突發(fā)公共事件中大學生思想政治教育探究

汪濛

【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化以及網(wǎng)絡媒介的飛速發(fā)展，越來越多的突發(fā)公共事件都通過網(wǎng)絡渠道展現(xiàn)不同人群的態(tài)度和行為，不斷的影響著當今大學生的思想認識和行為表現(xiàn)。大學生是思想認識不夠成熟的群體，存在沖動、不理性、容易被煽動的狀態(tài)。突發(fā)公共事件是不可避免的，因此，研究在突發(fā)公共事件中如何利用思想政治教育的來有效引導學生樹立健康的心態(tài)和正確的行為是十分關鍵。

【關鍵詞】突發(fā)公共事件 大學生思想政治教育 有效方案

近幾年，我國事故災難、自然災害、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件等突發(fā)公共事件頻繁發(fā)生，造成的影響不僅對整個國家和社會，甚至對全世界都帶來一定程度的沖擊。一方面，影響了人民群眾的身心健康;另一方面也對群眾的財產、心理、生活等方面均帶來傷害。我國高校聚集著大學生群體，他們具有思想不成熟、容易被煽動等特殊性，一旦發(fā)生突發(fā)公共事件則是一群極易產生躁動的群體。突發(fā)公共事件中大學生群體極容易成為受影響的高危人群。因此，面對突然發(fā)生的公共事件，高校如何有效的處置和教育引導大學生是一個十分重要的課題，其中，在突發(fā)公共事件中如何做好大學生的思想政治教育，引導學生樹立健康的心態(tài)和正確的行為是十分關鍵。

一、突發(fā)公共事件的概念及特征

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。突發(fā)公共事件具有突發(fā)性、破壞性、持續(xù)性、可控性、機遇性的特征。

二、高校思想政治教育在公共突發(fā)事件中的作用

2.1 調整大學生心理

突發(fā)事件的突發(fā)性特征導致事件的發(fā)生往往和人們的生活常態(tài)造成沖突，一段時間內，社會大眾沒有辦法接受當前發(fā)生的事實并作出適應性調整，因而對未知的影響和變化會產生恐慌心理。特別是與突發(fā)事件有著直接聯(lián)系的大學生群體，突發(fā)事件的發(fā)生會讓本就沒有心理準備的他們手頭無措，恐慌心理可能會導致他們采取一些不理智的行為，進而可能會給生命和財產帶來更嚴重的損失。這種情況下心理調適就顯得十分重要。思想政治教育是以教育的形式對大學生的心理產生正面影響，具有顯著的調試大學生心理的作用。在突發(fā)事件中，通過思想政治教育可以及時對大學生的心理進行有效地引導，控制學生的恐慌心理，這對安定大學生群體，維護校園穩(wěn)定，推動高校迅速有效的教育引導大學生在突發(fā)公共事件中樹立健康的心態(tài)和正確的行為有至關重要的作用。

2.2 動員大學生力量

突發(fā)事件具有的破壞陜和持續(xù)性的特點導致突發(fā)事件在一定程度上會給社會群眾帶來人身或者財產的招瀕性損失。并且一段時間內呈現(xiàn)不可控制和隨機性的表現(xiàn)。常規(guī)性的解決方案并不適用，此時動員大學生的力量從青年層面提供強力后盾，對全社會都會是一個強大的力量。大學生思{僚改治教育是我們高校的優(yōu)勢，在突發(fā)事件中，利用校園陣地、網(wǎng)絡平臺、課堂傳播等形式，可以充分引導大學生樹立正確的理想認識，進一步引導他們采取合理化的方式指導行動。充分調動大學生參與事件處理的積極性，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，一名黨員帶動幾名同學、高年級同學帶動低年級同學、形成“傳幫帶”效應，提高大學生的社會責任意識，激發(fā)大學生的貢獻熱情，形成強大的青年力量共同抗擊困難。

2.3 增強大學生信心

突發(fā)事件的突然發(fā)生會給毫無準備、甚至是應急能力較差的學生心理造成很大的傷害，大大削弱他們的信心。這種信心從不同的角度來說有：1）作為一名大學生是否能夠順利解決絕困難的信心;2）國家能否及時出臺有效的處置方案解決問題的信心;3）問題解決后自己的學習生活是否會恢復如常的信心等等。因此，增強大學生的信心十分重要。思想政治教育可以通過多種平臺、多種形式有效的教育引導，通過多種平臺讓大學生能夠及時的了解事件的進展、國家采取的相關規(guī)定和政策以及學校和老師的處理方案和態(tài)度，利用先了解后教育的方式，在最短的時間內最大范圍穩(wěn)定大學生的恐慌心理增強戰(zhàn)勝困難的信心。這不僅為大學生的學習生活狀態(tài)提供了精神保障，也為突發(fā)事件的處理的長期工作奠定了大學生群體的支持后盾。

三、高校思想政治教育在突發(fā)公共事件中的有效方案

3.1 建立應對突發(fā)公共事件的大學生思想政治教育體系

建立完善的大學生思想政治教育體系。利用公共突發(fā)事件的特殊性，充分提高大學生思想政治教育的實時性和針對性。在思想政治教育的過程中突出民族精神教育、生命教育、社會主義教育。激發(fā)大學生愛國主義情懷，助力國家有效解決突發(fā)公共事件，以愛國主義教育為核心是大學生思想政治教育的主要內容，也是樹立社會主義核心價值觀教育的重要內涵。愛國共鳴和民族情懷在歷史長河中不斷愈濃愈烈、上下五千年沉淀下來的民族精神在困難考驗面前不斷錘煉升華。抗擊洪水、512汶川大地震、非典、新冠肺炎，我們全黨上下同人民群眾不畏艱難、眾志成城，充分展現(xiàn)出中華民族強大的民族精神，向全世界貢獻了中國力量、中國智慧和中國方案。通過公共突發(fā)事件增強了大學生的民族凝聚力和民族自豪感，堅定中國特色社會主義制度自信，增強大學生對黨和國家家的認同感和忠誠。有效利用公共突發(fā)事件集中對大學生開展愛國主義教育，樹立“四個自信”的強大精神支柱。利用課堂、網(wǎng)絡平臺、云課堂等形式，集中大量的對大學生開展思想政治教育，不僅豐富了思想政治教育的形式，也采用學生喜聞樂見的形式高效的對學生輸入愛國主義精神教育，為國家培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代青年提供堅實基礎。

3.2 重視大學生面對突發(fā)公共事件的心理健康教育

突發(fā)的公共事件危機會引發(fā)不同人群的應激反應，焦慮、恐慌等情緒蔓延，及時疏導大學生的情緒，維護大學生心理健康，解決突發(fā)公共事件急需心理援助。大學生群體存在不成熟、沖動的特征，在面對突然發(fā)生的公共事件時，如果不能做出正確的決定和積極的行為，勢必會導致局面惡化。黨中央也多次強調重視大學生心理健康教育，當代青年學生要堅定理想信念、練就過硬本領、錘煉高尚品格、矢志艱苦奮斗，因此，加強大學生思想政治教育是應對突發(fā)公共事件的一項重要環(huán)節(jié)。不僅可以促進大學生身心健康成長，也可以促進校園和諧穩(wěn)定從而進一步推動社會和諧穩(wěn)定。

第一，加強日常教學中大學生心理教育訓練。教育要做好提前量，想要提高大學生應對突發(fā)公共事件的心理素質，在平時的教學中就要定期組織開展科學有主題性的心理輔導訓練。不僅局限在戀愛健康教育、危機意識教育，同時也要注意心理應急素質教育，從而使每一名大學生都具備沉著因對突發(fā)事件的心理素質。

第二，做好突發(fā)公共事件中學生心理干預。突發(fā)公共事件的突然發(fā)生會給學生帶來一定程度的應激反應，焦慮、恐慌等情緒蔓延，為了疏導情緒，維護學生心理健康，必須及時提供心理援助。開通心理援助熱線服務、網(wǎng)絡心理輔導、傾聽工作室等渠道，號召大量志愿者和心理咨詢師投入到心理輔導工作中，利用多種形式在有限時間內幫助到更多學生，提供心理援助和支持。降低突發(fā)公共事件對大學生學習、生活造成的影響。增強學生信心和心理素質。

第三，重視突發(fā)公共事件后大學生心理健康重建。突發(fā)公共事件帶來的心理健康失調不會隨著事件的結束而立刻消失，因此要重視突發(fā)公共事件后大學生心理健康的恢復和重建。一是可以通過心理調查、問卷測驗大面積掌握大學生目前的心理狀態(tài)，有針對性的對有問題的學生展開重點關注和心理輔導訓練。對特別嚴重的學生及時進行心理輔導或者到專業(yè)的醫(yī)院進行治療，修復學生心理健康狀態(tài)。二是開展主題班會、交流座談會、主題團日活動、主題黨日活動等形式.利用學生干部帶動其他學生.在學生中形成健康樂觀的氛圍，盡快修復大學生的心理壓力和焦慮，充分利用正面素材和案例，讓學生正視危機，勇于面對危機和解決危機，像模范極辯羊學習，樹立信心堅定信念，以最快的速度恢復健康的心理狀態(tài)，投入到今后的學習生活中。

四、結論

面對突發(fā)公共事件，高校應利用校園陣地充分發(fā)揮思想政治教育優(yōu)勢，利用多種平臺采用多種形式開展思想政治教育工作，有效的引導和教育大學生，樹立正確的態(tài)度和積極的行為，避免在學生群體中帶來惡劣的影響，降低突發(fā)公共事件對大學生的傷害，維護大學生心理健康和校園和諧穩(wěn)定發(fā)展，同時也為全社會有效處理和解決公共突發(fā)事件奠定堅實基礎。

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