎng)和教學(xué)技能，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)需要的工程技術(shù)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在2019-2020學(xué)年第二學(xué)期期末發(fā)布的匿名問(wèn)卷中，調(diào)研了學(xué)生對(duì)該學(xué)期線上教學(xué)過(guò)程中本校教師的職業(yè)道德總體素質(zhì)的滿意度，參與調(diào)研的學(xué)生為二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)以及已經(jīng)畢業(yè)的機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生。結(jié)果顯示，參與調(diào)研的學(xué)生中，表示“非常滿意”和“比較滿意”的各占48%，同時(shí)仍有4%的受訪學(xué)生表示“不太滿意”，說(shuō)明教師的職業(yè)道德總體素質(zhì)仍有提升空間。學(xué)生反饋道，要提升教師職業(yè)道德水平，可以考慮采用多種方法，例如加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)、引入上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、建立師德師風(fēng)考核評(píng)估機(jī)制、建立師德失范追責(zé)問(wèn)責(zé)機(jī)制、大力營(yíng)造尊師重教育人氛圍等。

2.3 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義理想

教師在講授材料力學(xué)時(shí)，可結(jié)合中國(guó)古代與現(xiàn)代力學(xué)家的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，以生動(dòng)的實(shí)際工程案例分享我國(guó)古往今來(lái)的力學(xué)設(shè)計(jì)方法，體現(xiàn)出我國(guó)在力學(xué)研究方面的深厚歷史積淀和新時(shí)代中國(guó)建設(shè)的新要求，在增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)建設(shè)做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)，教師還可結(jié)合力學(xué)實(shí)例宣傳我國(guó)的世界領(lǐng)先技術(shù)，如我國(guó)的高鐵、核電、生物技術(shù)等處于世界的領(lǐng)先技術(shù)，體現(xiàn)大國(guó)工匠的精神;以及我國(guó)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展并趕上世界先進(jìn)技術(shù)的行業(yè)，如航空航天、工程建筑、水利工程等，認(rèn)清材料力學(xué)對(duì)改變?nèi)祟惿罘绞?、促進(jìn)科技進(jìn)步的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感，引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任。

相比傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，以上這些內(nèi)容在線上教學(xué)中更加容易實(shí)現(xiàn)。在線上教學(xué)過(guò)程中，可以利用多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)紀(jì)錄片節(jié)選觀看和多人參與的翻轉(zhuǎn)課堂。教師可以布置半命題課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀看相關(guān)紀(jì)錄片、查找相關(guān)資料，制作主題幻燈片，利用騰訊會(huì)議等平臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和文獻(xiàn)查閱的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和民族自豪感，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3 總結(jié)

線上教學(xué)活動(dòng)的有序展開(kāi)是每一位教師的工作難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。如何開(kāi)展線上教學(xué)，有效幫助學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，是新時(shí)代教師應(yīng)該費(fèi)心思考的問(wèn)題。要提升學(xué)生對(duì)材料力學(xué)這門(mén)傳統(tǒng)課程的興趣和掌握程度，必須根據(jù)其課程特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合多元化互動(dòng)模式，激勵(lì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效參與進(jìn)課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)的關(guān)鍵在教師，辦好人民滿意的教育是每個(gè)教育工作者必須牢記的光榮使命。教師要進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，牢牢抓住立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)力推進(jìn)課程思政在力學(xué)課程中的實(shí)施。要潤(rùn)物無(wú)聲地在材料力學(xué)教學(xué)全過(guò)程中體現(xiàn)出我國(guó)的歷史積淀和目前所面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，在增強(qiáng)學(xué)生文化自信的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)年輕一代所應(yīng)肩負(fù)的時(shí)代使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王神龍.材料力學(xué)在力學(xué)學(xué)科及工程實(shí)際中的應(yīng)用.科教導(dǎo)刊，2017（4）：52-54.

[2] 黃元辰，翁國(guó)華.對(duì)新時(shí)期材料力學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考.甘肅教育，2017（5）：66-67.