專業(yè)群視域下高職院校高水平專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐路徑

宋洋

摘 要 中國(guó)高職院校特色專業(yè)建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)結(jié)構(gòu)的重要手段，是提升學(xué)生教育質(zhì)量、打造專業(yè)特色的有效途徑?；趯I(yè)群建設(shè)的特色高水平專業(yè)，首要任務(wù)是明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，并逐步深化具體的改革和創(chuàng)新措施，應(yīng)從教師的專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、人才培養(yǎng)模式、課程深化發(fā)展、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)科學(xué)研究、完善教學(xué)管理制度、國(guó)際化教育等八個(gè)方面來革新專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，這既是高水平專業(yè)建設(shè)的應(yīng)有之義，也是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展賦予高職院校的歷史使命。

關(guān)鍵詞 專業(yè)群 高水平專業(yè) 建設(shè) 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.12.006

Abstract The construction of characteristic specialty in China's higher vocational colleges is an important means to optimize the professional structure and improve the professional structure， and is an effective way to improve the quality of students' education and create professional characteristics. Based on the construction of specialty group， the primary task of high-level specialty with characteristics is to clarify the training goal and orientation of specialty， and gradually deepen the specific reform and innovation measures. It should be from eight aspects： Teachers' professional quality， team building mode， talent training mode， curriculum deepening development， enriching practical teaching content， improving scientific research， improving teaching management system and international education. To innovate the practice of specialty construction is not only the proper meaning of high-level specialty construction， but also the historical mission of vocational education innovation and development in the new era.

Keywords specialty group; high level specialty; construction; practice path

不同層次的人才培養(yǎng)和教學(xué)水平不同，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。不同類型的學(xué)校，教學(xué)人員不同的特征，是社會(huì)的要求和內(nèi)在規(guī)律。專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，是提升人才培養(yǎng)水平的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是優(yōu)化特色高等教育和專業(yè)結(jié)構(gòu)，以提高人員素質(zhì)教學(xué)，樹立專業(yè)特色的主要載體，需要不斷創(chuàng)新深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 專業(yè)群視域下高水平專業(yè)建設(shè)背景

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，為國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展提供了基本的人力資源保障，高等職業(yè)教育涵蓋了國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的布局，必須把握新時(shí)代高等職業(yè)教育改革的根本方向。為了提高人力資源開發(fā)質(zhì)量，培養(yǎng)具有工匠精神的高水平高技能人才，高水平專業(yè)建設(shè)日益成為新時(shí)代高水平職業(yè)教育的重要任務(wù)。

高職院校專業(yè)群整合了一批具有相同課程，行業(yè)背景和類似崗位專業(yè)能力的專業(yè)，使其成為具有相似培訓(xùn)方向和目標(biāo)的專業(yè)集合。目前，我國(guó)高職院校普遍聚集了具有相似職業(yè)能力的專業(yè)，通過空間分布的集聚，教學(xué)要素的內(nèi)部整合，共享教學(xué)資源。專業(yè)組通常對(duì)應(yīng)于系（學(xué)院），兩者的有機(jī)結(jié)合有利于教學(xué)和管理。

從20世紀(jì)90年代，教育部修訂了“高職院校高職學(xué)生目錄”并在20世紀(jì)90年代末建立了高職院校基本發(fā)展目標(biāo)。高職專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是教育開發(fā)，設(shè)計(jì)，制造，應(yīng)用和開發(fā)先進(jìn)的工程技術(shù)人才。高職院校的高水平專業(yè)建設(shè)必須堅(jiān)定不移抓住新形勢(shì)下教育教學(xué)創(chuàng)新的主體發(fā)展趨勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵與實(shí)踐，緊密結(jié)合國(guó)家，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)改革規(guī)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍和教材建設(shè)，適應(yīng)新世紀(jì)需要，努力建設(shè)高水平特色專業(yè)。

2 專業(yè)群視域下高水平專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

高職院校專業(yè)建設(shè)的邏輯起點(diǎn)是課程，專業(yè)群體建設(shè)的邏輯起點(diǎn)是專業(yè)。結(jié)合一批具有相似人才培養(yǎng)方向的專業(yè)人才，可以有機(jī)地整合學(xué)校教學(xué)中各種教學(xué)資源集合的交叉點(diǎn)，最大限度地集中教師、實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)等專業(yè)建設(shè)所需的資源。資源節(jié)約人才培養(yǎng)成本，提高學(xué)校教學(xué)資源的整體效率，提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，這不僅是專業(yè)組建設(shè)的起點(diǎn)，也是專業(yè)組建設(shè)的目標(biāo)。

專業(yè)群視域下的高水平專業(yè)是指高等院校的教學(xué)改革和專業(yè)的教學(xué)過程、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量和特色鮮明，學(xué)生的素質(zhì)和能力方面明顯優(yōu)于其他高職院校，并得到行業(yè)與企業(yè)的廣泛認(rèn)可，在社會(huì)上有較高聲譽(yù)。其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)包括特色專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、完備的雙師型教師隊(duì)伍、完善優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、規(guī)格齊全先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，在教育科研和教學(xué)實(shí)踐中積累豐富成果，尤其是在產(chǎn)學(xué)研一體化和產(chǎn)教融合方面，形成顯著特色、構(gòu)建完整模式。

3 專業(yè)群視域下的高水平專業(yè)建設(shè)策略

專業(yè)定位是一個(gè)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展的起點(diǎn)。只有明確的定位才能做一個(gè)特色。為了實(shí)現(xiàn)高水平的包容性建設(shè)，專業(yè)建設(shè)實(shí)踐應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，分析高職的優(yōu)勢(shì)，尋找與其他學(xué)校的差異，尋找自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷積累，鍛造適合的管理體制，支持校園文化和優(yōu)質(zhì)資源的融合，服務(wù)于具有鮮明特色的高職院校長(zhǎng)期發(fā)展。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)要始終關(guān)注并服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，不斷提高學(xué)術(shù)水平，適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，制定動(dòng)態(tài)的建設(shè)目標(biāo)，不斷調(diào)整高層次的包容性，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)條件的變化，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流。具體來說，應(yīng)該從以下八個(gè)方面著手：

一是提煉專業(yè)特色。組織和雇用國(guó)內(nèi)學(xué)者、專家和教師進(jìn)一步研究和分析專業(yè)發(fā)展方向，完善高職學(xué)院特色，使專業(yè)特色更加鮮明。目標(biāo)是建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、具有一定國(guó)際水平、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定貢獻(xiàn)和影響的專業(yè)。

二是打造教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展要求，以及專業(yè)學(xué)科建設(shè)根據(jù)專業(yè)人士的需要，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期規(guī)劃相結(jié)合的人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善人才引進(jìn)培養(yǎng)合格人員在使用規(guī)范和要求，充分發(fā)揮人才引進(jìn)的積極性和主動(dòng)性，為引進(jìn)人才營(yíng)造和諧的工作環(huán)境，民主、科學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍。緊密圍繞專業(yè)建設(shè)方向，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，注重理論授課與實(shí)操能力相匹配，面向國(guó)內(nèi)外及行業(yè)企業(yè)積極選聘技能專家，建立年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高、專業(yè)背景雄厚的專業(yè)建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求和特點(diǎn)，建立由國(guó)內(nèi)學(xué)者、行業(yè)專家、學(xué)校教師、企業(yè)經(jīng)理等組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，由委員會(huì)全權(quán)指導(dǎo)和推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。積極聯(lián)動(dòng)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人企業(yè)，構(gòu)建由學(xué)校牽頭、政府參與、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)的政校企四方合作平臺(tái)，打造人才培養(yǎng)的共同體。尤其是在新興專業(yè)建設(shè)方面，要突出針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的時(shí)代需求和市場(chǎng)需要，準(zhǔn)確制定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，不斷革新人才培養(yǎng)方案。

四是加強(qiáng)課程改革。課程是專業(yè)的根本，課程改革亦是專業(yè)改革的關(guān)鍵。專業(yè)建設(shè)水平高不高，關(guān)鍵是看課程改革實(shí)效強(qiáng)不強(qiáng)。高職院校課程包括公共基礎(chǔ)課、思想政治理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，除此之外還有廣泛的特色選修課。首先，課程規(guī)劃要以厚基礎(chǔ)、重務(wù)實(shí)為原則，不斷加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)的融合，突出實(shí)驗(yàn)實(shí)操教學(xué)的重要性，在生產(chǎn)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面建立全方位協(xié)調(diào)機(jī)制，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要巨大的變革和發(fā)展，探索實(shí)施提高專業(yè)課程教學(xué)體系的重要位置，知識(shí)前沿、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科研開發(fā)、引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和引進(jìn)方法、雙語教學(xué)、課程和畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)開展全方位提升。再次，要不斷加強(qiáng)教學(xué)改革研究，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以高質(zhì)量的課程和高質(zhì)量的教材建設(shè)為先導(dǎo)，建立高水平專業(yè)課程和專業(yè)教學(xué)。大力支持教育教學(xué)改革項(xiàng)目和優(yōu)秀成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂，把教育教學(xué)成果、教學(xué)實(shí)效等作為評(píng)先評(píng)優(yōu)的考核指標(biāo)，營(yíng)造良好的改革氛圍。

五是提升實(shí)踐教學(xué)水平。組織學(xué)校和外部專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)高管經(jīng)理和員工、信息化專家和技能名師，結(jié)合專業(yè)特色，改進(jìn)和建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)特色，改進(jìn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，構(gòu)建完備仿真的實(shí)踐教學(xué)體系;堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐能力相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新研究的能力。

六是加強(qiáng)科學(xué)研究。激勵(lì)和推動(dòng)鼓勵(lì)教師積極開展科研，創(chuàng)建一個(gè)和諧的科研環(huán)境和科研氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，充分發(fā)揮年輕人的作用科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)科學(xué)研究和教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

七是完善教學(xué)管理。與時(shí)俱進(jìn)，以人為本，進(jìn)一步完善和完善教學(xué)管理。注重教學(xué)體系建設(shè)，確保教學(xué)秩序健康、穩(wěn)定、有序。不斷完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)視和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，同時(shí)引進(jìn)、吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)管理水平不斷改善與提升。在此基礎(chǔ)上，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，保障教育教學(xué)水平。

八是推進(jìn)國(guó)際化。國(guó)際化是提升專業(yè)建設(shè)水平的重要途經(jīng)，積極推動(dòng)國(guó)際化，對(duì)提升教師教育教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，都具有十分重要的意義與作用。應(yīng)把國(guó)際化作為高水平專業(yè)建設(shè)的重要抓手，不斷提升專業(yè)建設(shè)的國(guó)際化水平和程度。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名企業(yè)和國(guó)外學(xué)者豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與國(guó)外高職院校建立師資交流制度，實(shí)現(xiàn)互派留學(xué)生加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。同時(shí)，建立國(guó)際交流機(jī)制調(diào)查，建立在線反饋系統(tǒng)，實(shí)施國(guó)際交流與合作監(jiān)控體系，推動(dòng)高水平專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。

4 結(jié)論

高水平專業(yè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然舉措，其強(qiáng)調(diào)專業(yè)的普遍性、適應(yīng)性，重視學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)情況。專業(yè)群視域下的高職院校高水平專業(yè)建設(shè)需要繼續(xù)以特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)提升整體水平，努力探索專業(yè)建設(shè)的新思路、新模式、新機(jī)制，切實(shí)提高專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：本文系青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“JGYB1918 協(xié)同理論視域下課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐”的課題成果

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