“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何提高高校思政教育的實(shí)效性

付云華 薛潔

摘 要 信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+思政”成為新的發(fā)展趨勢。將思政教育傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代科技手段有機(jī)結(jié)合，是新時(shí)代提高高校思政教育實(shí)效性的必要途徑。那么，養(yǎng)成思想政治工作大數(shù)據(jù)思維、加強(qiáng)思政教育新媒體建設(shè)、促進(jìn)線上線下思政教育和諧共融便是將二者有機(jī)結(jié)合的三個(gè)著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代科技 高校思政 實(shí)效性

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.040

Abstract The rapid development of information technology has made the Internet plus ideological and political education a new trend. It is necessary to combine the ideological and political education with the traditional means of Ideological and political education. Therefore， cultivating big data thinking of Ideological and political work， strengthening the construction of new media of Ideological and political education， and promoting the harmonious integration of online and offline ideological and political education are the three focal points to organically combine the two.

Keywords modern technology; college Ideological and political education; effectiveness

當(dāng)今時(shí)代是信息化、數(shù)字化、智能化時(shí)代。信息技術(shù)的快速發(fā)展改變著人們的生活、工作和思維方式，同樣地也不斷影響著高校思政教育的理念和模式，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”已成為新的發(fā)展趨勢。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。思政教育傳統(tǒng)手段應(yīng)進(jìn)行自我革新，并同現(xiàn)代科技手段有機(jī)結(jié)合，將二者結(jié)合是新時(shí)代提高高校思政教育實(shí)效性的必要途徑，能為高校育人插上現(xiàn)代化的翅膀。那么，如何將思政教育傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代科技手段有效結(jié)合，本文認(rèn)為可從以下三個(gè)方面著力。

1 養(yǎng)成思想政治工作大數(shù)據(jù)思維

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來的一個(gè)十分顯著的變化就是人類社會(huì)逐步從“小數(shù)據(jù)”時(shí)代過渡到“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。“小數(shù)據(jù)”時(shí)代的分析研究工作是抽樣思維，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代則是全樣思維，也即是獲取、存儲和分析全樣數(shù)據(jù)變成可能。大數(shù)據(jù)為反映事情真相提供了可能前提，成為社會(huì)研判的重要依據(jù)。大數(shù)據(jù)具有“5V”特征，即大規(guī)模、多類型、高速度、低價(jià)值密度、精確性，這些特征“對馬克思主義理論教育提出了整體性、多樣性、動(dòng)態(tài)性、開放性、平等性、相關(guān)性和交互性等新思維要求。”[1]思想政治教育應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)，養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維，認(rèn)清用好大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，以大數(shù)據(jù)的開放性、共享性、豐富性來拓展拓深思政教育。

一方面，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話思維。思政教育是理想信念和道德價(jià)值教育，教育對象具有復(fù)雜、多樣、不易捕捉等特征。因而，傳統(tǒng)思政教育只能從大眾化、平均化、總體化角度把握學(xué)生動(dòng)向，難免有不準(zhǔn)、失誤和以偏概全。在“大概”“估摸”“差不多”教育工作思維下，很有可能出現(xiàn)“一人出問題，全班全校陪吃藥”的弊端。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生們的日常生活、學(xué)習(xí)情況都可以用數(shù)據(jù)形式記錄下來，學(xué)生的行動(dòng)軌跡變成豐富全面的數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)，“既能認(rèn)識思政課的整體情況，又能具體到每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)性化的分析和教學(xué)。這樣思政課教學(xué)將不再千人一面，而是既有整體和共性，又有細(xì)節(jié)和個(gè)性?！盵2]用數(shù)據(jù)分析便可以捕捉每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感變化，為滿足學(xué)生需求和期待、幫助學(xué)生答疑解惑、化解學(xué)生中存在的矛盾提供科學(xué)依據(jù)。高校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到日常工作中，革除“差不多”思維，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話思維，凡事看數(shù)據(jù)、講依據(jù)，以科學(xué)性贏得親和力。

另一方面，養(yǎng)成整體性思維。大數(shù)據(jù)“大”就大在全面上，具有覆蓋全局的優(yōu)勢，對事物的全貌有著較為精準(zhǔn)的涵納。同時(shí)大數(shù)據(jù)也可呈現(xiàn)事物以及事物之間的相關(guān)性，有利于了解事物的狀態(tài)和發(fā)展動(dòng)向。思政教育做的是人的工作，本來很難從全局上進(jìn)行把握，這正是思政教育的制約因素。傳統(tǒng)思政教育常常注重當(dāng)下，對過去和將來稍欠關(guān)注;過多注重局部，對全局和關(guān)聯(lián)了解有缺，大數(shù)據(jù)恰可以補(bǔ)其不足。因此，思政教育工作者應(yīng)養(yǎng)成整體性思維，以大數(shù)據(jù)為抓手，全局把控思政教育全過程和各環(huán)節(jié)，對思政教育的對象、要素、方法、評估進(jìn)行整體性掌握，全面認(rèn)知教育對象的動(dòng)態(tài)、教育各要素間的關(guān)聯(lián)，從而更大限度地確保思政教育工作不出錯(cuò)、無紕漏。

2 加強(qiáng)思政教育新媒體建設(shè)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以微信、微博、抖音、新聞客戶端為代表的新媒體不斷涌現(xiàn)，深刻影響著人們的思維言行。當(dāng)代大學(xué)生以“00”后為主體，具有強(qiáng)烈的好奇心和批判意識，樂于善于接受新鮮事物，對新媒體充滿興趣，“手機(jī)在手，天下我有”成為當(dāng)代大學(xué)生的口號，“微博潮人”“QQ達(dá)人”成為當(dāng)代大學(xué)生的身份標(biāo)簽。他們通過各種新聞APP了解國內(nèi)外時(shí)事政治，用“兩微”交朋友、談感情，熱衷于用手機(jī)打卡和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。新媒體使人人都擁有“麥克風(fēng)”，人人都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對于個(gè)性獨(dú)立的當(dāng)代大學(xué)生來說更是如此。順其心者得其人。高校思政教育要立足實(shí)際，守正出新，增強(qiáng)針對性和時(shí)代性。主動(dòng)出擊，以傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的“聯(lián)姻”為助力，用好用活新媒體，加強(qiáng)思政教育維度上新媒體的內(nèi)涵建設(shè)，在新媒體領(lǐng)域占領(lǐng)高地、搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地。

一方面，推動(dòng)思政教育新媒體平臺建設(shè)。用好新媒體手段，使高校思政教育工作“活起來”，首先就要利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)新型思政教育平臺建設(shè)。各高校應(yīng)建立由校長牽頭、二級學(xué)院院長負(fù)責(zé)、優(yōu)秀思政課教師和科學(xué)技術(shù)專門人才組成的新媒體平臺建設(shè)工作小組，頂層規(guī)劃，系統(tǒng)布局，優(yōu)化學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信號、官方微博，設(shè)立專業(yè)學(xué)習(xí)交流群、QQ群、“校長—學(xué)生”一對多答疑平臺、學(xué)生心愿電子墻等平臺?？赏ㄟ^“微信一圖解讀”“微時(shí)政”“微心愿”“每日微學(xué)習(xí)”“好人好事在身邊”等形式宣傳馬克思主義和黨中央的最新精神;還可在官方網(wǎng)站或官方微平臺開辟“理論大講壇”“時(shí)政講堂”“心理講堂”，定期向?qū)W生推送熱點(diǎn)時(shí)評、黨政動(dòng)態(tài)、先進(jìn)事跡和關(guān)切要聞，做好輿論引領(lǐng)工作。通過新媒體為學(xué)生營造無所不在的濃厚思政氛圍。

另一方面，提升思政教育新媒體建設(shè)內(nèi)涵。近年來，各高校對新媒體或多或少都給予了關(guān)注，并在思政教育新媒體建設(shè)上作出了一定努力，取得了較為明顯的成績。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前思政教育新媒體平臺總體上低效、重復(fù)、空置，存在著疏于管理、雜蕪無趣、生搬硬套等問題?！案咝Ｋ枷胝谓逃且粋€(gè)應(yīng)用學(xué)科，要求抓細(xì)、抓小、抓實(shí)，不能搞形式主義，否則高校思想政治教育的價(jià)值就難以體現(xiàn)?！盵3]因此，用好用活新媒體，必須堅(jiān)決杜絕搞形式主義，在內(nèi)涵提升上下大功夫。第一，提高師生新媒體素養(yǎng)。高校應(yīng)強(qiáng)化重視新媒體，加大資源投入，定期對師生開展以“新媒體價(jià)值和使用”“新媒體道德”等為主題的培訓(xùn)，端正思想，厘清思路，確保既建且用。而思政教育工作者更應(yīng)該改變固有觀念，主動(dòng)掌握新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。第二，堅(jiān)持“內(nèi)容為要，質(zhì)量為先”原則。新媒體平臺要發(fā)揮出應(yīng)有的育人效果，吸引學(xué)生，必須打好質(zhì)量仗，把好質(zhì)量關(guān)，既要講究內(nèi)容的多樣，更要突出質(zhì)量的上乘，確保有料有趣有活力。第三，牢抓監(jiān)管不松懈。高校對新媒體平臺應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，建立監(jiān)督小組，明確分工，明晰權(quán)責(zé)，責(zé)任到人，負(fù)責(zé)到位，把思政教育新媒體建設(shè)當(dāng)成一件重要的事情來抓，避免虛設(shè)、空設(shè)、無序等問題的出現(xiàn)。用好用活新媒體，切實(shí)發(fā)揮出新媒體在高校思政教育工作中的作用。

3 促進(jìn)線上線下思政教育和諧共融

課堂教學(xué)是思政教育的主陣地，在思政教育中具有不可替代的作用。但今年在新冠肺炎疫情的影響下，線下教學(xué)一度無法開展，為了實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，線上教學(xué)就成了必需。而且在當(dāng)今現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的情況下，單靠線下課堂教學(xué)開展思政教育顯然是不夠的，線上教育資源量大質(zhì)優(yōu)，教育形式活潑自由，是線下課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。做好高校思想政治工作，要打好“組合拳”，有效融合線上線下教育形式，以多樣化、生動(dòng)化、互動(dòng)性、協(xié)同性的思政教育方式提升親和力和感染力，切實(shí)提高高校思政教育的實(shí)效性。

一方面，整合思政教育數(shù)字課程資源?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展為思政教育提供了無限豐富的資源，“人在家中坐，盡聽名師課”成為可能。大量數(shù)字資源，如“習(xí)近平系列重要講話數(shù)據(jù)庫”“習(xí)近平新聞輿論工作系列講話數(shù)據(jù)庫”“人民日報(bào)圖文數(shù)據(jù)庫”大學(xué)“MOOC”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、各類紀(jì)實(shí)紀(jì)錄片等為高校思政課提供了內(nèi)容豐富、取用便利、質(zhì)量上乘的素材。然而，多則雜，雜則難以取舍。高校思政教育工作者應(yīng)以線下教育為標(biāo)，圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，整合線上教育資源，結(jié)合學(xué)生自主和教師指導(dǎo)兩種資源學(xué)習(xí)方式，分門別類，有的放矢，避免“東一榔頭西一斧子”。與此同時(shí)，高校要立足社情校情學(xué)情，以錄制微課的形式打造校本課程。校本課程的錄制要堅(jiān)持特色鮮明、品質(zhì)優(yōu)良、杜絕重復(fù)的原則，確保數(shù)字課程資源落地有用。一校之力有限，各高校可加強(qiáng)校際間合作，促進(jìn)資源交流和優(yōu)勢互補(bǔ)，攜手用好線上數(shù)字課程資源。

另一方面，構(gòu)建空間共融的全域性思政教育機(jī)制。線下教育是高校思政教育的主渠道，有著直觀性、生動(dòng)性、即時(shí)性等優(yōu)勢，但也受到時(shí)間和空間限制，造成思政教育的時(shí)間盲點(diǎn)和空間空白。因此，借勢網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)空間補(bǔ)線下教育時(shí)間和空間不足的問題，顯得十分必要。高校思政教育工作者應(yīng)端正思想，認(rèn)識到融合網(wǎng)絡(luò)空間不是形式而是內(nèi)在，不是手段而是目的，不能敷衍了事，虎頭蛇尾。要把線下思政教育延伸到線上，加強(qiáng)師生間的對話與交流，線下未能解決的問題，可在線上有效解決;學(xué)生線下不愿說出的心結(jié)，可在線上進(jìn)行無障礙傾吐。通過網(wǎng)絡(luò)空間，教師可及時(shí)獲取信息、解決問題、紓解困難，做到全程、動(dòng)態(tài)育人。此外，把網(wǎng)絡(luò)空間嵌套在現(xiàn)實(shí)空間，可真正實(shí)現(xiàn)思政教育工作的線上宣傳、互動(dòng)、跟進(jìn)，線下部署、開展、總結(jié)，做到網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)動(dòng)，做到因材施教，自如地服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到思想政治教育的目的。因此，應(yīng)推動(dòng)現(xiàn)實(shí)空間和網(wǎng)絡(luò)空間的共融，建立起全域性思政教育機(jī)制，以內(nèi)涵提升為高校立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，作為鑄魂育人的高校思政教育工作者應(yīng)有思政工作大數(shù)據(jù)思維，重視思政教育新媒體建設(shè)，充分利用信息技術(shù)的成果，促進(jìn)線上線下思政教育的雙管齊下，將思想政治理論和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有機(jī)融合，將思政教育傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代科技手段有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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